我国独立自主的和平外交政策

一、全面梳理,突破重难点高考中任何一种能力的考查,都必须以相应的基础知识为载体,扎实的基础知识是获得理想成绩的前提.所以,同学们复习“我国独立自主的和平外交政策”时可以列出知识清单,先理解后记忆,三分背七分想,一轮复习的效果自然就有了保障.     

中国独立自主的和平外交政策

独立自主是中国长期奉行的外交政策。在中国五十年的外交实践中,以国家利益为准则的独立自主外交政策是不断创新、与时俱进的,是在不变与变的对立统一中发展的。     

浅析邓小平独立自主的和平外交政策

和平与发展是当今时代的主题．邓小平运用马克思主义的原理，发展了毛泽东思想，提出了独立自主的和平外交政策．章在界定了独立自主的和平外交政策涵义的基础上，回顾了这一政策的产生过程，分析了邓小平独立自主的平外交思想的时代性，认为，坚持这一政策为我国经济建设创造了有利的国际环境，并将促进世界的和平与发展。     

浅析邓小平独立自主的和平外交政策

和平与发展是当今时代的主题.邓小平运用马克思主义的原理,发展了毛泽东思想,提出了独立自主的和平外交政策.文章在界定了独立自主的和平外交政策涵义的基础上,回顾了这一政策的产生过程,分析了邓小平独立自主的平外交思想的时代性,认为,坚持这一政策为我国经济建设创造了有利的国际环境,并将促进世界的和平与发展.     

和平崛起和中国的外交政策

和平崛起的发展道路(1)国务院总理温家宝指出：“中国和平崛起的要义是：第一，中国的崛起就是要充分利用世界和平的大好时机，努力发展和壮大自己。同时又以自己的发展维护世界和平。第二。中国的崛起应把基点主要放在自己的力量上，独立自主、自力更生，依靠广阔的国内市场、充足的劳动力资源和雄厚的资金积累，以及改革带来的机制创新。第三，中国的崛起离不开世界。中国必须坚持对外开放的政策，     

沙俄侵占旅顺和大连的策略

俄国在中国"借地筑路"的计划实现后,仍不满足,希望在远东地区获得一个不冻港,以便随时寻找机会侵华,实现其"远东政策"。当德国强占胶州湾后,俄国立即采取行动,采用武装占领、外交讹诈、金钱贿赂的方式,攫取了旅顺和大连。俄国的行动引发了列强瓜分清政府的危机,清政府的"联俄"外交完全失败。     

试论战后初期的苏联外交政策

第二次世界大战是以反法西斯盟国和世界人民的伟大胜利而告终的。然而战后不久，两个最重要的反法西斯盟国，美国和苏联之间就爆发了冷战。当然，美苏由战时的合作盟友关系发展到以后的全面对抗并不是一夜之间就形成的，而是有一段相对较长的过渡时期，即战后初期（1945－1949），这是一个新旧历史阶段交替的过渡五。本文从这期间苏联的外交入手，认为苏联这一时期奉行的是积极防御的现实主义外交政策。其革命性日趋减弱，而保守性日益加强，结果使得美苏之争逐渐由意识形态之争变为霸权之争。     

论三代领导人对我国和平外交政策的发展

我国三代领导人领导中国制定并奉行和平外交政策，使中国以崭新的和平形象出现在世界政治舞台。我国和平外交政策在以毛泽东同志为核心的新中国第一代领导人时期即已确立，在以邓小平为核心的第二代领导人领导的改革开放时期得以进一步发展，进入20世纪90年代，立足于国际形势的重大变化，以江泽民为核心的第三代领导人高屋建瓴，拓展了和平外交政策。历经三代领导人的不断推动，我国和平外交政策山日趋完善与成熟。中国50多年的外交实践证明，我们的和平外交政策是正确的，我们将始终不渝地奉行和平外交政策。     

第二次世界大战前夕苏联的双重外交政策

本文意在探讨1939年3月联共十八大至同年八月“苏德互不侵犯条约”签订期间苏联双重外交政策实施、发展和终结的历史过程。一苏联双重外交政策的开始实施慕尼黑会议之后,苏联为了适应急剧变化了的国际形势,开始逐渐调整其外交政策,至联共十八大召开时,终于确定了具有双重性质的外交政策但这一政策并未立即付诸实施,这是因为1939年3月中旬捷克灭亡之后,在西方曾一度出现了一些有利于重建集体安全体系的迹象。苏联决定全力以     

苏联的和平步伐

在国际政治生活中,苏联对促进世界和平作了又一次重大的努力,在1月10日向有关各国政府提出了对德和约草案,并且建议在两个月内召开和会,讨论和签订和约。苏联对德和约草案的主要内容:希望保证德国有可能和平地和民主地发展;规定一切外国军队在和约生效后不迟于一年撤出德国、同时取消一切外     

浅析当前中国独立自主的和平外交政策

十六大提出了中国新的独立自主的和平外交政策 ,即坚持外交原则的坚定性和策略的灵活性相结合 ,继续改善和发展同发达国家的关系 ;与邻为善 ,以邻为伴 ;继续加强同第三世界国家的团结与合作 ;积极参与联合国活动 ,开展多边外交 ;加强党际、民间的交流与合作。     

