教师重“述”轻“写”的误区及对策

文章简要分析了当前教师教学中重“述”轻“写”的现象．结合作者自己“述”和“写”应成“并蒂莲”的感悟,阐述了教与研是我们教师专业成长的努力追求方向,并提出教师写作的对策。     

课外作业中的“四重”“四轻”及矫正对策

本文对课外作业中存在的较为突出的＂四重＂＂四轻＂问题作分析探讨,以期进一步转变教师的观念,提高教师在课外作业各环节中的实际操作能力,对进一步减负增效有所帮助。     

科学探究误区的“四重四轻”

新课标提出了“开展探究式学习活动。以培养学生的创新精神和实践能力”的要求。但是．由于多方面原因，使得教师在实施科学探究过程中，出现了“四重四轻”的误区。     

科学探究误区的“四重四轻”

新课标提出了"开展探究式学习活动,以培养学生的创新精神和实践能力"的要求.但是,由于多方面原因,使得教师在实施科学探究过程中,出现了"四重四轻"的误区.     

班级管理要轻“说教”,重“指导”

高中生往往都有自己的思想,不会像初中生一样言听计从,那么实践中班主任教师就要根据高中学生的认知特点和身心成长规律,根据不同的发展阶段有意识地对学生进行正确引导,做到"超前干预",而不是"亡羊补牢",在班主任工作中努力做到轻"说教",重"指导"。     

低年级写话教学的误区及对策

写话是低年级语文教学的重要内容,是中高年级作文教学的铺垫,对低年级学生的知识积累、智力发展和情感熏陶有着重要作用。当下的低年级写话教学中存在着教法的失当,无形中制约了学生语言表达能力的发展。教师应指导学生练就一双慧眼,去发现写话的素材,并以交流来提升表达,以阅读来丰盈积累,呵护学生的写话兴趣,循序渐进地提高学生的写话能力。     

试析《七音略》中的“轻中重”、“重中轻”两图

《七音略》的“重中轻”、“轻中重”两图长期以来得不到合理解释和统一意见。通过对两图的分析可以看出，《七音略》所注“轻中重”是指该图主要是合口字，即“轻”，有少量的开口字，即“重”；而“重中轻”则正好相反，主要是开口字，即“重”，有少量的合口字，即“轻”。从今音看，“重、轻”分别和“开、合”对应。我们可以推测，在《七音略》写作的当时可能读音已经发生了倾向于今音的变化。     

高校音乐教育“重技轻文”现象谈

目前高校音乐教育教学中存在的“重技轻文”现象,如何改变这一现象,是摆在高校音乐教育专业面前的现实问题,也是所有教育研究者面临的新课题。值得每一个教育工作者的深刻反思和高度重视。     

浅析“重群体,轻个体”民族性格的产生

儒家伦理强调个体对群体承担的道德责任,曾为人类文明的进步作出了相当大的贡献,但发展到后来,其主张日趋绝对化,个体完全丧失其独立的个性,变得无欲无我,逐渐溶解于群体之中。文章主要以"重群体,轻个体"之民族性格产生的原因为研究对象,以期唤起人们对塑造个性和调动个人能动性的思索。     

读李勇《“现实”之重与“观念”之轻》

李勇的新著《“现实”之重与“观念”之轻——论20世纪90年代以来的乡村小说叙事》,围绕着对1990年代以来乡村叙事“新交”这一现象,从文学与社会现实的关系、创作过程中作家的心理和文化人格等主体性因素入手,对“新变”的思想价值和艺术价值进行分析和确认,在这种因素分析、价值分析和历史性梳理的基础上,对“五四”以来的乡村叙事在1990年代之后所发生的这种显著变化做出非常中肯深入的评析.整部著作扎实厚重,个性鲜明,特点突出.     

生命中不能承受的“重”与“轻”——兼谈《法国中尉的女人》的后现代性

《法国中尉的女人》作为对维多利亚小说重构的一部后现代主义作品而受到关注。既往的评论多从小说形式探讨入手,切入其后现代主义倾向。本文试图在回溯古希腊"轻"与"重"的神话基础上,阐释由主人公所赋予作品的神秘性,并由此分析在"轻"与"重"价值重构的语境下,文本所表现出的后现代主义特征。     

清朝新疆“重北轻南”政策形成原因

与以往王朝不同,由于地域联系和自身的族群特征,满族从建立后金到清统一全国,满蒙联盟起到至关重要的作用。尤其在清进军新疆过程中,更是与北方蒙古各部的支持分不开。清政府统一新疆后,面临着复杂的国内外政治局势,既要制约南疆,又要防御北面沙俄的侵扰,加上情感和宗教因素,采取了重北轻南政策。     

大学教师重科研轻教学的原因及对策

当前大学教师重科研轻教学已经成为一种普遍现象.这种现象的产生,既与大学教师所处的大环境以及人们对高校科研工作的理解有关,也与现行高校职称评审制度有关.要解决这个问题,可以从以下几个方面着手:第一,改变大学教师所处的大环境,使他们能够安心教学、乐于教学;第二,给高校科研工作正确定位,使教学研究在高校科研工作中占据首要地位;第三,改革现行高校职称评审制度,建立双轨制的职称评审制度.     

