教育科研要为教育决策服务--在省、市级高教研究机构协作会议上的发言

陈至立同志在全国教育科学"十五"规划2001年度课题评审会上指出:中国教育改革和发展所取得的成就是有目共睹的.教育在大改革、大发展的同时,新问题、新情况和新挑战也层出不穷,教育科研工作者必须树立为重大教育决策服务的意识,研究教育发展中出现的一些热点、难点问题,对一些教育问题作长远的、全局性的和深层次的科学研究,提供新思路、新办法,为教育决策当好参谋.陈至立部长的讲话,再次强调了新时期重视与加强教育科学研究的重要性和必要性,值得我们认真思考.     

制订课题规划 深化高教改革——在省高校高教研究室主任会上的发言

根据辽宁省高等教育学会的“进一步深化当前高等教育改革和研究长远高等教育科学研究的发展规则问题”为内容的会议通知精神,结合我们沈阳建筑工程学院的高等教育研究工作的实际情况,将高等教育科学研究的课题规划与几点认识汇报如下:     

促进高教研究登上新台阶--省市级高教研究机构协作会议综述

中国高等教育学会高等教育研究机构协作组举办、天津市教委和天津高教学会承办的省市级高教研究机构协作会议于2002年8月8日至10日在天津塘沽经济开发区召开.这次会议是高教研究机构协作组今年计划召开的第二次研讨会(第一次是5月23-24日在武汉理工大学召开的"全国高等教育学科硕士、博士学位授予点研讨会").     

关于加强高教所资料室建设的几个问题——在东北三省高教所协作会上的发言

龙江、吉林的同行莅临辽宁,传授经验、交流信息,同我们一起探求高教研究的情报资料管理方法,这对我来说是个极好的学习机会。在此,我想谈谈我们高教研究所资料室建设的问题。一,辽宁高教所资料室建设的基本情况 (一)基本情况我所资料室主要是为本所科研服务,同时也为省教委机关、省属高等院校提供情报     

陈至立在全国教育科学“十五”规划2001年度课题评审会上强调:教育科研要为教育决策当好参谋

全国教育科学“十五”规划2001年度课题评审会今天在北京结束。经过5天紧张工作,14个学科评审组共审议全国申报的各类课题4022项,总计提交全国教育科学规划领导小组审定通过的国家资助经费和自筹经费课题共889     

高教研究要为高等教育的改革与发展服务

正当我们刚刚跨入伟大的九十年代,为了早日实现社会主义现代化建设第二阶段的战略目标,党中央又发出了全面贯彻党的基本路线,进一步解放思想,加快改革开放步伐的新号召。面对全国进一步改革开放的新形势,为了迎接即将到来的教育改革与发展的高潮,迎接教育春天的到来,我们应该认真地总结高等教育研究的经验,更好地为高     

服务决策服务实践高教研究和高教学会的生命力所在

保障高等教育“持续、健康”发展,必须加强高等教育科学研究,掌握和遵循高等教育发展规律。服务决策、服务实践是高等教育研究和高教学会的生命力所在。     

全国省(市)级高教研究期刊首次联席会议在江苏扬州召开

1988年5月10日至12日在江苏省扬州市召开了全国省(市)级高教研究期刊首次联席会议。与会者有全国13个省(市)高教研究期刊的负责人和编辑。会议期间,各自介绍了办刊中存在的共性问题,并就今后的活动形式和内容交换了意见。会议认为,如何提高刊物的社会效益和经济效益,对进一步办好高教研究刊物是十分重要的。会上大家提了措施:一要扩大读者面,刊物要重点面向高校的广大教师、管理干部和研究人员;二要紧密结合高校教改实际,     

全国省(市、区)级高教研究期刊负责人第二次联席会纪要

继1988年第一次全国省(市、区)级高教研究期刊负责人联席会后,于1990年6月21日至23日在天津市召开了第二次全国省(市、区)级高教研究期刊负责人联席会。为扩大横向联系,沟通地方与部办高教研究期刊的关系,邀请了部分部办高教研究期刊负责人参加会议。出席会议的有:江苏、山西、吉林、黑龙江、福建、河北、云南、安徽、广西、甘肃、河南、上海、北京、天津和电子、煤炭、轻工、航空、航海、机械、冶金等高教研究期刊负责人。连同列席会议的天津市高校高教研究期刊负责人等共计40人。     