旅顺大连最终收归祖国的曲折经历

旅顺大连位于中国辽东半岛南端，据重要的战略、交通位置。自第一次鸦片战争起，旅顺大连历遭英、法、日、俄帝国主义的侵占、租借、统治和苏联大国沙文主义的接管，直到１９５１年（大连），１９５５年（旅顺）才最终收归祖国。旅顺大连的经历是中国近现代史和中国外交史的一面镜子，反映了中国人民饱受帝国主义的欺凌、大国沙文主义的压抑而最终站起来了。     

苏联:1917～1941的外交政策

1917－1941年苏联的外交政策共有三次调整。20年代格奥尔基.契切林担任苏联外交人民委员时,苏联的外交政策是打破孤立状态,使苏联在国际上获得承认并稳定它在世界上的地位。30年代马克西姆.李维诺夫担任苏联外交人民委员时,苏联的外交政策是提出集体安全政策,以应对不断增长的法西斯集团的威胁。从1938年9月到1941年6月莫洛托夫担任苏联外交人民委员时,苏联的外交政策是终止与英法波等国的谈判,为了自己的国家安全,转而与德国签订互不侵犯条约。     

略论新时期中国和平外交政策的新贡献

论述了新时期中国外交政策的调整与发展,及在此基础上所展现出的中国外交关系的新局面及中国在国际事务中所发挥着的日益重要的作用。     

承历史传统 促和平发展

郑和七次远航的伟大壮举已经过去600年了。600年斗转星移,许多细节都已隐没在历史之中,然而在沧海桑田的异国他乡,仍然能找到当年“和平之舟”的身影;东南亚一些国家的人民,至今仍在深情地纪念着郑和。这一切表明,郑和下西洋所体现的和平发展的理念与实践,为世人认同,为世界称道,为人类和谐相处提供了宝贵的历史经验。郑和下西洋是中国历史上一次伟大的和平实践。明朝中期的中国,是一个综合实力走在世界前列的强国,但中国人没有恃强凌弱。在郑和云帆高张的航行中,传播的是中华文化中“和为贵”的思想精髓,展示的是中华民族要玉帛不要干戈的…     

苏联旅顺一号中学的歷史教学經驗

怎样使学生獲得巩固的科学知識 关于巩固歷史知识的重要性,在1934年5月16日苏联人民委员会和联共(布)中央关于苏联各学校講授本國史的决議中,曾有这样的指示:“按照歷史年代的次序講述歷史事件,且使学生必須牢固地記憶着一些重要的歷史現像,历史人物和年代、月、日等。这是学生們能够切实領悟历史課程之决定的条件。”在新教学大綱的說明中,也明确地指出:“学校历史教学的目的:使学生了解人类社会發展的过程,牢固地切实地学会祖國和世界历史上最重要事件,使学生从馬克思主义的方法來理解社会的發展。”所以,巩固知識是苏联历史教学法一个極为重要的原則。但巩固知識的目的,絕不是教導学生死記教条,机械地背誦課文     

从《孙子兵法》看中国的和平外交政策

《孙子兵法》,兵书中的圣经,历来是兵家研究的对象.虽然是一部军事著作,但其中却没有积极鼓动战争的穷兵黩武的军事思想,孙子推崇的是“不战而屈人之兵”,认为战争不是目的,而仅是一种达到预期目标的手段,是双方最后迫不得己而采取的手段,展现了孙子倡导的“非战”的和平解决矛盾与冲突的思想,这在一定程度上体现了中国尚德不尚武的历史传统,是构成中国和平外交思想的一个重要历史渊源.     

苏联教育理论发展的历史道路

苏联教育理论从二十年代开始初创,经过几十年的营造,直至今日兴起“合作教育学”思潮,其间经历了一条反复、曲折的道路,留下了许多经验和教训。我国自五十年代起,全面学习苏联的教育经验,以苏联学校教育的模式对教育进行改造,给我国教育事业的发展以及教育理论的建设带来了很大影响,其中有许多亟待总结之处。因此,回顾苏联教育理论发展的历史道路,并展望苏联教育理论发展的趋势,对于我们是极富意义的。     

试论社会主义和平发展历史时期的革命

党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》(以下简称《决议》),在坚决纠正“无产阶级专政下继续革命”的错误口号时,依据马克思列宁主义的基本原理,总结历史经验,提出了“和平发展时期的革命”(即社会主义和平发展历史时期的革命)的科学命题,这是科学社会主义理论中的一个新问题,有很重大的理论和实践意义,需要我们探讨、论证和宣传。     

苏联历史教学重视发展学生的能力

自六十年代苏联历史教学改革以来,苏联教育部集中了一些专家、学者和教师积极修订历史教学大纲。据我们所知,苏联教育部于1977年制订过《苏联中等学校和八年制学校历史教学大纲》。只要把这个大纲和苏联在四、五十年代颁发的大纲稍加比较,就可看出1977年的大纲比以前的大纲增加了一些新的规定,其中有一项就是关于能力的问题。例如苏联教育部1952年颁发的中学历史教学大纲和1954年颁发的中学历史教学大纲,仅包括“简要说明”和“教学提纲”两项主要内容。而1977年制订颁发的历史教学大纲,除这两项规定外,