高职英语学习策略训练的多途径性研究

高职英语教学成效如何最终取决于学习主体,即学生的学习过程。通过对高职学生英语学习过程的研究,进一步发现学习成效和正确有效的学习策略之间有着直接的正关系。学习策略对于高职学生学好英语来说至关重要,学生一旦掌握了科学的学习策略,他们的英语学习效率就会明显的提高。高职英语学习策略训练的多途径性是当今高职英语教师面临的一项重要任务,笔者通过对高职英语学习策略训练的多途径性进行研究,希望能对促进现时代高职英语教学做出有益贡献。     

大学英语师生学习策略调查与分析

作为提高学习效率的一般性的整体策略或谋划,学习策略的选择和使用会直接影响语言学习的效果。大学英语教学中师生对学习策略的认识存在着较明显的差异。因此,系统地了解学生的学习策略,就可以主动地、有意识地影响学生的学习策略,有针对性地帮助学生调控学习策略,提高学习效率。     

近十年来我国中学化学学习策略论文的统计分析

一、学习策略学科化的重要性掌握并运用有效的学习策略已成为学生保持学习兴趣、改善学习困境、提高学习效率的重要途径。因此,学习策略已成为当前世界各国教育研究的重要课题。由于不同的学科有不同的特点,将一般性学习策略与学科特点结合起来,形成更具体、更有针对性的学习策略,即将学习策略学科化,将会对学习者的学习有着重要的指导意义。对于如何有效地将学习策略学科化,我国学者也进行了研究,     

新课程改革中学习策略的培养

在新课程改革中以提高学生的学习能力,让学生学会学习作为能力目标之一。而要让学生学会学习就必须让学生学会运用学习策略。研究表明,许多学生拥有必要的知识,因缺乏有效的学习策略,使知识的应用及问题的解决常常受阻。另外,有些差生表现出知识基础薄弱,实际上是学习策略缺失的一种表现。因此,教会学生有效的学习策略,不仅是培养学生学习能力的有效途径,也是当前减轻学生学习负担,大面积提高教学质量的有效措施。     

小学四、五年级学生数学学习策略水平的调查研究

一、引言自上世纪90年代以来,学习策略的研究日益受到国内教育心理学研究者的重视。大量的研究表明,良好学习策略的使用能有效地提高学生的学习水平。了解学生学习策略的使用情况,帮助他们掌握并使用有效的学习策略,已成为当前教师、家长和学生本人非常关心的问题,也是摆在我们教育界和心理学界研究者面前的一项任务。     

数学教学中学生学习策略的教学与培养

学会学习是学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务,实验证明,由于学生在遇到学习和解决问题时所采取的策略不同,其学习与解决问题的效果也不相同,因而学习策略在学习和解决问题的过程中起着关键作用,学习策略的教学内容主要有下列几方面: (1)教给学生一般性的策略和特殊性策略,并指导学生如何使用这些策略。 (2)训练学生如何确定学习的目标,培养学生从学习材料中选择、概括主要观点和次要观点的能力,能根据内容和目标选用合适的学习方法。     

浅议学习策略的教学实践

在教育心理学研究体系中 ,学习策略在近 2 0年来有较为系统的研究。对于学习策略的深入研究 ,有利于教师更恰当地发挥主导作用、引路作用 ,有利于真正体现学生是学习的主体 ,使学生学会学习。学习策略是特殊的智慧技能在学习活动中的体现 ,是学习者用以提高学习效率的一般性的整体方针与方式。学习策略的教学 ,对学生至关重要。我们过去的教学 ,重视既定知识的传授 ,而忽视如何教给学生获取知识 ,不重视学生的主体性与主动性 ,形成被动接受式教学。这种教学导致学生缺乏独立思考与辨别能力 ,也因而失去了继续学习、自我深造的智慧技能。什么…     

新课程改革中学习策略的培养

在新课程改革中以提高学生的学习能力,让学生学会学习作为能力目标之一.而要让学生学会学习就必须让学生学会运用学习策略.研究表明,许多学生拥有必要的知识,因缺乏有效的学习策略,使知识的应用及问题的解决常常受阻.另外,有些差生表现出知识基础薄弱,实际上是学习策略缺失的一种表现.因此,教会学生有效的学习策略,不仅是培养学生学习能力的有效途径,也是当前减轻学生学习负担,大面积提高教学质量的有效措施.……     

关注个别差异 优化学法指导

随着心理健康教育和学习方法指导课在中学的推广,教师和学生对于一般性的学习策略知识已经不再陌生,但是学习方法指导的最终目的是使每个学生获得最高的学习效率,而不是了解几个学习策略的概念,也不是简单、低效的策略运用。为什么有的学生按照老师讲授的学习策略进行一段时间的学习后不见学习效果提高呢？这跟对学习策略的生搬硬套,     

浅议学习策略的教学实践

在教育心理学研究体系中，学习策略在近20年来有较为系统的研究。对于学习策略的深入研究。有利于教师更恰当地发挥主导作用、引路作用。有利于真正体现学生是学习的主体．使学生学会学习。学习策略是特殊的智慧技能在学习活动中的体现，是学习者用以提高学习效率的一般性的接体方针与方式。     