科学的教育政策:教育践行科学发展观的支柱

教育事业的发展需要教育政策的支持,树立科学的教育发展观,首要任务是制定科学的教育政策,这是由教育政策的基本属性决定的:一方面,科学的教育政策以科学发展观为价值取向,受教育发展规律的指导,具有教育理论的特征;另一方面,科学的教育政策作为教育践行科学发展观的支柱,促进教育事业的全面、协调和可持续发展,又具有教育实践的特征。科学的教育政策是将教育理论通过复杂、合理的构建,并系统地作用于教育实践的桥梁。教育理论与教育实践发生作用的过程也是科学的教育政策系统运行的过程、完善的过程、发展的过程。     

Educational Research for Policy and Practice in Japan – With Particular Reference to Youth Education

Based upon the Fundamental Law of Education, Japanese school education system has long been a source of pride for the country as a result of the high school participation rate, the homogeneity of compulsory education throughout the country. However, the confidence of the people in its schools is now showing severe signs of strain and fatigue. In recent years, there have been many reports about the growing seriousness of a number of educational problems having to do with young people in their childhood and adolescence. Since the mid-1970s, a number of problems have been highlighted. They include violent behavior, juvenile crimes, bullying, refusal to attend school, dropping out at secondary level of education, and corporal punishment. Against the above background, based on recommendations from such advisory bodies as the Central Council for Education and the National Commission on Education Reform, the Ministry of Education, Culture, Sports, Science, and Technology (MEXT) has adopted a range of policies and launched a series of educational reform programmes. For instance, what is called “Rainbow Plan”, based on the final report submitted by the National Commission on Education Reform, provides the country with basic guidelines for the educational reform in the near future. Roles of educational research for making policies have been of significance. Research initiated by the National Institute for Educational Policy Research (NIER) and the National Federation of Educational Policy Research Institutes (NFERI) is an example of contributions to the development of educational qualities in the country. This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date.     

论科学教育研究与科学教育改革

科学教育学是国际上近半个世纪以来在历次科学教育改革中诞生与发展的、具有交叉性质的一门教育科学。科学教育改革与科学教育研究密不可分。科学教育改革需要科学教育研究的支撑;反过来,科学教育研究则需要科学教育改革的推动。我国当前和今后的科学教育改革亟须科学教育研究的学术支撑,尽快形成科学教育学的学科建制,把科学教育学增列为教育学的二级学科;在大学建立更多的科学教育研究中心;成立全国性的科学教育学会,创办科学教育研究期刊。     

论区域教育政策制定

区域教育政策正逐渐成为制约区域教育发展、影响国家宏观教育政策落实效果的重要因素。但现实中区域教育政策的内容、制定过程以及区域教育政策的决策者本身都存在着大量问题，本文认为区域教育政策系统本身不完善是造成这些问题的根本原因，并对此提出了相应的现实应对之策。     

Educational Research and Educational Policy in Britain

The concept that research is an essential part of a nation's educational operation and of its efforts to adapt to new contingencies is a relatively new one in England. Until recently, changes in English education, whether in curriculum matters, local provisions, or national policy, developed slowly, in a piecemeal fashion, part of a pragmatic process familiarly described as "muddling through." Yet recent and rapid progress can be seen. Several research organizations supported by the various interested parties have become increasingly active with official support, and research efforts have consciously been directed at current pressing problems in an effort to illuminate policy issues. Still, only the newcomer to the English scene will be surprised at the apparently casual and unsystematic way in which these developments have taken place and at the dense mists that obscure the relationship of research and policy-making at both local and national levels.     

教育政策制定的理论模式评析

文章概述了教育政策制定的几种常见的理论模式,包括制度模式、团体模式、精英模式、过程模式和系统模式,着重对这些理论模式的学术背景、基本观点及其在教育政策制定中的应用进行了分析,并在此基础上提出了运用这些模式分析教育政策过程的几点具体建议.     

局外生存:高等教育研究与政府决策

政府决策的科学化和高等教育研究的迅速发展使得两者的接壤成为必然趋势。比较中西关于研究与决策的关系发现,贯穿其中的线索是对研究有效性的信任与两者的合作地位是否平等;我国高等教育研究面临的问题是,在学术场域的不同逻辑中,需要在学术与实务之间保持一个合理的张力,这也是高等教育研究能更有效影响政府决策的资本。