对一道课本例题的挖掘

全日制普通高级中学教科书《数学》第一册（上）128页的例4是     

看懂课本与掌握练习之间的距离

学生从读懂课本到掌握练习之间有较长一段距离。可从信息量、思维空间、能力大小和构建知识体系等方面进行测量，从中寻找到产生这种距离的原因。     

重视挖掘数学课本教学资源

培养学生数学能力的方法和途径很多,本文浅谈在教学过程中教师若能在课本上狠下功夫,大做文章,对培养学生能力极为重要,课本是数学基础知识的载体,课本中例题具有典型性,而课本知识结构又具有严谨性和逻辑性,如果能正确引导学生阅读课本,挖掘隐含条件,注重例题剖析,对课本知识予以归纳、概括,充分利用数学课本教学资源,对培养学生数学方面的阅读能力、研究能力、分析问题和解决问题能力及归纳概括能力很有成效。     

《化学平衡》中数据信息题分类评析

20 0 4年理科综合《考试大纲》在能力要求部分提到 :“看懂图表所包含的信息 ,能从文字、图表中提取所需的信息 ,并从中找出规律是一个非常重要的能力”、“理解有关文字、图表的主要内容及特征 ,并能与已学过的知识结合起来解决问题” .现以《化学平衡》一章知识为例 ,对表格信息类问题进行归类解析 ,供参考 .一、根据数据归纳化学规律题干提供一些必要的信息 ,再以表格或图表的形式提供一些现成的数据 ,要求学生运用抽象、归纳的方法 ,得出带有规律性的知识 ,并将之重新应用于解题 .【例 1】　化学反应速率与反应物浓度的关系式 (称为速率…     

习题教学要重视对课本知识的挖掘

一些较好的数学试题往往都是源于课本上的基础概念、基础题,经过一番加工和扩展,把几个知识点综合而得来的.因此要重视课本的作用.下面通过实例来看一下课本知识的重要性.     

一道课本习题的价值挖掘

题目如图1,剪两张对边平行的纸条,随意交叉叠放在一起,转动其中的一张,叠合的部分构成了一个四边形,线段AD和BC的长度有什么关系？（人教版八年级下册84页练习题）     

注重课本习题导向,挖掘潜在问题

<正>人教A版人教B版不论是原《教学大纲》还是《新课程标准》,教材只是一种基本的教学素材,不是教学内容的全部体现.针对目前某些教师轻视课本教学的态度,不得不重作提醒:教师是教材的延拓者和开发者,创造性地使用教材,极尽所能地挖掘教材的潜在价值,对于练习题的探究,更有助于数学潜在内涵的挖掘,且高考并非陌生的化身.1.揭示实际背景,增强数学实践性在数学教学中,有意识地解释问题的实际背景,可提高学生的学习兴趣,培养学生的应用意识.     

一道课本习题的挖掘

作为一名教者,在日常教学中,不仅要重视课本习题的解法,还要学会思考,学会变通,会从字缝里看出来,悟出一些结论,并加以归纳应用。下面就本人对于一道课本习题的具体挖掘,举例说明：     

对一道课本习题的挖掘

北师大版教材六年级下册“圆柱的表面积”一课有这样一道练习题,题目如下。 本题的学习,如果仅仅停留在让学生列出算式：1平方米=10000平方厘米,10000÷（2×3．14×3×10）=53（个）。则无法让学生深入体会如何运用圆柱表面积的知识来解决生活中的实际问题。     

回归课本 适度挖掘

实现高效教学是每位教师追求的目标。初中数学题海无边,如何使学生事半功倍？笔者认为,回归课本,用好课本例题、课内习题以及作业本非常重要。课本例题、习题是专家根据初中学生的认知规律,反复推敲而得。因此,我们要重视对课本习题潜在功能的挖掘与利用,指导学生回归课本。     

基于知识挖掘的高校机构知识库的信息服务研究

机构知识库(Institutional Repository,IR),是机构内部科研成果的数字仓储,在促进个人的知识管理、提高机构的智力资产信息化管理水平、增强知识的流通、提升科研活动效率等方面表现出了很大的优势。     

注重挖掘课本题的复习功能

高三数学复习是强化主干内容,把握知识内在联系,通过解题的训练,提升学生的应试能力。众所周知,教材是学生获得知识的源泉,也是高考命题的依据,     

一道课本习题的挖掘

我们是教者，在平时的教学中，不仅要重视教材自身知识，还要学会变通，会从字缝里看出字来，悟出一些结论，并加以归纳应用．下面就本人对于一道课本习题的具体挖掘，举例说明：     

新版语文课本中几点天文知识错误

在高二册第三课《神奇的极光》一文中有下列内容 (见课本第 1 6页第 1 3～ 1 5行 ) :“在古代 ,我国没有极光这个词 ,所以是根据极光不同的形状差异分别加以称谓 ,如叫做‘天狗’‘刀星’‘蚩尤旗’‘天开眼’‘星陨如雨’等等 ,它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。”对此 ,我的意见是 :中国古代的文化中心 ,在黄河流域 ,最北不过京津地区 ,再往北 ,便称不上中心了。在这样纬度大致在 3 5°～ 40°的中纬地区 ,极光很罕见 ,因而关于极光缺乏记载 ,语汇中没有“极光”一词 ,并不奇怪 ,这就像热带民族的语言中没有…     

注重课本积累，挖掘课内素材

现在的学生由于课内作业过多，加上好多学校占用学生大量的休息时间来补课，学生无暇去阅读课外读物，使得他们的课外阅读面相当狭窄，致使他们在写作文时常常觉得无话可说，无事可引，而看了别人的优秀作品后，又常有似曾相识的感觉，常后悔自己为什么没有引用那些材料——那些材料是自己相当熟悉的。凡此种种，都反映出学生对自己手中教材的漠视和对课内素材的冷淡。下面笔者就如何积累课本知识和挖掘课内素材，谈谈自己的一孔之见。     

《平衡常数与化学平衡移动》的教学探索

现行高二化学第二章第三节《影响化学平衡的条件》是这一章的重点内容。根据学生现有水平应用乎衡常数的概念作简单的推导,学生是能够很好接受的。下面将有关推导方法作一介绍。     

以课本为根本，深入挖掘课本资源

细细分析近几年的安徽高考语文卷,就会发现高考命题紧扣课本,所以复习过程中教师不能脱离课本以致弃本逐末,而要以课本为根本,深入挖掘课本资源。     

一道竞赛题的再挖掘

《中学数学教学参考》2006年第10期“竞赛之路”栏目中，“解直角三角形”一文的练习题第8题深深吸引了我，深受启发．该题如下：     

对一道课本例题的挖掘

高中数学第三册（选修Ⅱ）第112页例3如图1,已知曲线y=1/3x^3上一点P（2,8/3）．求：（1）点P处的切线的斜率;（2）点P处的切线方程．