初中学生英语学习策略与学习成绩的相关分析研究

随着终身学习观念的深入人心,教育的重心也从教师和教法向学生和学习过程倾斜。研究表明语言学习策略的运用有助于语言能力的提高。笔者在一所初中的初二年级进行了一次调查研究。对所搜集的数据进行分析,计算出各种策略使用频率的平均数,并通过相关分析研究学习策略与成绩的相关性。结果表明初二学生元认知策略用得相对最多,情感策略用得最少。有十六项策略与成绩密切相关。     

浅谈高中英语学习策略

研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是英语教师面临的一项重要任务．在高中英语学习阶段,提高学生的英语学习策略可以从合作学习、指导学生学会学习、为学生创造交际和使用英语的机会等方面入手。     

高中生英语学习策略初探

近年来外语学习研究日益重视学习策略,对外语学习的研究不仅包含了对学习策略的分析,而且将学习策略提高到影响外语学习成败的重要地位。高中阶段是外语学习的关键时期,是学生未来发展和终身学习的基础。现就高中学生存在的外语学习策略问题以及解决问题的对策进行探讨,以期促进学习策略研究的成果向外语学习实践转化。     

任务型语言教学培养英语学习策略的可行性探析

提高学生自主学习能力已经成为大学英语教学改革的一项重要任务。任务型教学不仅能够激发学生的学习动机,而且有利于学生个性化学习和提高学生自主学习能力,英语学习策略的培养也有助于提高学生自主学习能力。通过任务型教学培养学生学习策略能更有效地提高学生自主学习能力。     

改善英语学习策略 促进学生有效学习

英语课程标准提出了崭新的学习策略：“使用有效的学习策略不仅有利于学生减少学习盲目性,提高学习效率,还有利于提高他们学习的自主性,为终身学习奠定基础”。“学习策略”正式作为一种教学理念被提到了十分重要的位置。因此,改善英语学习策略,促进学生有效学习是我们必须研究的一个问题。     

学习策略的教学问题探讨

学习策略(Learning Strategy)是学习者为达到一定的学习目的,在元认知的作用下,根据学习情景的特点,调节和控制学习方法的选择与使用,乃至调控整个学习活动的内部学习方法或技巧。本世纪四五十年代就开始了对学习策略的研究,但关于学习策略的学习与教学的探讨才开始于本世纪80年代中后期。学习策略内化为个体的心理成份后,变成个体的学习能力特别是自学能力。所以,学习策略的培养与教学不仅有助于学生提高知识学习的效果,而且也是现代教学论重视发展学生学习能力,培养“学会学习”的必然要求。本文就学习策略的教学目标、教学内容、教学方式等教学的主要问题进行探讨。     

“学习策略”教学

“学习策略”是指有效学习的规则、方法、技巧及其调控，是鉴别会不会学的重要标志，也是衡量个体学习能力的重要尺度，是决定学习效果的主要因素之一。研究“学习策略”可以有效地改进学生的学习方法，提高学习质量，同时也有利于教师的教。下面就中学生物课中如何运用“学习策略”理论提高学生的学习质量，谈几点个人的认识和体会。一、指导学习策略重在对知识的理解在一些人看来，学习生物课的方法似乎就是死记死背，教师把教材中的内容一点点背下来教给学生，学生再一点点背下来还给老师，似乎就完成了任务。岂不知这样做的结果是，使学…     

地理教学减负增效的三个策略

教会学生学习是提高学生学业水平、减轻学生负担的重要途径,也是当前新课程改革的重要目标。面对内地西藏班(校)高中生这一特殊教育群体,在地理学习基础薄弱、课时紧张的情况下,如何优化地理学习策略,教会学生学习,这是很多地理教师关注的问题。笔者在教学实践中作了一些系统指导学生学习地理的尝试,取得了一定的效果。一、提高学生的元认知水     

加深理解的方法──学习策略介绍之一

一、学习策略概述学习策略是指有助于知识有效学习的策略性的思考方法，即关于学习时应该如何动脑的一般性方法。学习策略不同于平时所说的学习方法。平时所说的学习方法包括关于如何预习、听课、应考的方法，也包括如何计划时间、降低焦虑、增强自信的方法，当然也包括如何动脑的方法。而学习策略仅仅指学习方法中关于如何动脑的一般性方法。虽然学习策略也涉及到诸如为完成一个特定学习任务所采用的具体思考方法之类的具体应用，但它本身不是指具体的思考方法，它是一种抽象的、策略性的、广泛适用的一般性思考方法。因为它具有抽象性，所…     

初中生学习策略指导探索及思考

中外外语教学专家们经过几十年的不懈努力与研究发现:影响学生学习外语效果的一个至关重要的因素就是学习策略,对学习策略的研究是提高学生学习效果的关键之一。笔者从事初中英语教学多年,以下是笔者从教师和学生两方面对初中英语学习策略的探索及思考。