校长,你在为谁负责?

教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，一个好校长带领一批好教师，才能办出一所好学校。因此，从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校。”     

百年名校再创辉煌--天津市中营小学校长祃秀梅访谈录

祃校长，从履历上看，您的经历是很丰富的，历任三所学校的副校长、校长。尤其是在长虹小学时，您将一个薄弱校转变为天津市文明学校，其中一定有很多值得推广的工作经验吧。     

观念更新才能管理创新

观念内化为教育行为，是一个漫长的、反复的过程，有时甚至比观念的更新更困难。但是如果不把先进的观念内化为教育行为，观念的更新就将是无根之本，完全失去存在的意义，所以我们必须以更大的热情来关注这一问题。 学校管理只有细致入微地审视自己的管理过程或者教育服务，注重细节，精益求精，才能在竞争中取胜。同样，如何处理好细节，从校长方面看是能力和水平的艺术体现；从学校文化看，是认真负责精神的体现：从学校发展看，是学校实现目标的途径。[编者按]     

眼神

学校里举行学生作文比赛，我班有个学生的一篇《相信自己》的习作深深地吸引了我。文章中写道：“不如意的事已有八、九了，很多困难和歧视出现在我的生活中，每一次这样的经历，对我来说无疑都是一次严重的伤害。我过得好辛苦，好自卑。我遭到过很多人包括你们老师的白眼，我害怕得不敢抬头看你们的眼睛，因为，从我的眼里看出你们的眼神充满厌恶或失望。”     

学生呼唤时尚的老师

一次周二班会后，王蕊同学塞给我一张纸条，我打开一看，上面写着：“老师，在班会上我没有当同学们的面给您提建议，是想把我的想法单独告诉您。您也买件时髦点的衣服吧，咱们学校有那么多时髦的老师，多漂亮啊，就连不爱打扮的数学老师都把头发烫了。     

让学校秩序井然

我眼中的好校长能让整个学校秩序井然。初中生最调皮捣蛋，一直以来老师镇不住，家长唬不了。但孩子回家却说，一说起校长，他们都是又敬又怕。好校长应该是全体教师、学生崇拜的偶像，这不仅仅出自外表的威严，更多的是他在教育上有想法，在教学上有思路，     

不能上好课的校领导绝不是好领导

澳大利亚维多利严省产供销长联合中心的ＮｉｃｋＴｈｏｒｎｔｏｎ先生认为，优秀的学校需要优秀 的校长，他必须知道如何实施改革计划，确保所有的学生都能在学业上获得成功，他本身是学术带头人，也能带动教职工的专业发展，从这一角度分析，好的学校要求有好的领导，特别是校长要能设身处地去研究教育教学，教学质量上把学校办成一种“品牌”，形成自己的教学特色，不能上好课的校领导决不是一个好领导这样的校领导难以把教学工作抓好、指导好，也难以让普通教师信服，有些学校领导，自己不上课，也不给教师上好课创造条件，三年制学生不…     

明确职责淡漠名利自觉奉献

我从1986年起从事学校党支部书记工作，到2005年7月转为学校校长。在书记岗位上辛勤耕耘了近20年。我到过边远的学校，也到过市中心的学校，到过普通完中，也到过重点学校。曾经由副职转为正职，也由正职转为副职。值得欣慰的是，不论在哪所学校，我都与校长合作得很好，而且所在支部在我任职期间都被评为教育局先进党支部。2005年所在党支部被评为南昌市“红旗党组织”，这是上级领导对我及其“一班人”和党员的肯定。回顾从事支部工作的经历，感慨很多。     

学校管理与教师专业成长

从某种意义上说,一个好校长就是一所好学校。然而,要办好一所学校,校长在办学过程中的有效管理起着至关重要的作用。怎样评价校长的有效管理呢?我认为从历史发展的纵向看其办学水平,应达到前所未有的水平,把一个     

校长有效领导的"三字"经

“活”在决策，知人善任展其才。校长应具有灵活冷静的头脑，能根据客观条件的变化而变化，力求透过现象看本质，不能只顾眼前，要着眼于长远利益。一切有效的领导活动，都是正确决策的结果。正确的决策来源于正确的判断，而正确的判断来源于校长丰富的学识，多年的办学经验以及正确把握政策导向的能力和创造性的思维。把创造性思维运用到学校工作中，就能帮助校长掌握学校管理工作的本质和规律，     

