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崔红 《新乡教育学院学报》2007,20(3):30
教师在诗歌教学中应把握的几个鉴赏要素:诗歌语言的音乐美、诗歌的意象、诗歌的意境美、诗歌的象征手法。教师通过对这几个因素的把握,培养学生的诗歌鉴赏能力。 相似文献
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近年来,高考语文试卷增加了古典诗歌鉴赏主观表达题,目的在于考查学生鉴赏诗歌作品形象、语言、表达技巧的能力和评价作品思想内容的能力。这就要求学生对诗歌作品既能“意会”,又能“言传”。因此,我在诗歌教学和训练中注意从方法的指 相似文献
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近来高考诗歌鉴赏题涉及概括相关诗句的内容、说明相关诗句的表现手法或写出诗作蕴含的情感。“大处着眼,小处着手”的考查形式似乎很容易作答,也起到了考查学生的鉴赏能力的功效,这种平实视角下的命意恰恰点中了当下诗歌教学的命门,也无形地成为一座教学的观象台,引导我们体察日常的诗歌教学。 相似文献
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诗歌是诗人思想感情的抒发.也是诗人生活体验和人生感悟的体现。我们要真正解读它深邃而独特的内涵,做好古代诗歌鉴赏题,就需要指引学生从以下几个方面入手。 相似文献
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赵志昇 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(11):53-56
进入新世纪,全面推进的素质教育和日益深化的教育教学改革,部对高中诗歌教学有了更高的要求。要确定高中诗歌教学的定位、鉴赏教学的目标和方法。 相似文献
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诗歌鉴赏是中学语文教学的重点和难点之一,尤其是近几年来高考要求越来越高,采用主观题型来考察,使不少考生难以下笔,得分困难。表达技巧是诗歌鉴赏中的重要内容。如何来解读诗歌鉴赏中的表达技巧呢?[第一段] 相似文献
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古代诗歌鉴赏题是近年来中考频频出现的一类题,它是对学生鉴赏能力的全面考查. 由于命题人常常要求考生选出"不正确""不合理"的项,所以解答此类题目应顺着命题人的思路,找出问题的症结. 相似文献
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古典诗歌教学历来就是语文教学的重要组成部分,培养学生的古诗鉴赏能力也是语文教师的重要任务。虽然关于诗歌教学的方法举不胜举,也有许多古诗鉴赏的方法和技巧,但是每次考试诗歌鉴赏题往往还是学生失分最多的题。为什么费了这么大的力气,却收效甚微呢?我认为根本的原因是我们的古典诗歌鉴赏始终是灰色的,舍本逐末,只注重了表面的方法和技巧, 相似文献
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仲诚 《中学语文(读写新空间)》2001,(1):37-37
随着素质教育这一目标的明晰化,我深感诗歌教学中“情”的潜移默化熏陶价值是不可忽视的。诗歌可以说是人性的展露,情感的浓缩,人生哲理的提炼,是诗人以其充沛的热情、睿智的目光去感悟、发现生活后,奉献给人们的一份宝贵的精神财富。而教师,则应该把诗歌中内蕴的巨大能量,通过点拨,释放出来,让我们的学生从中受益,去面对纷纭复杂的人生。 相似文献
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孟庆华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000,(1):85-86
本提出在古典诗歌教学中培养学生的鉴赏能力。是中学语教学中一项重要内容,也是实施美育的重要途径。古典诗歌的鉴赏要把握好四个基本环节,即了解诗的成因,理解诗的语言。体会诗的意境。品鉴诗的趣味。 相似文献
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高中古诗鉴赏是对学生阅读鉴赏能力的最高要求(E级),因此也是教学的难点。但在诗歌鉴赏教学中存在着一些典型缺失,如鉴赏知识的散乱、鉴赏训练的无序、鉴赏理论的空白,鉴赏方法的误区等等,从而成为诗歌鉴赏教学的瓶颈。 相似文献
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田瑞霞 《中小学教育与管理》2007,(5):43-43
在语文教学中,我们常常可以发现这样的情况,不少学生读了古诗以后,只知道是首好诗,但是好在哪里却说不出来。如何指导学生鉴赏古诗呢?我认为应从以下三个方面着手: 相似文献
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初中诗歌鉴赏教学刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
在培养初中生的创造性思维和审美能力方面,诗歌鉴赏无疑具有举足轻重的作用,但初中诗歌教学的现状却不甚理想。本文尝试把对诗歌的鉴赏分为情理鉴赏和如何表现这种情理的鉴赏两个阶段,以达到从整体上鉴赏诗歌、有益于培养学生审美能力的目的。 相似文献
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诗歌鉴赏作为培养高中生语文学习能力的有效方法之一,对高中语文课程的学习有着积极的促进作用,同时也为学生的文学学习奠定了良好基础。语文教师在对学生进行诗歌鉴赏教学时,应以当下诗歌鉴赏课堂实际情况为出发点,以诗歌鉴赏的教学内容为准则来创新教学方法,并从优化性的角度实施有效的教学策略,以促进高中语文整体教学水平的提高。一、高中诗歌鉴赏的教学现状1.意境鉴赏不够从对高中语文诗歌鉴赏课堂的现状来看, 相似文献