从最小到最大 从品牌到名牌——记全国教育系统先进集体宁波外事学校

2002年,我们曾走进这所学校.学校也刚由宁波巾中泰高级职业技术学校更名为宁波外事学校.当时学校占地7.8亩,是宁波市直属学校中最小的一所,也是当地职业教育的一个窗口.俞毅校长热情接待了我们.到这所学校任职虽然仪两年时间,但他的办学理念、他对学校发展的憧憬、他和团队的干劲、他的激情,以及学校中人气腾腾的景象,都给我们留下了很深的印象.     

回忆“极方正”的高建文先生（之六）——我眼中的当代教育名师

山东省潍坊市教育局长李希贵说,学校工作中,教师第一。因为,无论怎样先进的教育理念,都必须由教师在教育教学实践中贯彻落实。教师素质的高低,决定着学校教育质量的高低,决定着教育的成败。著名教育家魏书生在他的著作和报告中,也反复强调,在教书育人过程中,第一要务是必须不断地提高教师自身的素质和能力。他认为,三者的顺序应该是:自强第一,育人第二,教书第三。教师“自强”不息,是教好书育好人的前提。二十多年前,高建文先生在他确定的办学目标中,就提出了“出好教师”的要求。他说:“学校不仅是学生的学校,也应是教师的学校。”“依靠教…     

成就有德性的教育——论“做中学”与教育中的道德原理的关系

<正>就道德教育而言,杜威虽然承认直接德育具有一定价值,但他强调学校教学和学校生活都应该具有道德教育的效果。他指出,"学校中道德教育最重要的问题是知识与行为的关系问题,因为,除非从正式的课程所增长的学识足以影响性格——他的知识能     

创新素质培养遇到了“坎”

小A是学校科技创新社团的社长,他热衷于社团的活动和科技小发明,学校也给他及其社团提供了很多便利条件,给予他充分的支持。然而,他过于沉浸在自己的兴趣爱好中,影响到正常的学习生活,甚至出现了无故缺课、作业不完成等现象,违反了学校的一些规章制度,也对其他同学产生了影响。     

打败昨天的自己

他出生在法国北部的鲁昂市,从小便有着与众不同的政治天赋。他在小学时就参加学校里组织的演讲,许多老师说他天生好口才。中学时,他已经是学校的风云人物了,学校组织的几乎所有比赛,他都会欣然前往,全力以赴。高中二年级时,他被选为学校新年晚会的总编辑,负责整场晚会的文字准备与编辑工作。他将自己关在宿舍里好多天,闭门造车的结果是他整理出来一大堆无用的文字,无论是主持人的台词还是晚会的串     

答案可以有多种

<正>莱纳斯·鲍林获得了诺贝尔化学奖和诺贝尔和平奖。他从小就是个好问、执着、爱想象的孩子,在他的读书生涯中,他很感谢他上高中时的麦克老师,是这位老师开启了他的创造性思维。鲍林当时正读高中,学校古板、无趣的教学方式,让他很是反感,正好学校举     

约翰·霍尔特与美国家庭学校

家庭学校是当今美国一种重要的教育选择形式。在美国家庭学校的产生发展过程中,约翰·霍尔特功不可没,他是美国家庭学校运动的倡导者和发起人之一,甚至被很多家庭学校教育研究者和家庭学校教育者称为“美国家庭学校教育之父”。     

别让意见箱弄出了意见

我的同学在城郊一所新创办的学校工作。暑假中,他向我倾诉了一件令他感到郁闷的事。事情的经过是这样的:他所在学校的校长是名市级名师,上任后的举措之一就是在每层教学楼都设置意见箱,以方便教师和学生对学校的发展及教育教学提出建议或意见。校长还在教师大会上承诺     

班主任的“得”与“失”

教师,是人民辛勤的园丁,是祖国花朵的领路人,而班主任则肩负着班级稳定、对学生进行思想教育的重任。班主任虽然不是干部,但是他的担子却很重。他是学校和学生之间的纽带,也是学校和家长之间的桥梁。作为一个班主任,在他的生活中必定有"得"也有"失"。     

将课改进行到底———记“三晋课改名校长”、左权宏远学校校长段永明简

“人活着就得有追求,做领导就得舍得吃苦,办学校就得为孩子的成长发展着想。”话语朴实,却彰显出他奉献于教育事业的精神追求。同仁对他的评价是：他是实实在在干事业的人。他在二中当校长时工作业绩有口皆碑,搞JIP实验在全省闻名;他在县教科局副局长的位置上主管教学工作,全县教研教改搞得有声有色;他在宏远学校任校长六年多来,学校整体工作在全县窗口单位行业评比中名列第一,尤其是近两年,     

做个“休闲校长”

