处理好温故与知新的关系——合理组织数学课堂教学例谈之一

常有教师说:“小学数学教学法的基本道理容易理解,但联系实际去合理地组织一堂数学课就难了。”我认为,这主要是没有解决好理论如何同实际结合的问题。现以《长方体和正方体表面积》的教学为例,谈谈合理组织一堂数学课的方法。要合理地组织一堂数学课,主要是要解决好科学地组织教材和恰当地选择教法两大问题。具体地说,     

习题课要处理好讲与练的关系

正确处理好讲和练是习题课教学的一种艺术。形式主义地对待讲和练,生硬地规定每堂课讲和练的时间比例是错误的。讲和练应有机结合,并服从于教学内容的需要。比如习题课上处理的习题较难,或某种方法才开始接触,需要进一步掌握时,就可以“讲讲练练,以讲为主”;当学生对教材内容比较熟悉,又具有一定的解题能力时,就可以“讲讲练练,以练     

语文课堂教学要处理好讲练关系

在一些教师的语文课堂教学中,我们常常看到这样的现象:教师口若悬河,讲得头头是道,口味四溅:学生似乎听得津津有味.按理说,这种课效果非同一般,但事实并非如此.为什么呢?因为这种课,教师只注重自己对课文的理解和挖掘,却忽略了学生的动脑动手.教师讲得慷慨激昂,学生听得似懂非懂.教师往往忽略了自己与学生由于年龄不同而产生的思维特征的不同,越佾代庖,以过高的“教”的积极性替代和压抑了学生“学”的积极性,肃夺了学生练的权利。讲读课如此,自读课也是如此。学生被教师牵首鼻子走路;离开了教师,学生心里就懵懵懂懂,一片茫然。德国教…     

以讲促练 以练促学——谈数学课堂教学之成败

近日有幸听取了本年级平行班老师的一堂公开课，课题是《列方程解分数应用题》，在听完这节课后，本人也以同样的内容上了一堂同样的课。但效果却差强人意，因此本人不能不反思自己的教学过程。对比同行的教学，觉得自己在课堂教学中漏洞很多，但追其根本，认为有三点是最需要改进的。     

课堂教学的讲与练

讲与练是互相依存,同时存在的,讲是练的基础,练是讲的巩固与提高。光讲不练,学生对知识只是浮浅的感性认识,学生的做题能力得不到训练,也反馈不回信息,教师则对所授知识得不到检验。光练不讲,练就失去了基础依据和方法,是盲目的练。所以讲练结合是提高课堂教学效果的有效途径。在多年的教学实践中,我采用了如下的教学方法,效果很好。(1)讲课必须要使学生精力充沛。学生听课的注意力集中与否是一节课成败的关键,要使讲课能引起学生的注意力,教师必须要摸索教学艺术。首先树立自身形象,有较高的道德素质、科学文化素质、智能素质和讲练能力素…     

课堂教学的讲与练

课堂教学的讲与练李更文课堂教学中的讲与练，是广大教师在课堂教学中常采用的一种教学手段，它贯穿教学过程的始终。那么怎样才能处理好讲练结合的关系，做到精讲多练呢？第一、吃透“两头”，确定讲与练。对教材和学生这两头必须吃透。深入钻研教学大纲、深刻理解教材、...     

处理好讲读本关系 提高课堂教学质量

新编高中语文试用教材,分讲本读本,规定每周四课时,讲本要讲,读本不能不顾及。课时紧是语文教师的同感,怎样处理教材,成了教师经常思考的问题。经过一年多的试教,我感到减少课时是为了提高课时质量,充分调动学生的能动作用,课内帮助学生掌握读书的方法,授之予渔,有所悟,课外学生能够操作其方法,有所得。因此把讲本当作学习的指导,读本作为学习的实践,讲读本结合,有助于学生阅读写作能力的提高。一、教之以方法新编教材是以能力训练重点为线索组织单元,这样,有利于学生掌握文章共有的基本规律,提高阅读能力。如第一册现代…     

初中数学课堂教学中讲与练的有效性设置

在新课标理念下,怎样提高课堂讲与练的效率,减轻学生学业负担已成为当今教育教学中的一个重要问题,更是教师不断深入研究的课题.本人就如何利用简单有效的教学模式引导学生学习现实生活中的数学,发挥学生在学习中的主体作用,激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力进行了深入地思考.     

