古典诗词对学生成长的启迪

中国占典诗词义在中小学语文教材中占有较大比重,它们文质优美、千古传颂,它们就像甘甜的乳汁一样,哺育中小学生健康成长。学生通过学习古典诗词文可以挖掘理性的宝藏,打开智慧之门;可以使学生形成独立的人格,走个性化发展之路;还可以领略中国传统文化的博大与精深,增强民族自豪感。     

挖掘诗词自身魅力学诗词

古诗词文字精练,内涵丰富,意境深远,是浓缩的生活、流淌的音乐、写意的图画,是中华民族传统文化的精华。因此,古诗词一直是小学语文教材中一个很重要的内容,小学生必须要朗读、背诵一定数量的古诗词。但是诗词教学却始终不能吸引学生关注的目光,诗人的喜怒哀愁在学生们的心里激不起半点波澜,每次上课,孩子们的脸上写满了无趣。孩子们不爱学古诗词的原因,分析起来,大致有两方面:一是古诗词自身造成的,它含蓄隐晦,学生对它的理解有一定的难度;另一方面是我们的课堂教学,其模式单一。     

引导学生走“三步”,去领略古典诗词的美

古典诗词是我国文学宝库中最绚丽的篇章,它们朗朗上口、字字珠玑、意境优美。在教学中,笔者常引导学生走三步,去领略和探究古典诗词的美。     

小学语文古典诗词传统文化美教育论析

小学一到六年级语文课本大约选录古典诗词70余首,它们都是千百年来为人所熟知的经典名篇。通过古典诗词学习,小学生在潜移默化之中接受了大量的优秀文化信息和传统文化美育教育,这具体包括人伦道德、爱国思想、和谐意识与美育修养等。     

教授学生学习古典诗词鉴赏的一般方法

中国古典诗词是我国文学艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，多少年来为众多文学爱好者所喜爱。初、高中语文教材中有一定数量的诗词教学任务，每年高考试卷中也有一道必设的古典诗词鉴赏题目，可见古典诗词鉴赏教学在传承中华民族文化方面有着重要的作用。     

借助语文选修教材加强高考诗词教学

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子．凭这个例子要使学生能够举一反三．练成阅读和作文的熟练技能。”然而我们许多老师在教学苏教版高中语文选修课本《唐诗宋词选读》时,并没有真正发挥这一教材的“例子”作用。教学时教师总是对其中的每首诗词从作家背景讲起,读诗、理解分析到背诵默写各个环节都做得非常到位．可是到了高三后期复习才发现。所学知识除了积累一些诗词名篇之外几乎没有多大作用。     

巧问妙答，玩转古典诗词

古典诗词以其凝练、优雅的气质,成为汉语言文化之中的瑰宝,占据了小学语文教学内容的重要一席。然而,很多学生为学而学,对诗词解读缺乏兴趣,自然无法体悟到诗词语言之美。怎样将学生的兴趣吸引到诗词解读上来,是教师所必须解决的一大问题,要让学生领略到诗词解读的乐趣,感受古人落笔之精妙,学会欣赏诗词之美韵。     

新学年：献给孩子新“礼物”——小学初中新生“语、数、外”启用新教材

最近，教育部组织力量着手修订九年义务教育阶段各学科教学大纲及教材，先期启动语、数学、外语教学大纲和教材的修改。目前，小学一年级数学、语，初中一年级数学、语、外语教学大纲已修改完毕。教育部要求各教材编写单位，按照新修订的九年义务教育教学大纲修改教材，修订后的教材于2000年9月1日与全国小学、初中新生见面.     

中学古典诗词教学刍议

在中国文学的阆苑里．古典诗词无疑是一块芬芳绚丽的园圃。其中有暗香隽永的红梅,有清香宜人的秋菊;有挺拔的剑兰,有多刺的玫瑰：有绚烂的月月红,有只开一瞬的昙花。比起小说、散文来,恐怕很难找到像唐诗宋词那样更富于艺术魅力,更令人兴味盎然的作品了。可是作为中学语文教学内容之一的故事词,为何始终不能吸引学生关注的目光呢？分析起来,大致有两方面的原因。     

中学古典诗词教学的“深度”与“温度”

古典诗词是中国璀璨文明的有机组成部分．也是中学语文的重要教学内容．中学古典诗词教学的质量直接影响着中华悠久文化的传承以及中学生文学素养的提升．因此古典诗词教学在中学教育中有着举足轻重的作用。基于此观点．本文笔者主要论述了中学古典诗词的教育艺术．并对相关问题做了初步的阐述．     

提高学生古典诗词鉴赏能力方法初探

在古典诗词教学中,教师应从明确诗词体现的人文关怀,培养学生人文素质;培养学生审美能力,提高鉴赏水平;培养形象思维,提高想象力;借用现代时尚元素理解古典诗词等方面进行教学．     

提高学生古典诗词鉴赏能力方法初探

在古典诗词教学中,教师应从明确诗词体现的人文关怀,培养学生人文素质;培养学生审美能力,提高鉴赏水平;培养形象思维,提高想象力;借用现代时尚元素理解古典诗词四个方面进行教学.     

