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1.
苏宗强 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1992,(2)
早在83年以前,列宁在《唯物主义和经验批判主义》(以下简称《唯批》)一书中,对彭加勒及其哲学思想作过全面而正确的评价。他指出:彭加勒是一位“伟大的物理学家和渺小的哲学家”。然而,在前几年资产阶级自由化思潮泛滥期间,有的同志把吹捧西方资产阶级哲学和社会科学、批评马克思主义当作一种时髦,在报上发表文章指责列宁,说列宁把彭加勒说成“渺小的哲学家”是“不符合事实的”,认为列宁的某些重要论点有“明显的错误”,宣称列宁的《唯批》“过时了”,并引用列宁的话来否定列宁的光辉思想,对此本人持有不同的看法。 相似文献
2.
文 [1 ]中笔者探讨了彭加勒问题 ,提出了五个症结。本文在文 [1 ]的基础上 ,研究了怎样才能使数学变得容易理解 ,笔者以为应从五个症结入手 ,首先创建新的数学理论体系 ,大力发展智力 ;其次创建新的数学教育体系 ,变社会发展带来的新问题为学习数学的新动力。 相似文献
3.
王小刚 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,30(3):317-321
在彭加勒看来,科学的价值与“真善美”联系密切。彭加勒对科学真理的阐述、科学对道德的弘扬以及对科学美的体验,充分展现他对科学价值的执着追求。 相似文献
4.
怎样才能使数学变得容易理解呢?首先应创建新的数学理论体系和新的数学教育 体系,其次应重视培养人的思维能力,第三要变社会发展带来的新产物为学习数学的新动力, 创立新的获取数学知识的方法. 相似文献
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6.
生物科学是一门以实验为基础的自然科学,其基础理论体系的形成与学科发展过程中的经典实验紧密相连。高考考试说明中明确提出了对学生实验能力的考查要求,其中最基本的是要了解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤;另外还要求学生具备初步验证生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理.具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。 相似文献
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9.
利用本地独特的资源优势,就地取材,从变通实验形式、调整教材内容、改革实验方法等方面对初中生物学实验教学进行探索,促进学生对重要概念的建构。 相似文献
10.
研究型化学实验教学模式的创新与实践 总被引:2,自引:3,他引:2
王海滔 《实验室研究与探索》2011,30(2)
对研究型化学实验教学模式的要素进行了分析,初步摸索出研究型化学实验教学项目的形成和考核评价体系,探讨了研究型实验在教学实践中对学生科研创新能力的培养。通过上述教学探索和实践,合理地设置了研究型化学实验项目,激发了学生的科研热情和创新意识。 相似文献
11.
实验教学中心的建设思路与运行模式 总被引:22,自引:15,他引:22
在建设思路和运行模式两方面,介绍了该校环境与资源实验教学中心进行教学体系改革、师资队伍建设、规范化管理等方面所做的工作,为建设一个全面开放的,具有科研、教学、服务三个基本功能的高水平科研基地和服务中心做出了有益的探索。 相似文献
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13.
以能力培养为主线 建设实验教学示范中心 总被引:8,自引:7,他引:8
介绍计算机科学与工程实验教学示范中心以培养满足社会需求的复合型和创新型计算机类专业人才为目标,充分利用优越的实验条件,发挥现有师资力量,将实验教学与实践相结合,建立以能力培养为主线的"一体化、分阶段、多层次"的独立实验课程教学体系。构造"特色课程"模块,培养学生科学素养、创新意识和协作精神,开拓学生探索科学潜能的创新思路,取得了显著的成效。 相似文献
14.
构建生物学基础课实验教学中心新模式 总被引:1,自引:0,他引:1
在高等学校基础课实验教学示范中心建设过程中,以为大学生建立一有利于其创新能力发展和形成的实践教学平台为主线,从建设理念、实践教学体系、实验教学平台、实验教学队伍和实验室信息管理平台等方面入手,探讨了"一体化"设计与构建"开放式"生物学基础课实验教学示范中心建设模式的方法和步骤。 相似文献
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16.
对经济管理类专业实验教学体系构建的研究 总被引:3,自引:1,他引:2
潘光辉 《实验室研究与探索》2008,27(3):145-148
根据该校的特点,对实验教学体系进行了研究和探索,提出了"两模块三层次"的实验教学体系,并从构成要素、内容结构及具体的建设措施和管理进行了阐述。 相似文献
17.
工科电子实践教学的改革 总被引:6,自引:0,他引:6
实践教学是学生综合应用能力培养的重要环节,对于工科电子信息类专业则尤为重要。该文介绍了电子实践教学手段、教学方法、教学内容等改革思路,为更好的实施各阶段、各层次的电子实验教学,特别是综合型、设计型、创新型实验的教学,提出了创建综合电子实验平台,建立电子实践教学环境.在实践教学中取得了较好效果。 相似文献
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19.
物理实验教学改革首先要确立物理实验大课程观,其次要建立分层级教学模式,再次要建设一支开放的实验教师队伍。 相似文献
20.
从实验方法、实验技能、实践环节三个方面 ,结合本人教学实际 ,探讨了如何在实验教学中加强对学生实验能力的培养 相似文献