数学教学的讲与练

讲和练是数学教学的重要环节。只有处理好讲与练的关系,才能减轻学生负担,提高教学质量。讲课要力求精辟。所谓精辟,首先是要讲在点子上,把关键的东西讲清、讲透。如讲解概念,不仅要讲清概念的实质,还要讲清概念之间的联系和异同,做到脉胳清晰,要言不繁。统编小学数学第八册《数的整     

从实际出发处理讲练关系

边讲边练、讲练结合,是改进课堂教学的一个重要方面。讲练结合的形式是多种多样的,究竟采用什么形式好呢？根据我在算术教学中的体会,应当从教材实际和学生实际来考虑,有些教材需要以讲为主,有些教材需要以练为主;有的适合先讲后练,有的则适合先练后讲。下面我就分别谈一谈我的肤浅体会：一、以讲为主。算术课的有些新教材（如新概念、新法则等）非     

小学数学课堂教学应处理好的一些关系

正确认识相对应的关系，科学合理处理好以下一些关系，对于实施数学课程改革有重要意义，也有利于引导学生进行有效数学活动的过程，促进学生主动的发展。     

小学数学课堂教学应处理好的一些关系

正确认识相对应的关系,科学合理处理好以下一些关系,对于实施数学课程改革有重要意义,也有利于引导学生进行有效数学活动的过程,促进学生主动的发展。一、课堂教学要处理好“手段与目的”的关系多媒体信息量大,有扩展性,能向学生提供多种感官刺激,是教学的得力助手。可是如果我们以一堂课有没有多媒体为优劣的标准,那就走向极端了!使用多媒体课件,首先应该考虑该不该用,用在哪个环节上?其次要看是否符合教学的规律。如情境创设、演示验证的过程等,这些在多媒体上演示,可能不如学生动手操作、让学生感受过程来得真切,反而牺牲了许多宝贵的时间,使简单的问题     

初中数学先练后讲课堂教学模式研究

在新时期的教育变革进程中,初中数学课堂原有的教学模式已经满足不了当下学生的实际学习需要了,并且数学教师为了优化整个初中数学教学课堂,丰富学生的数学思维,强化学生的数学核心素养,就需要积极地引用先练后讲这一教学模式,以此来转变原有的教学理念,给学生提供一个相对生动活跃的学习实践场所,从而锻炼学生对数学知识的实用能力,推动初中数学教学的健康发展。     

小学数学课堂教学应处理好四个关系

小学数学教材中每一个知识点的编排都是呈螺旋上升式的递进,不能孤立、割裂地看待任何一部分知识。教学时,应处理好＂四个关系＂,探求数学知识内部以及数学知识与现实生活、与儿童已有知识经验的联系,寻找数学抽象与直观、认知与情感的美妙结合点,从而培养运用联系的观点去认识事物,促进对所学知识的理解与掌握。     

小学数学课堂教学应处理好四个关系

正小学数学教材中每一个知识点的编排都是呈螺旋上升式的递进,不能孤立、割裂地看待任何一部分知识。教学时,应处理好"四个关系",探求数学知识内部以及数学知识与现实生活、与儿童已有知识经验的联系,寻找数学抽象与直观、认知与情感的美妙结合点,从而培养运用联系的观点去认识事物,促进对所学知识的理解与掌握。一、处理好认知与情感的关系,让学生主动地学现代教育学认为:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条     

数学课堂教学的“读、讲、练”

教学活动包括备课、课堂教学、批改作业、课外辅导和教学评价等基本环节。其中课堂教学是教学活动的中心环节。课堂是学生获取知识和发展能力的重要场所。课堂教学好坏直接关系到教学     

数学课堂教学设计要处理好的三重关系

数学课堂教学设计,是指教学设计的原理在数学课程中的运用,即依据教学设计的基本理论,按照教学设计的一般过程,对一节课(或一个单元的课)进行设计,制定系统化的步骤并做出评价和修改.教学是需要设计的,就像建筑一栋大厦,没有精心的设计、构造,如何能顺利地施工?本文着重谈谈数学课堂教学设计要处理好的三重关系,即《数学课程标准》与教材的关系、预设与生成的关系和生活与数学的关系.处理好这些关系有利于提高课堂教学设计的科学性、针对性,从而切实提高数学课堂教学的有效性.     

数学课堂教学需要辩证处理好的几对关系

小学数学课堂教学是一个典型的复杂系统,必须针对该系统中“教活动”与“学活动”、“儿童化”与“数学味”、“预设性”与“生成性”、“思想性”与“实践性”等几对重要关系进行辩证处理,这样才能实现提高课堂教学质量的目的。     

怎样处理好生物总复习中的讲、练、评关系

本文认为中学生物总复习中以第一轮讲解为主、第二轮讲练结合、第三轮练评为主的方法进行,可以提高教学效益。     

谈初中数学课堂教学中的“读、讲、问、练”

初中课堂教学非常注重讲授方法和策略,贯穿整个课堂教学的过程基本上有这样四步：＂读、讲、问、练＂。本文就是作者在多年的教学实践过程中,结合中学生的身心发展,从这四个方面进行阐述的,这既是作者总结出来的经验,同时也是对自己的教学进行的总结。