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在英语教学之中,要想取得优异成绩,加大作业量、训练量,是常规化教学首选的教学方法,以反复进行英语训练来保证学习质量,这无疑加重了学生的课业负担。但这又与教学改革相悖,这无疑给教学工作着提出了新的要求,既要提高学生的英语水平又要做到减负,那么就需要把教学的每个环节都落到实处, 相似文献
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在全面推进素质教育的进程中,学生在课堂教学的主体地位,越来越得到人们的重视。在多年的数学教学中,我尝试以下策略,略总结如下。 相似文献
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英语课程标准明确提出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心……使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语写作是初中英语教学的一大重点。每年中考,英语书面表达所占的分值都不低,可以这样说,中考英语就是竞争英语写作,谁的写作水平高,他的英语分数自然遥遥领先,胜人一筹。英语写作也是一大难点。就象汉语写作一样,学生具有畏难情绪。面对作文,许多学生往往望而却步,一脸茫然。如何辅导学生书面表达,写出语法现范、内容健康,语言地道的优秀作文呢? 相似文献
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在初中英语教学中.教师应努力通过不断的探究教学方式方法,激发学生学习英语的热情,养成良好的学习习惯,使他们成为课堂的主动者,成为高素质的英语人才。我结合自己多年的教学经验,谈谈高效教学的方法如下,希望对您有所帮助。 相似文献
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初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上,从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断消失。实施素质教育,英语教师必须改进教学方法,从而提高初中英语教育的效率,下面笔者就此问题谈谈几点看法。 相似文献
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现代教育心理研究表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习是一件乏味之事.通过教师的愉快教学,学生无精有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣,日久天长,学生就会逐渐形成对学习的“持久辨趣”,持久兴趣愈浓,学习动机就愈强,努力程度也会愈高,从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑蒋和疲倦辔.在愉快的感受中做学习的主人,满怀信心地进取、向上。 相似文献
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八年级学生接触一门新学科——物理。怎样加强学生的主体地位.促进学生积极主动地学习、起始阶段的教学效果如何,不仅影响学生初中阶段的物理学习.而且还会影响到高中阶段的学习.学生刚拿到物理课本后.对这门课程充满了好奇心.想学好物理的求知欲是很迫切的.但因受高年级学生、家长、老师“物理难学”说法的影响.对物理学习产生了一种害怕、畏难心理,而且女同学占多数.因此.为使八年级学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道.入门教育显得尤为重要。如何做好初中物理入门教育.现把自己的粗浅认识谈一下。 相似文献
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1词汇教学在英语教学中的重要性
词汇是语言的基本单位,是进行思维和交际的重要元素。语言学家David Wilkins在总结词汇学习的重要性时说道:“没有语法就只能传递有限的信息,没有词汇则什么也传达不了。”由此可见,词汇教学在中学英语教学中具有举足轻重的作用。 相似文献
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初中英语教学的主要目的就是能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论,能有效地询问和请求帮助,并能根据话题进行对话。为了在学生语言学习的良好阶段,培养他们的表达的能力,经过多年的教学中总结出一些方法,并在教学实践中取得了一定成效。 相似文献
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教育的最高境界就是让人得到了各种能力的发展,社会有了巨大进步.它真正体现了教育是为了人的发展,作为实施新课程改革主阵地的课堂教学,采用什么样的方式才能适合新课程的特点.充分激发学生的学习数学的兴趣.这是每一个教学者需要认真探索的问题。 相似文献
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词汇是语言的建筑材料,教会学生记忆词汇的一些方法,是中学英语教学的重要任务之一。下面是本人在探索中学英语词汇教学艺术的一些具体做法。 相似文献
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实施素质教育是当前中小学教育教学改革的核心和关键,是提高民族素质、推动社会全面进步的奠基工程。素质教育的提出有着非常深刻的国际、国内背景。体现着鲜明的时代特征和人文理想.内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。英语教育是基础教育的一项重要内容,因此,也肩负着实施素质教育的责任和义务。英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们广大英语教师面前的一项重大任务。如何在英语教学中体现、渗透素质教育,笔者认为,首先必须做到以下几点: 相似文献
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目前.在英语教学中突出的问题是,要如何构建高效和谐的英语课堂,提高教学有效性,现结合本人多年的英语教学实践,浅谈如下。 相似文献
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一、初中英语写作教学存在的问题 在初中英语教学中.如何有效的提高英语写作教学水平一直困扰着初中英语老师。某些英语老师认为大批学生只会单词,不懂语境和搭配.归根结底是由于学生对英语学习产生了语言的障碍,造成表达能力较差、写作技巧欠缺。 相似文献
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有效教学理论认为:教学的有效性.教学内容总量x学生接受内容的百分数。由此可知,有效性的教学取决于两个方面:一是教学内容;二是教学对象。提高生物教师自己的专业修养是提高课堂效率的前提。实践证明,有效性教学的决定因素,并非教学内容,而取决于教学对象--学生,即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此,教师在教育教学中,应学会提高学 相似文献