初中思想品德课教学

随着人们对教育的期望值越来越高,就会通过很多途径来实现,貌似教育新课改,然而结果往往相反,这些一味追求形式的现象比比皆是。活动得轰轰烈烈,学生收获却寥寥无几;开放得完完全全,学生却不知所措。总而言之,投入很大,效果很小,高耗低效是初中思想品德教育和教学运动的霉变。在节约和谐发展的今天,教师应做有心人,随时捕捉思想品德所蕴涵的资源,力求将这本位资源都转变成教育的契机,     

在思想品德课教学培养学生的创新能力

如何培养学生的创新能力是思想品德课教师面对的重要课题。下面就思想品德课教学中如何培养学生的创新能力,谈谈自己的想法。     

初中思想品德课教学中学生说话能力的培养

<正>初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要得到有效帮助和正确引导,初中思想品德教学中培养学生说话的能力,在学生成长过程中有着重要意义。说话能力既是人们社会交往和与人沟通的技能,也是初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展过程中应着重培养的重要能力之     

高校思想教育工作应实行分层法

加强和改进高校大学生思想教育工作,始终是高等教育改革的重要内容之一.由于社会现实中存在着思想分层,当前社会变化对高校思想教育工作提出了新的任务和要求,传统的教育方法已无法适应时代的需求.实行分层教育是指针对先进性的教育层次、广泛性的教育层次和少数后进的教育层次要分别采取不同的教育手段,这也是当前思想教育工作方法改革的重要途径.     

让中学思想品德课在游戏中焕发迷人魅力

为了提高中学思想品德课的育人成效,文章提出将游戏与中学思想品德课相结合,挖掘游戏的精神内涵,挑选适合思想品德课的游戏种类以及将游戏运用于教学中应遵循的基本原则,以期思想品德的课堂焕发出迷人的魅力和活力。     

思想品德课教师学识修养的主要内容

前苏联教育学家马卡连柯曾经指出,学生可以原谅教师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。马卡连柯的告诫,完全适用于我们思想品德课教师。作为一名思想品德课教师,必须要有广度、有深度地全面地提高自身的学识修养。那么什么是思想品德课教师的学识修养呢？思想品德课教师的学识修养是指思想品德课教师为履行本学科教师职责,     

刍议思想政治教育内化如何提升学生自我管理

本文介绍了思想政治教育内化的积极意义,分析了影响思政教育内化的因素,提出思想政治教育内化促进学生自我管理的举措,加强社团在大学思政教育内化中的作用,在实践中实现内化促进学生自我管理。     

构建充满活力的农村初中思想品德课堂策略初探

正初中思想品德课是培养学生思想品德健康发展的综合性课程,它包括了心理健康、道德、法律和国情的相关知识与技能等内容,其涉及面极为广泛,但归纳成一点就是教育学生如何做人,教育学生如何成为一个遵纪守法的合格公民。陶行知先生说的好:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"但讲起来容易做起来难,对于担任本学科的教师来说任重而道远。特别是对于从事农村初中教育的思想品德课教师来讲更是如此。最近几年我市高中会     

让思想品德课教学“活”起来

要使课堂充满活力的关键点：教师要善于“调动”学生学习的自主性、积极性。1、课堂内容力求“生动”2、教学模式经常“变动”3、教学方式多搞“互动”4、学生思维善于“发动”5、内容安排灵活“机动”6、激发情感让人“感动”7、课程内容配合“活动”。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了”。“活”其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中。     

利用多媒体教学手段，提高思想品德课教学效果

现代化的教育,离不开现代化的教育手段,而教育手段的现代化又有赖于电教手段、多媒体的运用。在思想品德课教学中,积极发挥电教媒体的作用,巧妙、恰当地使用多媒体的电教手段,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,调动学生的积极性,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。     

教师和学生主体性意识的建构——柯尔伯格道德讨论法对高校课堂教学模式转变的启示

笔者主要从教师和学生两个维度,结合我国高校课堂教学模式的不足,深入探讨柯尔伯格道德讨论法对高校课堂教学中教师和学生主体性意识建构的启示:在培养教师主体性意识方面,应注重教学目标的调整、教学方式的丰富以及课堂效率的提高;学生主体性意识的建构,应致力于学习自主性的增强、创新能力的培养以及学习方式的改进。     

浅谈初中学生思想政治课学习兴趣的培养

培养初中学生思想政治课的学习兴趣非常重要,可以说是初中政治课教学的第一步。本文结合本人的教学实践,从巧设新课导入、使用幽默的教学语言、把握知识结合点、联系生活实例、引入时事教学等方面粗浅分析了初中学生思想政治课学习兴趣的培养。     

让思想品德课教学“活”起来提高学生学习兴趣

要使课堂充满活力的关键点：教师要善于“调动”学生学习的自主性、积极性。1、课堂内容力求“生动”;2、教学模式经常“变动”;3、教学方式多搞“互动”;4、学生思维善于“发动”;5、内容安排灵活“机动”;6、激发情感让人“感动”;7、课程内容配合“活动”。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了”。     

新课改下思想品德课教学中创新能力的培养

江泽民同志在《庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》中指出。“我们要继续坚定不移地施实科教兴国战略,不断培养大批合格的有中国特色社会主义的建设者,不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才,不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,这是实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是我国社会主义教育事业的历史任务,     

中职学生思想品德课教学语言运用的技巧

<正>中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生,其特点是基础薄弱、缺乏学习兴趣与良好的学习习惯、自制力差等,因此在思想品德课教学中特别要注重教学语言的设计,而语言艺术的运用可以大大增强教学的效果。其关键是从基本做起:教学语言要做到简明扼要,突出重点;要科学准确,讲究逻辑;要通俗易懂,生动有趣;要具有教育性;能激励学生情感;要具有实践性和时代性。具体而言,教学语言要能很好地吸引学生,易为学生接受、乐于接受。在教学中,教学语言要注重其思想性、形象性和情感性,这是因为:课堂教学是语言形式和知识内容统一的表现。语言     

试论初中思想政治课启发式教学

初中思想政治课教师在课堂教学改革中,应积极坚持启发式教学,突出主体参与,以多种形式激发学生的求知欲,调动学生的学习主动性和积极性,培养学生的自学能力和道德辨析能力。     

如何提高初中思想政治课的教学质量

中学思想政治课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,符合素质教育的要求,既牢固掌握知识,又实现知识、能力、觉悟的全面提高,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。     

浅析初中思想政治课兴趣的培养

初中思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育的一门必修课,是帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好道德品质的一条主要途径。同时政治课集思想性、时代性、理论性于一体,是中学德育教育的重要渠道。由于政治课理论性、政策性较强,内容比较空洞枯燥,学生没有学习兴趣,所以,     

研究性学习在思想政治课课堂讨论中的应用

研究性学习是指学生在教师的引导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中生动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动.研究性学习有效地改变了以往偏重传授知识,学生被动接受知识的学习方式,帮助学生形成一种探求知识,并重视解决问题的积极学习方式,使学生由间接知识的接受者转变成自主学习、主动探索、获取直接经验的学习主体.     

思想政治教学中参与式教学法的实践探讨

正一、参与式教学法简介参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以学习者为中心,充分利用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极成分,加强教学者与学习者之间以及学习者之间的信息交流与反馈,使学习者能深刻的领会和掌握所学知识并能将这种知识运用到实践中去[1]。参与式课堂教学突出学生发展的主体性,体现"一切为了人的发展"