学校教育的均衡与和谐发展要处理好四大关系

要办好人民满意的教育,学校教育必须要以全面、协调、可持续发展为办学追求,把握与处理好4大关系。一是正确处理德、智、体、美全面发展的关系。以素质教育为核心的现代教育应该促进学生智力、体力、道德品质及个性的充分、自由、和谐发展。德、智、体、美彼此独立,又互     

体育教学中学生个性发展的方法

增强青少年学生的体质,促进青少年的健康成长,是关系国家和民族未来的大事。那么,怎样才能使学生在德、智、体等各个方面得到全面发展,并充分发展个性呢?笔者通过十多年来教学实践和调查,总结出了以下几种切实有效的方法,旨在促进中学体育教育事业的发展。     

掌握学生特点探索工作规律

班主任的工作是一项简单而又复杂的工作，说简单是指班主任工作实际上就是一个教学班的管理，说复杂是指要管理好一个班的几十名学生，使他们都能成为德、智、体全面发展的学生，这确实是一项细致而又繁琐的工作。     

班主任工作一瞥

班主任肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重任,其自身素质、知识水平和能力高低,不仅直接影响办学声誉,更重要的是影响下一代,可见班主任责任重大。那么如何做好班主任工作呢？笔者从担任多年班主任工作中体会到,必须处理好以下几种关系：     

在体育教学中加强健康意识教育的研究

高等学校是培养人才的摇篮，人才的构成必须具备三个基本条件，高尚的思想道德，扎实的专业知识和健康的体魄。即德、智、体全面发展。没有好的身体，德、智都无从谈起。     

德育工作科学发展初探

古往今来,圣人贤达、仁人志士无不重视人的思想道德建设。孔子就有“德者为人（仁）之本,为政之本”的说法,清代名臣曾国藩也有“德若木之根,才若木之枝：德若水之源,才若水之波”的论述。建国初期,我国就制定了“德、智、体”全面发展的教育方针,新时期的教育方针虽由三方面延展到“德、智、体、美、劳”五个方面,德育始终处于首位。     

加强工科院校人才素质教育

加强工科院校人才素质教育王子忠一、加强素质教育的必要性几十年的教育改革向人们提出了极为深刻的课题——我国的高等工科院校必须解决好从片面技术教育向全面素质教育转轨的问题。素质教育就是要以提高全体国民素质为宗旨，以促进受教育者在德、智、体等方面全面发展为...     

“德、智、体、美、劳”不宜相提并论

自1957年我党提出“德、智、体”全面发展的培养目标之后,随着我国社会的发展,党的教育方针的内容不断地加以丰富和补充。近几年,又有人提出“德、智、体、美、劳”全面发展的观点,笔者认为这种提法欠科学性和严密性。试图与同仁商榷。     

摄影艺术创作是美育的重要途径

高校是培养高级人才的基地 ,肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的大学生的重任。美育 ,又称审美教育或称美感教育。它是人类从愚昧走向文明、从低级向高级发展的历史过程中的一种自我完善的教育方式。它以形象性、情感性和自由状态三者与德、智、体、劳四育相区别 ,同时又以提高人的本质力量与文明程度为最高宗旨 ,与德、智、体、劳四育紧密相连、相辅相成。它是以通过对审美对象的形象直观和情感体验 ,培养人审美能力的。那么如何通过摄影艺术创作 ,来提高大学生的审美能力 ,达到美育的目的呢 ?摄影艺术发展到今天 ,已经属于一种普及的…     

新课改下对做好班主任工作的几点思考

班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针,按照德、智、体、美、劳全面发展的要求,实施对班级的教育和管理工作,使每一位学生都能得到健康、全面、和谐发展。面对新形势、新情况、新课改,作为班主任如何开展工作才能适应时代的要求呢?     

德、智、体教育的整体性与教育模式的演进

我国高等学校把社会主义教育目标大致分为德、智、体三个方面的内容,并相应地形成三条教育途径,分别组织教育、教学活动。人们似乎习惯地认为,在德、智、体三个独立渠道中各自形成的教育效果,叠加到教育对象身上,就能使学生得到全面发展。这就是全面发展的教育模式吗?实践作出的回答是:非也! 从古代教育的“浑一模式”到近代教育的“解析模式”古代教育可被认为是一种低级阶段的综合性教育。当时教育水平低下,学校教育分科不明显,教育者大都具有多方     

素质教育中全面发展的实现原则

全面发展是我国教育方针的重要内容,它体现了素质教育的质量标准."所谓全面发展的教育,就是指促使人们在德、智、体等有关诸方面获得一定水平全面发展的教育."     

学校教学常规管理的探索与实践

小学教育是基础教育,这一阶段的教育工作要为全体学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展下良好的打基础。在十余年的学校管理实践中,我深刻体会到,要办好一所学校,完成实施基础教育的历史使命,如同进行一项复杂的系统工程,需要付出多方面的、艰苦的、创造性的劳动。     

教师莫忽视对优等生的全面教育

优等生不一定全面优等,对优等生的全面教育和引导不容忽视。教师应从德、智、体、关等各方面培养优等生,可通过合作性结对、座位搭配、培养集体荣誉感、培养良好心理素质等方式促进优等生身心健康发展。     

教师莫忽视对优等生的全面教育

优等生不一定全面优等,对优等生的全面教育和引导不容忽视。教师应从德、智、体、关等各方面培养优等生,可通过合作性结对、座位搭配、培养集体荣誉感、培养良好心理素质等方式促进优等生身心健康发展。     

浅谈电大德育教育

广播电视大学在我国从诞生到现在,已整整十年了.十年寒暑,十载春秋,德育工作步履维艰.随着经济建设的迅速发展,改革的不断深入,加强德育工作,培养社会主义现代化建设的合格人才,已成为时代推动我们向前发展的迫切课题.一、德育工作的现状和学员思想特点的剖析广播电视大学从创办之日起,就把培养德、智、体全面发展的德才兼备的合格人才作为其办学宗旨,其中之"德",从实质上说指的是达到了与社会主义现代化建设进程相适应的     

美育是学校教育的重要组成部分

本文阐述美育在学校教育中的重要性及其与德、智、体相辅相成关系,从而有力地促进全面发展。     

什么是全面发展

全面发展的涵义包括以下几个方面: (1)全面发展是指人的身心的几个重要方面都能有所发展,一般地讲德、智、体是最基本的三个方面。现在有人提德、智、体、美,美育是不是也可以放进去?凯洛夫《教育学》提过德、智、体、美、劳,劳动也是一个方面。究竟怎么提法最合适?这类问题在教育学中是可以作为研究的课题的。 (2)每“育”又有个方面发展的问题。譬如智育,现在需要学的东西多了,除工具学科外,自然科学、社会科学又分很多学科,人的知识广得多     

教师莫忽视对优等生的全面教育

优等生不一定全面优等,对优等生的全面教育和引导不容忽视.教师应从德、智、体、美等各方面培养优等生,可通过合作性结对、座位搭配、培养集体荣誉感、培养良好心理素质等方式促进优等生身心健康发展.     

走近和谐教育

和谐教育就是从满足社会发展需要和受教育者自身发展需要的统一出发，优化教育教学结构中的诸要素，促进学生德、智、体全面协调生动活泼发展的教育。要实施和谐教育，实现人的全面发展，就要坚持以人为本的教育理念，把和谐教育的思想与方法运用到教育、教学和管理的各个环节中，促进教师、学生、学校的全面和谐发展。