网络时代的信息素养培养

本说明了信息素养培养的重要性，以及从信息意识、信息能力、终身学习能力几方面阐述信息素养培养的内容；从营养良好的校园信息环境、充分利用图书馆、开设“献检索与利用”课、开展读书活动、通过“资源型学习”等多种方式进行信息素养培养。     

浅谈民族地区中学生信息素养的培养

一、信息素养及定义 信息素养最早是在1974年．由美国信息产业协会主席保罗．车可斯基提出来的。他把信息素养定义为：“利用大量的信息工具即主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”。     

试论如何加强和培养中学生的信息技术教育与信息素养

培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息素养是终身学习的基础,具备了一定的信息素养,学习者才能够获得学习的内容,能够对所做的研究进行扩展,能够对自身的学习进行更有效的控制,使其具备终身学习能力、竞争能力和创新能力。只有加强信息素养的教育,教育的职能才会充分发挥作用。     

试论如何培养中学生的信息技术素养

培养学生的信息技术素养是中学信息技术技术教育的主要教学目标;培养的有效途径是注重学生的信息技术意识,加强信息技术技术课程教育,将信息技术技术课程与其它课程相整合以及注重网络道德的培养;在评价方法上应注意综合性和情境性。     

青少年信息素养及其培养

本文阐述了青少年信息素养的内容体系，并提出了培养方法。     

浅谈多媒体网络英语教学环境下学生信息素养的培养

本文概述了信息素养的概念和内涵．进而探讨了高职高专多媒体网络英语教学对学生进行信息素养培养的必要性并提出培养学生信息素养的途径和方法。     

高校学生信息素养的培养

在新的人才评价指标中,信息素养将会占有相当大的权重.本文从信息素养的基本内涵及层次出发,提出了高校学生信息素养存在的问题及培养学生信息素养的具体思路.参考文献4.     

论网上信息素养远程教育

文章阐述了图书馆开展信息素养教育的重要性,认为网上远程教育是信息素养教育的有效方式,提出网上信息素养远程教育的关键是实施质量控制.     

浅谈多方位培养学生的信息素养

随着时代的进步与科学技术的发展,世界各国都意识到运用信息技术培养社会所需人才的重要性。信息技术给人类社会的进步带来了难以估量的推动力,并且信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。因此,更新教育理念,强化信息技术的应用,培养学生的信息素养成为现代教育的一个关键点。本文在信息素养所要求的基本能力和如何培养学生信息素养等问题上结合教学实际作了一些浅显的探讨。     

浅谈信息技术教学中的学生信息素养的培养

《中小学信息技术课程标准》规定高中信息技术课的教学总目标是提升学生的信息素养。基于这个目标,本文阐述了现存的信息素养教育的问题,并对如何在信息技术教学中提高学生信息素养作了粗浅的探讨。     

信息迷航与网络信息素养教育的探索

本文通过分析信息迷航这种现象，阐述了网络信息素养的概念，指出了网络信息素养教育的重要性，探讨了网络信息素养的内涵，说明了图书馆员在网络信息素养教育中的重要作用。     

论大学生信息素养与信息素养教育

信息素养是对信息社会中人的信息行为和思维方式的整体描述，它包含信息发现、评价、利用、交流等各种功能。21世纪人类将迈入信息时代，高等教育必须对此作出积极回应与变革，注重培养大学生的信息素养，以适应信息时代发展的需要。     

略论高校大学生信息素养教育

叙述信息素养的涵义及特征，对大学生开展信息素养教育的重要意义，以及开展大学生信息素养教育的措施及途径进行有益探讨。     

初、高中教育应担负起信息素养教育职能

对中学生应具有的信息素养内容进行阐述，分析初、高中教育开展信息素养教育的优势，探讨初、高中教育如何提升中学生信息素养的途径。     

高校信息素养网络教育的研究

本文分析了我国高校信息素养网络教育的现状,从高校图书馆的用户类型、信息素养网络教育的组织模式与功能、管理模式3个角度指出信息素养网络教育的发展模式,并提出我国高校信息素养网络教育的发展策略.     

重视中学生网络素养教育——山东省中学生网络接触行为调查分析

本文通过对山东省中学生网络接触行为、对媒介信息的认知和判断、对网络的需求、在使用网络的过程中存在的问题等方面的调查和分析,总结了青少年网络接触行为的特点,阐释了目前青少年在网络使用过程中存在的问题及其相关原因,提出了开展媒介素养教育的必要性及对中学网络素养教育的建议.     

论高校档案信息工作者信息素养及其培养

高校档案工作者应该掌握信息技术并具备一定的信息素养,档案工作者信息素养的主要指向是档案的处理和应用,它除了具备一般性信息素养的内涵外,又具有其职业的独特性。     

大学图书馆学生用户的网络信息素养教育

培养在校大学生的网络信息素养，学校应制定综合性教育规划，开设基本序列和提高序列两个不同层次的系列课程。图书馆应设计不同内容的课程和专题指南。