从信息处理教学模式看中西教学模式的差异

我国由于各方面原因在教育模式的建立、应用方面仍存在理论与实际脱节的问题，而西方在这方面则积累了丰富的实验经验，也总结出许多有价值的教育模式理论。因而研究西方的教育模式可为我国构建合理的教育模式提供参考。     

从思维方式看中西翻译理论传统的差异

从思维方式的角度对中西翻译理论进行比较，可以看出中西思维方式在悟性和理性、形象和抽象，历史和超前方面存在的差异，这种差异影响和制约着中西翻译理论传统在研究方法上概括笼统与条分缕析、语言表述上含蓄与明了、论证形式上应用型与理论型、微观与宏观以及学科形态上保守单一和开放多元的差别。中西翻译理论之间客观存在的差异可以从中西哲学和社会文化思想的差异上得到解释。     

从中小学生守则看中西教育差异

作为规范学生行为的中小学生守则,中美两国各有不同。本文从教育理念、教育侧重、培养目标及语言表述四个层面分析中美《中小学生守则》,以期加深人们对中美教育差异的认识,并能从中汲取有利于完善我国中小学生守则之处。     

从中西思维差异看大学英语写作

中西思维差异在中国大学生的英文写作中影响很大。本文以大二非英语专业学生的英文作业为背景,分析了中西文化差异在英语作文中导致的错误或写作缺陷,并提出相应的应对策略。     

浅议中西音乐审美教育之差异

在我国历史上,音乐作为学校教育的一门课程,始于孔子。他最早注意到音乐具有艺术感情特征,他认为音乐可以触动人们的心灵,对人的思想感情产生潜移默化的作用。孔子倡导的音乐精神核心是“仁”。“仁”具有伦理的意义,它首先体现在与“礼”“乐”的关系中。“人而不仁如礼何,人而不仁如乐何”(《论语·八佾》),其中以“仁”的实现作为“礼”、“乐”实现的前提。“乐”作为感染人情、陶冶人性,以及培养“仁”的精神的最好行为方式(“成于乐”)在孔子的美育实践中占有重要地位。以孔子为代表的先秦儒家的音乐审美教育功能认为:乐是实施“德”…     

从中西思维差异看英译汉的转换

本文从中西思维模式的差异出发,结合大学英语翻译,分析了中西思维对翻译教学的影响,以使学生能在实际的翻译过程中,充分考虑到中西思维方式在语言中呈现出的不同的表现形式,以便采取必要的调整手段,符合译入语的表达习惯。本文认为,翻译中的转换实际上就是思维方式的转换,它在翻译过程中起着极为重要的作用。     

简析中西家庭教育的差异

家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础。是学校教育和社会教育无法取代的。本文分析了中西家庭在教育方面的差异，这些使孩子成人后的生存能力存在明显差距。正确认识并很好地借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、提高未来人才的素质具有很重要的现实意义。     

从非人称主语句看中西思维差异

非人称主语句是英语句式的一大亮点。本文通过分析非人称主语句的句式特点、构成规则及文体运用．探讨中西方在思维模式上存在差异的原因,并指出外语教学中非人称主语句的教学要点。     

从中西传统教育图式看我国大学英语教学

每个国家的教育图式有其优势也有不足,并因各国文化渊源、经济政治体制的不同特征而显示出相当的差异。取长补短可以帮助我们解决我国教育教学中存在的问题。因此,通过分析我国大学英语教学现状,以西方传统教育图式为参照,提出解决问题的措施,有助于我国大学英语教学更好地发展。     

从灾害性报道看中西新闻观的差异

对于同样性质的新闻事件,中西媒体报道的角度、内容、方法、风格等呈现出明显的不弼,彰显了中西新闻观念的巨大差异。本文通过选取国内媒体2008雪灾、5·12汶川地震报道和美国媒体印度洋海喇、卡特里那飓风报道为例,观照中西媒体新闻观念的差异性。     

夏令营“管窥”中西教育差异

今年暑假，记者赴深圳参加了为期一个月的“英美名校英语夏令营”。这个夏令营邀请了来自牛津、剑桥、哈佛、普林斯顿等名校的大学生，来给中国小学生授课。这些大学生的教学活动基本都是在游戏中进行，记者从中感受到了中西教育理念的巨大差异。     

评张卫中新著《母语的魔障——从中西语言的差异看中西文学的差异》

汉语文学理论的真正自觉始于《母语的魔障——从中西语言的差异看中西文学的差异》。     

中西思维方式下的英汉句法差异

汉英句子结构的差异常常给英语语言的学习、教学、翻译及跨文化交际造成一定的障碍。本文从英汉句子结构的不同出发,归纳列举了这两种句式的特点和外语学习者的一些常见错误,试图探索中西思维方式的差异在语言句子结构中的反映,以及对英语教学的启示。     

浅谈中西教育差异对国际汉语教学的启示

该文通过对中西教育理念和教育方式以及教育内容的的对比分析,总结中西教育方式和教育理念、教育内容中所存在的差异及其原因,以此来分析目前国际汉语教学中所存在的优点不足之处,以资对提高国际汉语教学质量提供借鉴。     

浅谈中西教育差异对国际汉语教学的启示

该文通过对中西教育理念和教育方式以及教育内容的的对比分析,总结中西教育方式和教育理念、教育内容中所存在的差异及其原因,以此来分析目前国际汉语教学中所存在的优点不足之处,以资对提高国际汉语教学质量提供借鉴。     

从中西思维方式差异看汉英翻译——以林语堂英译《兰亭集序》为例

中西方由于时代、区域、社会及民族的不同,导致不同的思维方式。因此,在汉英翻译中会出现文化困境,本文以林语堂英译《兰亭集序》为例,从分析中西思维方式差异的角度,探讨如何跨越汉英翻译中的困境以及做到两种思维方式的合理转换。     

从教育机会均等看城乡教育差异

教育机会均等不仅仅体现了教育公平的思想,也体现了社会的整体进步。但从入学机会、受教育过程的机会、学业成功的机会来看,城乡存在着很大的差异,其产生的原因有人为化的制度、主流教育理念脱离农村现实、教育腐败、教育的法律保障缺失等。     

从中西文化差异看跨文化教育

分析中西文化在形成环境、思维方式、语言习惯、书面形式和评价标准方面的差异,指出在英语教学中,以"跨文化教育"理念,培养学生的"跨文化意识",实现中西文化的交流.     

从中西思维方式的差异看汉英翻译

由于受不同的文化背景、经济制度及地理环境等因素的影响,中西方民族的思维方式以及观察事物的角度、对同一事物的认识都不相同。这些不同导致了中西方语言的表述上的差异。通过对这些差异的对比分析,能帮助英语学习者更好地把握两种语言表达的差异,在英语翻译过程中更准确的表达思想。     

从零花钱看中西幼儿理财教育

朋友刚从德国游学回来,向我提起一个让她记忆深刻的故事:她的房东米歇尔太太的小儿子卢卡今年6岁了。有一天,卢卡一个人跑到离家不远的旧货市场,用他三年来积蓄的所有零花钱买了一把不起眼的破旧小花伞。一回到家,卢卡就非常高兴地向妈妈炫耀他的“战利品”。米歇尔太太一听说儿子把所有的钱都花在了这把破伞上面,立即抱怨起来。卢卡不以为然地对他妈妈说:“这是我的事情!是用我自己的钱买的!不用你管!”米歇尔太太一听儿子这么说,立即就表示尊重他的决定,还帮助卢卡清洗和装扮小花伞,并把它挂在了卢卡的房间。朋友把故事说完,问我:“如果这…