“口语至上”批判

随着时代的进步与社会的发展,在广播电视语言传播中,口语得到新生,但不久又面临被神化、虚化、人化、俗化的危机。本文针对当前"口语至上"的倾向,从理论上、实践上给予了评判。本文论述并强调了以下观点：１．有声语言创作是一种艺术语言创作;２．广播电视语言传播必须植根于大众传播的理念;３．从思维转向语言必须具备深厚的语言功力;４．语言功力的培养需要一定的训练与磨砺。     

努力提高学生的英语学习技能

在多年的英语教学中,我们逐步知道了要想学好英语,不需要多读．体会它在和人交流时的的感觉,是人们对英语语言的感觉．它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师认识到语感的存在和它的积极作用．并采取有效措施去有意识地培养学生的语感．会加速学生语感的早日形成和优化。     

浅谈初中语文写作教学的有效策略

写作教学是初中语文教学中的重要组成部分,语文水平的高低能够从写作水平的高低上表现出来。搞好语文写作教学能够培养学生的写作能力和写作水平,能够提高学生的综合素质和语言运用能力,同时也是全面实施素质教育．培养合格人才的客观需要。     

浅谈情景教学法在日语听说课程中的应用

随着中日经济贸易的发展,对于熟练应用日语的人才的需求量越来越大,特别需要日语听说应用能力杰出的人才。因此．对日语教学的质量要求也会随之上升,它为大学日语教育进一步向前发展提供了新的契机．面对新形势与新要求．如何提高大学日语的教学质量,如何利用日语课堂教学将学生培养成21世纪所需要的人才,这都是我们日语教师关注、探讨的热点。教学主体的观念的转变是问题的关键所在。现代教学思想倡导：以教师为主体转变为教师为主导、以学生为主体的教学模式。运用创设情境、利用多媒体等各种教学手段,真正做到因材施教。大学日语基础阶段必须以语言的共核作为教学重点．努力帮助学生打好语言基础。在此基础上才能提高学生以日语为工具获得专业信息的能力．才能培养学生日头、笔头的语言交际能力。     

浅析培养学生良好的文学素养和语言使用

培养学生良好的文学素养和语言使用能力,作为东方文化的代表．汉语言文学是我国传统文化的精髓。汉语言文学教育教师特别是中学语文教师应该具有前瞻性,要重视对学生进行高素质综合性人才的培养。在贯彻教学计划的同时,需要构建相对完整的教学体系。     

重视语感培养 深化语文教学

何为“语感”？“语感”是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工再创造的心理行为能力．是人类学习语言、发展语言进行交际的最根本基础。根据新《课程标准》对小学语文的要求。注重对学生的语言感受能力的培养．不但是语文教学的重要任务和有效教学方法．而且有助于提高学生的表达能力和理解能力。鉴于此．在小学语文教学中必须高度重视语感的培养．将其作为教学目标的重点之一．     

农村中学高中英语听力任务型教学策略

《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《新课标》）的课程目标明确指出．高中英语教学的最终目标是培养学生的综合语言运用能力。它的形成主要依靠课堂上对听、说、读、写多个方面能力的培养来获得的。因此．在新课标的要求下．高中英语教师不仅要在继续强化学生的语言知识和语言技能．更要注重培养学生的学习策略、情感态度和文化意识这些在之前教学中常常会被忽略的素养。“听”对于学习语言来说是至关重要的。     

浅议提升语言的表现艺术

无论是情感的表达．还是思想的碰撞．我们都离不开语言这个载体．语言是人类得以发展的辅助力量;是人类一切情感的表现符号．我们运用语言传递自己的情感．运用语言交流自己的人生．不同的语言在世界的每一个角落交换着不同的心情．语言汇成了人类文化的江河．因此．要充分的发挥语言的作用,更好地运用语言进行交流．我们需要了解不同的语言语境．掌握语言的表现艺术．不断提高自己的语言表达能力。     

创新教育渗透高中英语教学

创新教育是时代赋予每一个教育工作者的义务和责任。英语课是语言实践课．它有利于右脑的抽象思维的培养和训练．它也是语言综合运用课．对左脑在形象思维、想象力的培养方面有所加强。要让学生拓展知识面,了解英美国家的文化习俗语言背景;在轻松、愉悦、平等的气氛中,培养学生的创新思维能力,课堂教学又是教育的主要阵地。     

