浅谈如何培养中学生英语阅读能力

本文针对阅读教学现状,谈论了阅读教学能力培养的必要性和重要性,简单阐释了阅读的概念,中学英语阅读教学的培养目标,阅读能力的培养和具体训练方式。     

对中学生语文阅读能力培养的思考

全日制义务教育语文课程标准中对语文课程目标的要求之一是：“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见,     

如何培养中学生的语文阅读能力

语文课程标准在阅读教学总目标中明确提出培养学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累。形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上”。纵观近几年的中考、高考语文试题不难发现。阅读篇数、篇幅增多加长．试题的设计更加侧重深层次的理解．难度加大。     

浅谈中学生英语阅读能力的培养

英语阅读理解能力历来是中招、高考考查的重点,并且有逐年增加的趋势。从某种意义上说,阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键。培养中学生英语阅读能力,可以有效扩大学生的知识面,增加了词汇量,提高会话能力和写作能力,从长远的观点来看,中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。     

浅谈小学生英语口语能力的培养

口语能力，包括听话和说话的能力。它既是人的发音器官和听觉器官的一种生理活动，同时也是一种复杂的心理活动。口语训练是英语教育的重要内容，是英语教学义不容辞的职责。口语教学是小学英语教学中的重点，也是需要教师花大力气的难点，学生往往都有不同程度的怕开口，羞于开口的现象，所以在教学过程中采取多种有效的方法，激发学生兴趣，让学生乐说，会说，善说．作为英语教师，应当寻求对策，加强训练，     

中学生自我锻炼能力培养的调查及研究

自我锻炼是指学生能够运用所学的锻炼身体的科学理论和方法,独立地进行自我体育锻炼。由于家庭和学校的原因,是导致多数中学生缺乏自我锻炼能力甚至丧失自我锻炼能力的主要因素。因此本文提出了针对当前毕节市中学生自我锻炼现状的合理性建议及对策,希望学校重视培养和提高学生的自我锻炼能力,以实现素质教育中体育教育的目标。     

浅谈语文教学中学生说话能力的培养

我们知道,学生进入高中以后,大都不愿意举手发言了。举手就意味着被老师叫起来“说话”,而孩子在十五、六岁的时候恰是一个十分注重自己在他人心中印象的年龄,所以,生怕别人说自己“假积极”。于是,在课堂上便形成了谁也不愿主动发言的局面,久而久之,自然会产生一种惧怕繁衍的心理。那么,如何让学生由听老师讲变成主动张口说话;由记录老师的答案变成阐述自己的观点;由看老师的“表演”变成站起来成为课堂的“主角”呢？     

也谈“说”能力的培养

大千世界,五光十色,包罗万象;社会生活,千姿百态,丰富多彩：能触动我们的情思、引起我们遐想的事物层出不穷、数不胜数。可是,每当让同学们讲述一点见闻或发表一点见解时,有些同学却张口结舌,无话可说了。这不但不能适应新的世纪的要求,也无法扫当新的时代铁重担。面对此情况,     

数学教学中学生计算能力的培养

在办公室里,我们时常会听到教师们议论：“唉,我班的学生计算题准确率太低了,不知怎么搞的”“按要求5分钟时间就能完成的,大部分学生做了一节课”“他们真是粗心大意,明明是先计算乘,他就是要先算加”“我们班的××同学,经常把25看成52,37看成73呀,真是的”……这许多的问题,归纳成为一点,就是学生的计算能力太低。那么,我们怎样去提高学生的计算能力呢？     

创新教育与中学生质疑能力的培养

古人云：“学起于思。思源于疑。”著名科学家李政道也说：“学问,学问,要学习提问。”可见,“问”是思维的开端。是创新的基础。现代教学提倡学生主动发现问题,提出问题。学会质疑问难．进而分析和解决问题。但日前我国中学生普遍缺乏质疑能力．只学不问．造成此现象的原因是什么？如何激发学生质疑的兴趣．培养和保护学生的质疑能力？这是值得我们深人探讨的一个理论和现实间题.     

浅谈如何提高中学生的英语情景交际能力

情景交际能力就是在实际生活中运用英语交际、交流、交涉的能力,是素质教育所追求的结果。训练学生的英语情景交际能力．不仅是为了提高他们的高考应试水平．更是为了增强他们的英语实际运用能力’提高个人综合能力。一定会在将来的人生发展上有回报。     

浅谈初中数学教学中学生概括能力的培养

数学概括是一种特殊的概括．这种能力是在数学、符号和图形范围内的概括能力,她是求同、求异、比较、联系,不断综合的过程,例如,学生掌握整数、分数的知识后,可以概括归纳有理数,使概念扩大,学生了无理数之后,又可把有理数和无理数概括为实数。从而掌握系统的数学知识。     

浅谈如何培养中学生的英语学习能力

中学生的英语学习能力是一种潜在的能力,培养学生的英语学习能力是一项长期的、双边的活动。这种能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法和学习目的等三个方面。教师如果能把学生的这种潜能挖掘出来,使其变被动的学习状态逐渐转化为主动的学习状态。那么,英语学习就不再成为困扰学生的问题了。为此,我认为应该采取如下几项措施：     

改进课堂教学培养中学生阅读能力

阅读教学是语文教学的重要内容之一。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。改进课堂教学加强阅读训练与指导,引导学生把握阅读方法和技能,养成良好的阅读习惯,是提高学生阅读能力的重要方法之一。     

对培养学生自我锻炼能力的探讨

本文从分析培养学生自我锻炼能力的意义入手，简要介绍构成自我锻炼能力的基本要素，重点介绍培养方法，意在抛砖引玉，从一个侧面为全民健身运动推波助澜。     

浅析职业中等专业学校学生英语听说能力的培养

本文根据职中学生英语学习中听说能力存在的一些问题。阐明了听力和口语在交际过程中的重要作用,探索符合中等职业教育实际情况的英语关于提高英语听力和口语能力的一些有效策略和途径。     

中学数学教学中学生元认知能力的培养

在当前高中数学教学改革中,如何在教学中更好地体现学生的学习主体性已成为一个焦点问题。我国当前教育改革的重要目标之一,就是培养学生的独立性和自主性,使学生学会学习;而学生的元认知能力是学生进行学习活动的基础。因此,在中学数学教学中培养学生的元认知能力具有十分重要的现实意义。本文共分为四部分。第一部分介绍中学生元认知能力的培养问题的提出及其意义：第二部分介绍数学元认知以及它与数学学习的关系;第三部分介绍怎样在中学数学教学培养中学生元认知能力。     

培养数学教学中学生的探究发现能力

教师应将启迪学生的创新意识,激发学生求知的欲望,指导学生探究的方向等方面的要求细化到自己的教学之中,把培养学生探究发现能力作为数学教学中的一项重要任务来抓。     

谈如何培养基层新记者的新闻采写能力

记者具备较为理想的新闻采写能力是比较重要的一个方面,这也是其能够具备理想胜任力的基本所在,围绕着基层新记者进行新闻采写能力的培养也就显得极为必要,本文就重点围绕着基层新记者新闻采写能力的培养从深入采访能力、发散性思维以及写作水平培养三个方面进行了简要的分析和论述.