诗之意境,读之感悟——以“诵读”为突破口,完成小学古典诗词教学目标

优秀古典诗词,将会改善我们为人做事的质地,不断加厚和刷新我们的人生底色,提高我们的文化品位,陶冶我们的道德情操。它是中华文化的底蕴,是一种精神,是一种格调。     

点滴诗词 传承文化——小学语文诗词教学摭谈

<正>古典诗词是我国文学宝库重要的组成部分,是后人汲取文学营养的源泉。在物质文明日益发达的今天,精神文明同样需要发展,弘扬传统文化是发展精神文明的一个重要组成部分。而经典的古诗词中所熔铸的民族精神和对生活的思考,对现代人有着深远的影响。特别是对小学生而言,诗词中的魅力能够深深地感染纯真而幼小的心灵,对学生良好人格的形成具     

科学性情境性全面性——以古典诗词教学为例

中国古典诗词是中华民族的文学艺术精华。入选苏教版小学语文教材的诸多古典诗词文本,以其精美的文学样式、丰富深邃的情感内涵、深刻的思想内涵、亦真亦幻的画面等,散发着永恒的艺术魅力。教学时,引导学生诵读、理解、感悟、背诵、默写它们,不仅可以丰富学生的美好情感,提高学生对文学艺术作品的鉴赏能力,还可以引导学生在“涸物细无声”中主动受到中国传统的道德文化、人文品格以及文学艺术修养等的熏陶,在中国古典诗词等传统文化和民族精神的哺育下健康成长。故此,我想从科学性、情境性、全面性等三个方面谈谈构建高效古典诗词阅读课堂的体会。     

如何教会学生赏析古典诗词

古典诗词,以生动、形象、精炼的语言,高度集中地反映了社会生活。古典诗词内涵丰富,有意境,有情怀,还有哲理。诗词教学既是语文教学的重点,又是难点。学习欣赏古典诗词,是一个由浅入深、逐层推进的过程。教会学生赏析古典诗词并不难。只要按照一定程序进行,就能达到预期目标。     

找准“切口”,轻松鉴赏古典诗词

中国古诗词因其具有语言精美凝练、意境优美深远、情感细腻丰富、形象生动鲜活等诸多美学特质而成为中国传统文化的奇葩,新课改下人教版语文教材中的美景、学生各阶段学业检测的“老主顾”。然而相对于大部分学生而言,古典诗词并非他们真正的学习所爱．     

新课改后人教版小学语文教材古典诗词的特点

小学语文教材是小学生学习古典诗词的一个重要途径,通过对人民教育出版社（下面简称＂人教版＂）小学语文教材中的古典诗词,与江苏教育出版社（下面简称＂苏教版＂）新版小学语文教材比较,可以看出人教版小学语文教材中古典诗词的特点,并对人教版教材的改进和教学提出一些建议。     

2004年各地高考诗词鉴赏题类析

高考古典诗词鉴赏题从2002年起，开始由客观题转变为主观题。考查形式的变化，无疑增加了这类试题的难度。2004年一些省市开始单独命题，更加使得这一题型朝综合性、多极化的方向发展。2004年高考语15套试卷中，诗词鉴赏试题的考查范围涉及形象、语言、表达技巧和思想内容等各个方面。下面笔以2004年部分高考试题为例，对这一题型进行全面梳理，以期对2005年的高考备考有所启示。     

体会古典诗词的“留白”艺术

中国自古就是一个诗的国度。从诗经楚辞、魏晋风骨到唐诗、宋词、元曲 ,诗歌的发展从未间断 ,贯穿中国文学的始终 ,灌溉了中华民族辉煌的文明史。从“不学诗 ,无以言”的孔子时代 ,到唐朝设科举取士 ,官员经由科考出身 ,必须通晓诗律。民间也以读诗懂诗为荣 ,甚至挽联、墓志铭以至奏折文书都有诗体或诗句。诗早已深入民间 ,化入生活 ,雅俗共赏。我国现今的语文教育也把诗歌放到很重要的地位 ,培养学生热爱诗歌 ,阅读诗歌 ,体会诗情 ,养成诗性。诗歌不同于小说、散文、戏剧 ,它篇幅简短却意蕴丰厚 ,尤其是中国的古典诗歌 ,往往寥寥数笔就让人…