“学习任务”型案例分析

学习任务型案例包括课堂上真实发生的事件,包括师生间的互动和学生间的互动.三个维度:看得见的数学过程、使用现实的情境和一系列任务的自然连接.     

任务型教学中口语任务的设计

该文根据《大学英语课程教学要求》对大学口语教学的要求,阐述了口语教学运用任务型教学法的必要性和优越性。同时,为了更进一步对任务型口语任务的认识,该文对口语类型做出了分类。最后文章重点提出了在口语任务设计中应遵循的五大原则,特别是引用原则。     

英语课任务型教学的设计

任务型教学是一种较为先进而有效的英语课堂教学方法。教师在设计任务时要遵循输入性、阶梯性、真实性和趣味性等原则。     

对外汉语高级口语课任务型教学任务设计

一、教案设计思路 任务型教学的两大理论来源是“交际法的发展和第二语言习得研究成果”,[1]它最突出的特点是在做中学,在用中学。它突破传统教学模式中教师为中心的地位,教师是“学习的计划者和组织者,要帮助学生自己建构意义,组织内容,获取知识和寻求帮助的策略”,[2]坚持以学生为中心的原则,这也是对外汉语“教学原则理论中最具实用价值的核心内容”。[3]“对外汉语口语教学的目的是培养学生的口头交际能力,其具体表现为准确性、流利性、得体性与多样性等四个语言教学目标”,[4]本任务选取《高级汉语口语（第二版）》中的第五课《可怜天下父母心》,[5]以高级汉语水平的留学生为对象进行设计。任务的重点放在语段框架的表达训练和举例说明与反驳训练上,且辩论和演讲也是教学活动安排中的重要环节。     

传统阅读教材的任务型学习活动设计

“任务型学习”是目前英语教学改革的重要话题之一。如何使任务型教学的模式与现有课程内容整合 ,设计新的任务型教学活动是当前英语教师面临的实际问题和当务之急。本文着重分析任务型阅读教学的特点 ,提出了针对阅读教材进行任务型教学活动设计的原则和具体方法。在训练阅读者提高阅读速度 ,准确获取信息 ,增强语言综合能力方面进行了有意义的尝试。     

高中英语任务型的教学案例的思考

随着二期课改的深入进行,不断提倡学生养成自主,合作与探究的学习方式,充分发挥学生的主观能动性的学习主体地位,不断发展学生的主体意识,能动性和创造性已经成为新课程改革中一个迫切的任务,《英语课程标准》在教师中的实际英语教学中提出要让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现任务的目标即任务型的教学模式。这种模式要求高中英语任务型教学在进行中应该增加开放性的教学研究和探究活动,同时采用与新课标要求相一致的新的教学方式,即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法,调动学生的积极性,在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。     

任务型教学与英语口语课堂结合初探

英语口语课在大学英语课堂教学中一直占据重要的位置.任务型教学,这种新型的教学模式,把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式.为了使口语课堂教学更有效地开展,笔者提出将任务型教学与口语课堂教学结合的教学方式并用教学实例展示任务型口语课堂教学的实施.     

论任务型英语学习模式

本文在总结任务型语言学习研究成果的基础上,从概念理解、理论基础、任务分类和设计原则、实施过程与评价等方面描述了任务型学习模式的概念框架。文章认为任务型学习模式是交际教学模式的新发展,它吸收了心理学、外语教学研究和二语习得研究的新成果,不仅是当前英语教学改革的风向标,而且是其他学科教学改革的有益参考。     

商务英语教学中的案例-任务型教学

为满足培养实用型英语人才的需要,国内一些商务英语教学实践者依据商务英语的特点,将案例教学法和任务教学法引入商务英语教学。本文在肯定了二者有效性的基础上,从教学对象语言和商务知识实际运用能力出发,首先阐述了在商务英语教学中结合两种教学方法的必要性,然后根据笔者教学实践提出输入与输出并重的案例-任务型教学模式,并指出了教学中需要注意的问题。     

浅谈任务型教学的任务设计

《新目标英语》倡导以任务为基础的教学,也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在新学中,应如何设计任务呢？     

任务型教学中的任务设计探索

一、任务的设计原则1.趣味性原则兴趣是最好的老师。只有当学生对教师所设计的任务感兴趣的时候,他们才能集中注意力,很好地完成任务。因此,我在设计任务的时候,会尽量多采用诸如游戏、表演、问卷调查、手工制作等方式来激发学生的积极性。     

基于真实情境的学习任务设计研究

从注重知识教学的单一单向的问答式教学形态转向“以生为本、以学为导向”的情境任务型教学,是新时代语文教学的基本要求。真实情境下的学习任务设计,要从贴近学生心理、生活、知识结构及文本特征和地域文化等角度创设真实的任务情境,细化学习目标、操作过程、评价量表,用任务驱动学生发现并解决问题,提高学生的学习参与度与语文核心素养。     

任务型语言教学中的任务设计

阐述任务型语言教学中任务的含义以及在高中英语教学中如何设计不同类型的任务。     

任务型合作学习在商务日语口语教学中的实践运用及反思

针对目前商务日语口语教学中存在的教学模式较为单一、书本知识与实际应用严重脱节等问题,教师在教学中应突破传统语言教学的方法,以"任务型"口语教学模式为切入点,结合"合作学习"教学手法,并通过设置真实商务环境,以期培养学生语言应用能力,达到提高学生的日语交际能力的教学目标。     

英语阅读课任务型教学案例

(国家英语课程标准》(实验稿)倡导的教学模式是：让学生在教师的组织和指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现课程目标，感受成功的喜悦。在教学目标设置上，重点突出“语言运用”的理念，使学生带着明确任务目标，在学习过程中进行情感和策略调整，发展语言、思维、交流和合作能力，提高综合运用语言能力。这要求教师避免在课堂上采用单纯传授语言知识     

高中英语任务型教学的任务设计策略

高中英语任务型教学的关键因素是“任务”,而“任务”设计是否恰当,直接关系到整堂课的成败得失。因而有经验的老师总能在“任务”设计上下功夫,根据不同的教学内容和学     

小学英语任务型教学的探索

在课改背景下的英语教学提倡减少传统的语法翻译教学,鼓励多采用任务型教学模式。教师应真正理解其内涵并在任务型教学模式的实践中,提高教学效果。通过任务型教学设计在教学实际中的运用,探索任务型教学的科学性和高效性。