校园事故的防范

1、增强教育者的法律意识和保护学生的安全意识 在学校安全工作中应贯彻以预防为主的方针，要立足于不出事儿，特别是不出大事儿。要做到这样，我们必须把工作做到前头，增强预见性，把工作做细致、做全面、做扎实。先贤曾经说过“凡事预则立，不预则废”，还说过“千里之堤，溃于蝼蚁之穴”、“大风起于青萍之末”。对于干系重大的学校安全工作，我们决不能只停留在口头上、一般性号召上，应当从学校工作的各个环节上采取严密措施，要及时查找、分析各种漏洞和隐患，把各种危险消灭在萌芽之中。     

有些细节你可曾留意

我们在看一些名家作品时,经常会有这样一种感受:这种事情我也经历过啊,这种想法我也有过啊,怎么我就是没能把它们写出来呢?其实,说自己跟他们有相似的经历与想法,既对又不对。人生中许多大体的历程和感触固然是相似的,但是敏感的人总能关注到一些极易被忽视的细节,     

用情感管理教师

对于校长来说，教师队伍的管理是一项最重要又最难处理好的工作。教师是人，具有不同的性格与个性。思想不一致，想法千差万别，能力有高低。但在现行体制下，教师客观上是“单位里的人”。工作危机意识不强，加之对现时大力倡导的“以人为本”管理理念的曲解，有些教师产生了管理认识上的误区，把人凌驾于学校制度之上。     

打造名师工程的探索

随着教学改革的不断深入，新课改的实施，对师资水平的要求越来越高，从现实看，家长在子女教育上对优质教育的追求，更多的把目光放在了对优秀教师的选择上．作为一校之长，能否审时度势调整好工作思路，把师资队伍上水平放在学校发展的着力点上来考虑至关重要。基于这一认识，我校始终致力于通过打造名师队伍，实施名牌战略，来提高学校办学层次，进而实现办人民满意的教育的目标。     

与年轻班主任分享成长经验

有一位校长曾说过：“能管理好一个班级，你就能管理好一所学校；能管理好一所学校，你就能管理好一方教育。”这话虽有点偏颇，但也不无道理。班主任工作是促进教师快速成长的最佳载体。优秀教师和校长往往都有班主任工作的经历。     

还是应该听“招呼课”

很多学校领导喜欢听“推门课”（“随堂课”），认为这样的课比较自然，能真实反映出教师在教学中存在的问题，同时，这种听课方式还能敦促教师备好每一节课，上好每一节课。应当承认，这些想法的出发点是正确的，但这只是学校领导的想法而已，据笔者调查，这种听课方式并不被教师认同，其效果也远没有学校领导所预想的那么好。     

校长的凝聚力从哪里来

一个好校长就是一所好学校。校长是一个学校的灵魂。在学校,学生看老师,老师看班子,班子看校长,校长处于学校管理系统的核心、主导、决策地位。学校管理要靠班子的凝聚力,关键是看校长的凝聚力。校长管理学校的根基在于他的凝聚力。那么,校长的凝聚力从哪里来呢？     

班主任经验谈

如果把学校比作大厦,那么班主任则是顶梁的柱、承重的墙、奠基的石。班主任工作的好与坏、成与败直接影响到学校的质量,而班级管理的好与坏直接关系到班主任工作的成与败。班级管理,艰巨而繁杂。基于实际的工作经历,在班级管理上提出几点想法和做法,以期与业内同行共同交流学习。     

激励还是动态的好

我们学校的一位领导在调查学生对学校即将执行的奖励政策的意见时，曾出现过这样的对话。“如果每个月给予表现好的你30～50元的现金奖励，你会有什么想法？”领导很有信心地问。“是美元吗？如果是人民币的话，激不起什么波澜。”     

浅论校长管理的辩证思维

正20多年的学校管理工作中,笔者曾在农村和城区任过教导主任、副校长、党支部书记、校长等职,尝试和体验过各层次的学校管理方方面面的苦楚和经历,但更重要的是学到了许多实用的管理思想和方法。随着经济社会的快速发展,学校办学内涵不断拓展,外延不断扩大,管理越来越复杂且困惑不断增多。校长如何应对现代多内涵、多变数的学校管理环境,把学校管理好,除了具备较强的管理知识与水平,更要