在学校的管理体系中,校长的领导方式直接决定他的领导力水平。让下属长期处在执行层面的校长,他的领导力是一个稳定的水平,就是他自身的能力所能达到的高度和执行过程中能够实现的高度。只有真正体现"对学校的领导是教育思想的领导",且能最大限度地发挥下属的主观能动性的校长,才有可能让创造力充分涌出,让学校管理达到一种难以预料的水平。     

彼尔的胜利

彼尔是德国巴登-符腾堡州的一个十二年级的中学生。十二年级相当于中国的高三。他是学校和社会公认的一个优秀学生,学习好,热心参与各种公益活动。几年来一直坚持义务为学习困难的低年级同学进行课外辅导。他的学校和美国一所学校是友好学校,两所学校经常互相交换学生。作为奖励,彼尔获得了去美国友好学校游学一个月的机会。当然,他的机票和饭费,都     

校长价值领导力与学校文化建设探析

学校文化建设是现代学校管理发展的最高层次,是学校内涵发展的核心。校长价值领导力是学校发展的核心要素,校长能否在学校中起＂灵魂＂的作用,取决于他的价值领导力。     

责任和智慧铸就未来——记陇原最美乡村校长杨志英

在乡村学校28年的教育教学生涯中，当教师工作认真扎实，成绩突出；当领导具有魄力，方法得当，管理科学。有人这样评价说：“在学校里，他是一名出色的好管家；上课时他是令人尊敬的好老师；下课时他是学生们的挚友和长辈。”他就是迭部县藏族中学校长杨志英、     

佛莱内的教育思想

佛莱内谴责传统学校中学生学习被动和极端的智力至上。他指出传统学校中的一些不近人情的特征,使学校成为痛苦和不安的地方,在那儿,孩子只能懂得什么是烦恼,什么是恐惧,什么是处罚以及一切足以抵消教师努力的东西。而佛莱内主张: 1.首先要是通过劳动教育。佛莱内批评新型学校里“经院式的活动”,他说:这是     

学校为谁而"美丽"

张文质先生在他的著作《唇舌的授权》中这样诗意地为我们描绘他心中理想的学校:“远远的,学校是一个美丽的风景;远远的,学校是一个希望。”学校应该属于孩子们,那是他们经验得以分享、精神获得寄托、情感得以倾诉、力量得以释放、生命得以凸显的地方。可如今,又有多少学校,     

陶行知和社会大学

陶行知教育思想核心是生活教育。“社会即学校”是他的领域论,“生活即教育”是他的本体论,“教学做合一”是他的方法论。此外,还有“即知即传”、“在劳力上劳心”、“教人者教己”、“小先生制”,等等,构成了陶行知生活教育的完整的理论体系。社会大学是陶行知先生生活教育理论的一个方面,是他的“社会即学校”中不同于晓庄、育才一类正式学校的大学校,即社会大学校。关于这个大学校,陶行知先生有一套完整的理论。重庆社会大学和后来的上海社会大学,就是实践陶行知先生关于社会大学思想的场     

英国公学怎样培养精英

正我对英国公学的一些粗略了解,是在与牛津国际公学成都学校办学者的交流中获得的。这所学校的创办者之一威廉姆先生,高中毕业于伊顿公学,与英国王子是同学。对比中国父母对孩子的"关照",他十分感慨。在他上伊顿公学时,父母似乎并不关心他在学校中的学习,而是放心地把他交给学校。事实上,很多英国公学尽管学生大多来自社会的上层家庭,但为了培养学生们吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的毅力,学校的食宿条件并不好,而且,有的公学担心家长干涉、     

为民族教育发展谱写新篇章——访西北少数民族师资培训中心办公室主任喇维新

2012年4月,在临夏州一所中学工作的马老师迎来了两件喜事,一件是他成为学校最年轻的评上副高职称的人,另一件是成功竞选上了教导主任,成为了学校的骨干。他之所以如此之顺利,一个非常重要的原因就是他是学校的骨干。他之所以如此之顺利,一个非常重要的原因就是他是学校第一个英语本科毕业生,他的到来给学校带来了巨大活力,     

影响学校创新教育的因素浅析

学校本应是发现、培养创造性才能的场所。然而,大多数学校太注重学生成绩而排斥了其他方面,从而压制了教师和学生创造性才能的发挥。那么,学校教育中如何激发师生的创造性和创新精神呢?一、学校的环境创设中体现创新性学校环境创设主要包括一般教室的布置和专供学生课外活动场所的布置。早在20世纪50年代,前苏联教育家苏霍姆林斯基就有了利用学校环境创设对学生进行创新教育的成功经验了。在他任校长的帕夫雷什中学,苏霍姆林斯基充分发挥室内布置的长处,真正做到了“使学校的墙壁也说话”。他认为,孩子在他周围———在学校走廊的墙壁上、在…