读《只教不考也能把课教好》

读了芜湖八中地理教师朱敏之同志的《只教不考也能把课教好》一文,深受启发,不禁浮想联翩,要说上几句话。     

兼职也能教好自然课

农村小学教师配备较紧,自然课老师都是兼任,我担任五年级数学课,还兼任三、四、五年级的自然课。我在努力教好数学课的同时,也力争上好自然课。每节课我都要深钻教材和《教师用书》,阅读参考书,精心设计教案。白天时间不够用,就挑灯夜战,开夜车到深夜也毫无怨言。凡有条件让学生进行观察实验的,我都要让学生实验、观察,每个实验课前自己先做一遍。     

不考外语也能申报国家公派留学

中国教育部国家留学基金管理委员会日前透露,中国公派留学政策将有重大调整,这就是:首次允许未参加国家公派留学外语水平考试的个人。申报国家公派出国留学。据国家留学基金委介绍,鉴于一些国家机关的业务骨干,没有大量的时间应对外语考试,因此在2002年国家公派留学政策中,国家留学基金     

顽童也能教

在教大一班之前,我就给自己定了一个任务:一定要把俊言这个孩子教育好.我首先要求自己摘下"有色眼镜"看待这个孩子,把自己以前听到的、看到的都抛在脑后,静心观察他,努力寻找他的闪光点.     

不笑也能提供好的服务

陈克军,34岁,北京地区“金钥匙”首席代表。1985年毕业于北京外事职业高中,1996年底成为“金钥匙”,现就职于北京贵宾楼饭店,任前台庶务部经理。     

顽童也能教

在教大一班之前,我就给自己定了一个任务:一定要把俊言这个孩子教育好。我首先要求自己摘下“有色眼镜”看待这个孩子,把自己以前听到的、看到的都抛在脑后,静心观察他,努力寻找他的闪光点。我想,任何一个孩子都一定有他能干的、了不起的一面,以我的经验,只要找到孩子的闪光点,抓住教育的良机,点化他就容易多了。     

实施“教考分离”要把好命题关

“教考分离”是现今许多学校采用的考试方法。然而“教考分离”的关键是什么,怎样才能充分发挥“教考分离”的作用呢?笔者认为首先要把好命题关。     

只学不考≠不学

江苏省教研室对小学数学教学内容进行了调整,《调整方案》中规定了一些内容,风进行学习,不作为考试要求,如编应用题(包括填条件、提问题、画线段图、看图编应用题、看式编应用题)。笔在实际教学中却发现许多老师不教这些内容,问其原固,皆因不等。笔认为“只学不考≠不学。”     

把难教的孩子教好

课程改革后,学生在课堂上大胆质疑,提出一些稀奇古怪的问题,让老师无法对付;有的学生不顾家长和老师的劝阻,不惜旷课,进网吧,玩游戏……     

要把历史课教好

一位中学校长说:“我们学校的历史课不考试了,个别老师就觉得历史这门课没啥教头了,学生也问学历史有啥用处。我反过来问他们学物理化学有啥用处,他们说学了物理化学能造机器、造原子弹。我说历史是社会科学,学了能造出精神的原子弹。”对,校长的回答是对的。学生学了历史课,不考试只是减轻了学生课业的负担,怎么能减免掉老师教好历史课的严肃的职责呢? 我们应该通过历史课的教学使中学生获     

为了把孩子们教好

在实践中我们深深体会到,要使孩子们学得扎实,学得活,身心健康,活泼可爱,关键是不断提高师资水平。只有建设一支又红又专的教师队伍,才能真正做到高质量,轻负担,把孩子们教好。这是一项长期而艰巨的任务。我们应充分认识它的紧迫性,紧紧抓住师资培训这一环,特别是抓好骨干教师的培养和提高,这样才能掌握全面提高教育质量的主动权。     

家长也能教作文

我发现凡是文笔好的学生，大多生活在一个有良好作文环境的家庭。可见，良好的文化熏陶，健康的语言环境，和谐的亲情氛围，会对学生学习作文产生很大的影响。     

语文课也能教科学素养

在语文教学中,应紧扣文本体裁特点,准确把握文章的语言特色,深刻领会文本所蕴含的科学道理及其育人价值,通过课堂教学,让学生在体验中掌握科学知识,清晰科学原理,获得科学精神的熏染,从而激发学生爱科学、学科学和勇于探索科学奥秘的热情与愿望,着力提高学生学科综合素养。     

妈妈也能教作文

我的孩子今年10周岁,上4年级。她从二年级开始发表作文,至今已有56篇作文发表,还获得第九届“神笔杯”全国中小学生作文一等奖,第四届“童心杯”全国小学生作文大赛二等奖,第七届世界华人小学生作文大赛一等奖,第四届全国中小学“小作家”作文大赛一等奖,和谐杯首届江苏省小学生作文比赛一等奖以及学校里的各项作文比赛奖。     

如何教好英语口语课

教好英语口语课的关键在教师。教师只有具备了较高的口语水平和英语化素养、友好的教学态度，并能运用灵活多样的教学形式，设计出新疑有趣、贴近生活、耐人寻的教学内容，才能真正教好口语课。     

如何教好语言课

语文是国语的前言,是打开少年思想的一把金钥匙;语文课呢.便是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习.因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现.在中小学教育阶段,从小学启蒙到高中三年级,语文课贯彻始终,课时最多,位置突出.     

如何教好初中化学课

化学是一门兼有文科和理科特性的科目,有很多化学性质和方程式需要记忆,同时又有很多计算题,所以也需要一定的做题量。不过有很多东西是有共性的,所以总结归纳挺重要,比如相同颜色的有什么,同类题怎么解等。所有的原理定义必须弄清楚,因为这是最根本的,错误很多时候就是源于不熟和模棱两可,思路清晰了大方向就不会错。     

课型也能克隆

听课、评课,是拓宽中学语文教学思路、提高中学语文教学质量、促进语文教学改革的有效途径,但是,整齐划一、绝对统一的非科学的评课标准,不知摧残了多少个性,不知桎梏了多少鲜活自由的教学思想。其表现如下: 太注重统一。如今的评课方式,是所谓优质语文课当做克隆多莉绵羊的细胞,到处克隆优质课,到处克隆优质课教师。市级推广到县级,县级推广到乡镇、市级怎么教、县级就怎么学;县级怎么教,乡镇就怎么