浅谈档案袋评价方法在中学化学学习评价中的应用

化学学习档案袋评价方法是与新的中学化学课程目标相适应的一种创新评价方法．本文介绍了化学学习档案袋评价的内容,探讨了中学化学档案袋评价方法在实际教学中的应用．     

浅谈小学生语文学习习惯的培养

好的学习习惯对小学生尤其重要,怎样培养小学生语文学习习惯是很多老师经常思考的问题．笔者从几方面对小学生语文学习习惯的培养作了些探索。     

浅谈联系生活实际提高小学生学习数学的能力

著名数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”因此,无论是概念背景或例证,还是应用题内容的选择或练习题的设计,都应注意贴近实际,富有趣味性。     

浅谈表现性评价在语文教学中的应用

表现性评价是一种以评价任务的真实性为特色的质性评价方式,因其真实性、综合性、过程性、开放性等特点对语文教学产生独特的作用,但因其自身缺陷也存在着一些不足之处。为了能更有效地在语文教学中运用表现性评价,教师可以从明确评价目标、设计评价任务、制订评价标准等方面着手,充分发挥表现性评价的优势,全面真实地评价学生的学习和发展状况,使语文教育教学更具现实意义。     

浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣

瑞士教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”浓厚兴趣,能调动学习积极性,促使大脑处于高度兴奋状态,造成获取知识、探究未知的最佳时机。在这种时机下,学生的所有感官的感受力都会明显提高。目前,学生受社会的影响,思想活跃,爱好广泛,有很强的好奇心和求知欲,但是,由于年龄特征的限制,他们对某一事物的新奇感不易保持,“朝三暮四”、     

浅析怎样培养小学生的语文自主学习能力

语文课是一门基础工具课,如何让学生学好这门课程。培养学生自学语言的兴趣、教给学生自学语文的方法、培养自学语文的习惯等。从课堂教学的第一环节抓起,持之以恒,培养学生自学语文的能力,以达到＂用不着教＂的理想境界。     

发展性小学语文教学评价研究

传统的评价体系存在着许多弊端,建立一套与新课程标准相适应的、完善的、科学的评价体系已是势在必行。因此,评价内容要从过去只注重学生的认知领域扩展到学生的知识、能力、情感、态度、价值观等各个领域;从课内知识扩展到课内知识、课外知识、课外实践三者的整合;从单一的知识的考查扩展到学生创造能力、思维能力、实践能力的考查。评价方式也发生变化,变即时评价为延缓评价、变教师评价为自主评价。最后是拓展试题的维度,试题的选编注重工具,孕育人文,尊重差异,呈现多元,关注开放,让纸笔考试真正成为推动教师进行课程改革的指挥棒。     

如何让小学生快乐地学习语文

苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康．关心他们的利益和幸福,关心他们的精神生活。”当今这个社会,科技发展突飞猛进．知识日新月异。我们已无法仅用过去所学的知识教现在的孩子适应未来的世界．仅靠传统的注入式教育已无法适应社会的发展。在大力推进新课程改革的今天,作为一名语文师应该把语文课堂还给学生。让学生成为学习的主人,快乐地学习语文知识．这是现代教育的呼唤．也是提高课堂教学质量的有效途径。那么。怎样让学生快乐地学习语文呢？     

浅谈如何培养农村小学生学习语文的兴趣

面对新世纪的挑战与教育改革和发展的需要,作为九年义务教育中的基础学科之一——语文,在小学阶段尤为重要,因为语文是其它学科的基础,语文学不好,其它学科就难以长足进步。为了使每个农村小学生能够把语文学好,把基础打好,我们要从小学阶段的语文学科开始。新一轮语文课程改革启动后,教育者如何在语文教学中体现新课改的要求,如何激发广大学生的学习兴趣,这是一道值得深思的问题。结合我二十多年来我在农村语文教学中的感受,就如何培养农村小学生学习兴趣这一问题,作以下浅显的小结。     

浅谈新课标下的初中物理学习评价

教学评价是新课程改革的关键,它倡导“立足过程、促进发展”的教学评价思想,是体现评价体系、评价方法与手段以及评价实施过程的根本性变革,新课程评价突出重视学生的自我评价,强化活动表现评价、改革纸笔测验、采用更科学的结果报告方式等。本文就如何在新课标下开展物理学习评价,谈自己一些浅显的认识。     