论中国古代“内重外轻”与“外重内轻”的博弈——以郡县制为视阈

中央与地方的关系即"内"与"外"的关系,与郡县制的产生与发展存在着密切的关系。春秋战国以降,我国国家结构形式与权力体系就一直以单一制为目标朝前发展,强调的是以君主专制为内核的中央王室即中央政府这个政治中心的权威,所有一切都必须紧紧围绕这个中心运转。推行郡县制的根本动机与目的,就是要尽可能地把地方的各种权力都收上来,不让其形成尾大不掉之势,积蓄出威胁中央政府和分裂统一国家的能量。虽然历代王朝的统治者在主观上都希望通过郡县制等一系列配套的制度建设,能够构筑起一个合理的国家权力组织体系,从而把握好"内外相权"和"轻重相维"的这个"度",以创造出让"家天下"江山永固、世代相传的神奇局面。然而,这个度太难把握,经常表现出不是"外重内轻"便是"内重外轻"的格局,最后又都不可避免地跌入分裂与亡国的陷阱。历史证明,无论是"外重内轻"或抑是"内重外轻",都不是走向良治善政的路径,而且容易跌入分裂与亡国的陷阱。所以,一贯推崇中庸之道的中国人,历来就主张"内外相权"和"轻重相维":即既要有一定的中央集权以利于国家的宏观调控,又要有适当的地方分权以利于政区经济社会的发展,使双方始终处于相对平衡与相互协调的状态。     

新时代立德树人视域中的“三重三轻”问题解决路径刍议

《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(以下简称《意见》)中明确指出,当前高校政治理论课存在“重智育轻德育、重学术轻思想政治工作、重科研轻课堂教学”等现象。多方面原因致使这一局面出现,但就课堂教学环节来说,若不加以科学地解决,则会使高校政治理论课所担负的教学任务大打折扣。文章拟从“主渠道、主阵地”“学科味道”“文件语言”等几个方面并结合自身的实际教学体会,谈谈如何将“三重三轻”转化为“三个有效结合”,达到提高课堂教学质量、立德树人的双重目的。     

教你一招——“近重远轻”学习法

战国时期，大学问家荀子门下有两个学生，一个是李斯，另一个是韩非。韩非每次听了老师讲授的诗之后。生怕忘记了，当天就抓紧复习。而首次复习时，下的功夫特别大，好像攻读一篇没有听讲的诗一样下功夫，力求把老师的讲解点点滴滴铭记心间，而以后再复习这篇诗时，只“过一篇”就行了。     

资料收集莫入“重收集轻运用”误区

学习语文的途径比较多,语文是实践能力很强的课程,在信息爆炸的时代,我们可以通过各种方法收集到大量的信息,如何引导选择、处理、消化这些信息应当成为教育工作者认真思考的话题。笔者就教学实践两个案例,指出了当前教学中存在的资料收集“重收集、轻运用”的误区,提出了矫正对策。     

“名校长工程”实施中的误区及对策

近几年,很多地方都启动了“名校长工程”。“名校长工程”,即地方政府出钱,教育行政部门负责组织实施,计划用几年时间培养一定数量的中小学名校长的校长培训工程。从各地实施“名校长工程”的具体情况看,有些问题值得我们深思:“名校长工程”究竟应该如何实施?名校长应该怎样评选?轰轰烈烈的表彰之后的实际效果如何?本文拟对“名校长工程”实施中的误区进行剖析,并提出对策。●误区1.重评选,轻培养。许多地方在关于“名校长工程”的规章文件中,对于名校长或名校长候选人的评选规定得较为具体细致,而对名校长培养却规定得较为笼统。实际上,一…     

“重刑轻民”的辩证思考

构筑社会主义市场经济法律体系是我国法制建设的首要课题。本文从经济形态的法制内涵中揭示自然经济形态“重刑轻民”法律体系形成的必然性，探寻商品经济形态“重民轻刑’的真实含义，合乎逻辑地提出社会主义市场经济的法律体系应是“刑民并重”的法律体系。本文从理论到实践，从历史与现实诸角度对“社会主义市场经济法律体系乃‘重民轻刑’的法律体系”的论断提出了质疑。