小学语文教学的几个方面

小学语文．是学生系统学习语言的开始．小学教师是否能教好小学语文．对学生学习语言．顺利进人语言学习的大课堂有着至关重要的作用．下面就谈谈小学语文教学需要注意的几个方面。一、“说”与“听”说是思维外化的产物．它离不开大脑的思维,又能促进思维的发展。因此．“说的训练”成为发展学生智力、培养学生思维能力的一条有效途径,已愈来愈受到教师们的重视。在语文课堂教学中,我们可喜地看到．学生表现非常活跃．教师要求说自己的见解、说自己的感受、续编故事等等。学生完成得非常好,口语表达清楚,普通话流利、标准．“说的训练”进行得十分扎实。     

浅谈情景化的初中英语课堂教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情帚或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料．触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。     

建立新型的英语教学观念

在英语教学中我们要根据高中学生的认知特点和学习发展需要．进一步发展学生的基本语言运用能力．着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力．为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过本学期新课改的观摩与学习．我得出一些体会。     

浅析学前音乐教育对幼儿发展的作用

音乐具有其特有的魅力，它可以唤起幼儿的好奇心。学前音乐教育对幼儿智力发展有着重要的作用．并有助于提升幼儿的语言能力，培养幼儿良好的思想品德和审美情感。我们在幼儿教育实践中，要培养与激发幼儿对音乐的兴趣，善于抓住幼儿的生理特点，采取相应的教学方法，让幼儿在音乐教育中享受到音乐带来的乐趣，并将这种乐趣加以巩固、发展．成为他们终生的一种需要。     

非线性编辑系统对电视语言的丰富

电视既是大众传播媒介,又是一种满足人们审美需要与文化消费的精神生产系统。电视语言的实质．是人类视觉和听觉的问题．是指电视用以认识和反映客观世界、传递思想感情的特殊艺术语言。非线性编辑作为电视编辑的艺术语言形式．在丰富电视语言方面发挥着重大的作用．本文就此做一探讨．     

浅谈小学数学教学语言的多样化

数学语言是表达科学思想的通用语言,作为学生应该掌握这一重要的工具．通常由于数学语言的高度抽象性,而使其成为教学中的难点．本文从数学教学的特点出发．结合作者的教学实践．提出了在教学中如何培养和提高学生数学语言表达能力的几种途径．     

怎样培养主持人的语言素质

在我国的新闻实践中．节目主持人分为电视节目主持人和广播节目主持人．作为主持人业务素质的一部分,语言素质是关键的一环。我认为要从以下几个方面培养主持人语言素质     

如何快速提高英语的运用能力

英语教学主要是培养听、说、读、写“四会”技能以及这四种技能的综合运用能力。“四会”技能是综合语言运用能力的重要基础。对于小学生的外语教学,尤其要“注意激发和培养学生学习英语的兴趣．树立自信心．养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．…‘使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能．形成一定的综合语言运用能力。”让学生打好初步语言基础,     

新课程教学要关注学生情感的发展

传统的教学理论比较注重认知方面的研究。片面地理解获取知识的手段．没有将知识的获取放在学生者身上．忽视了学生心理发展的整体作用。新课程教学认为关注学生情感态度的发展．把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中是很重要的。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能．而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。     

英语教师应该转变教育理念

言知识的传授向语言知识和语言技能并重转变．特别强调交际能力的形成和培养，强调学生能用所学的语言做事情：在教学模式与方法上．从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变．强调学生的参与和体验．强调采用多种形式的教学活动；在教育技术上．从简单的黑板粉笔向多媒体教育技术转变。     

用数字确立威信

数字．可使语言变得简练而有说服力。随着信息爆炸时代的来临，人们需要了解越来越多的信息，需要记录越来越多的内容．如何能够使自己的思路清晰，并可以用有力的语言去说服别人．数字是绝好的武器．作为必须掌握大量信息的CIO而言，数字显得尤为重要。