优化高中英语小组教学中的学生评价提高学生自主学习能力

学生英语学习的评价在理念上、策略上、方法上所存在的问题我们可以归结为一点：评价者没有把评价作为教育激励学生,促进学生发展的手段,故而“评价”也就失去了应有教育性,甚至表现出某些方面的反教育性。下面简单谈．一下如何优化优化高中英语小组教学中的学生评价。     

浅谈小学语文探究性学习

传统的学习过分强调接受与掌握,忽视发现与探究的价值,影响了学习的效果。因此。要改变单一的学习方式。倡导探究性学习,这是新课改的一个基本要求。《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径获得知识和能力、     

语文教学中的个性化学习

个性化教学是新课程改革中一个重要的课题,作为老师我们只要在教学中执行《新课程标准》中关于个性化的理念,充分尊重学生的个性,把教学活动变为学生自我探究、自我体验的过程,把学生看成是知识与文化的创造者,而不是知识与文化的被动接受者,学生就能在富于个性的学习过程中不断提高自己。     

如何培养小学生语文学习习惯

新课程中的小学语文教学,必须重视学生良好语文学习习惯的养成教育。习惯和兴趣一样,都是最好的老师。教学中教师要培养学生自我养成良好的学习责任感,无论是学习过程、方法上的习惯都要十分重视,努力从多方面去引导、严格要求,严格训练让他们在一系列的的学习活动中逐步养成自主学习、积极参与,合作学习、细心认真、好问、善问的学习习惯,让学生成为真正的学习主人。通过引导让学生自己去探素、去辨析、去历练,从而获得正确的知识和熟练的技能。     

浅谈语文教学中的延伸学习

语文学习无捷径可走．提高语文教学质量．还是要以提高课堂教学质量为中心,向45分钟要质量。可是仅凭课堂45分钟远远不能满足教学需要。所以,在教学中采用“延伸学习”策略扩大学生的语文学习范围,提高学生的语文素养,就十分重要。那么,如何进行语文教学中的延伸学习呢？具体来说．我认为有四个方面。     

浅谈形成性评价初中英语自主学习能力的培养

评价作为英语课堂的一个重要组成部分,在英语课程的发展中起着十分重要的作用和影响,甚至在某种程度上决定了英语课程改革的方向、力度与效果。我国教育评价的相对滞后．已经成为制约全面实施素质教育的瓶颈。在评价方法与技能等方面进行大胆探索和尝试,是本次课程改革的目标之一．也是本次课程改革的一个显著特征。教育部课程教材中心关于“基础教育英语教学评价试验项目”就是要实施对英语教学全过程和结果的有效监控．建立基础教育英语学科课程评价体系．评价决定着我国基础教育的英语课程的发展方向。     

浅谈数学课堂教学中的教育评价

一 教育评价的对象是各种教育现象;二 广义的教育评价涉及教育的各个领域,包括教育目的,教育制度,教育内容,教育方法,教育管理,课程设置等方面的评价;三 狭义的教育评价是以学生为对象,包括对学生学力,品德,体质和个性水平等的评价;四 提高数学课堂教学中学生参与程度,精心创设教学情境     

浅谈小学生语文兴趣的培养

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”儿童从幼儿园进入小学以后,开始系统地学习语文,无论从时间还是形式上都会有很大的变化,学生是否能接受,是否愿意学,这就要求我们要努力培养和提高低年级学生语文学习的兴趣,消除陌生感和恐惧感,感受语文学习的乐趣,我在多年的教学实践中进行了一些摸索和尝试：     

如何激发小学生的语文学习兴趣

浓厚的学习兴趣可以使孩子长时间地处于积极的学习状态。有助于他们敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象。促使他们善于提出问题、分析和解决问题,创造性地运用知识并不断地探求新的知识。     

浅谈小学生语文习惯的养成

语义学习究其本源是个习惯问题．再聪慧的同学．学习习惯不好，便很难学好语文。著名语文教育家叶圣陶说：“语言义字的学习，就理解方面说的，是得到一种知识：就运用方面说．是养成一种习惯．”得到阅读和写作的知识．从而养成阅读和写作的习惯．就是语文学习的目标．这两项目标是其他学科不负授与和训练的责任的．这是语文教师的专责。那么语文习惯究竟包括哪些方面呢？从大的方面讲，除了阅读与写作的习惯．还应包括听说与说话的习惯。根据新课标的表述。具体地说，有以下这些：