挖掘公式推导过程的“显性价值”——以“等比数列求和公式”为例

公式推导过程既有"隐性价值",又有"显性价值".挖掘其"显性价值"并在教学中合理利用,有助于兼顾数学教学的长期利益和现实利益,有助于"隐性价值"的实现.对"等比数列求和公式"推导过程"显性价值"的思考,具有一定的示范与启示作用.     

“一元二次方程求根公式”的另一种推导

<正> 虽然现在的中考不考那些死记硬背的东西,但我们对于重要的公式、定理还是要熟练掌握的.而如果我们掌握了公式的推导过程,就再也不会忘记了.这里,我把对一元二次方程求根公式的另一种推导方法介绍给同学     

对“圆面积公式的推导过程”的反思

问题：学生怎么会忘记公式的推导过程? “圆面积公式”的经典推导思路是：先把一个圆平均分成若干份，然后将其拼成近似的长方形，最后根据长方形与圆的关系推导出圆的面积公式。随着教学改革的深入，圆面积公式的推导方法趋于多样化，即圆不仅可以转化成长方形，也可以转化成平行四边形、三角形、梯形等。纵观这些方法，不管将圆转化成什么图形，推导原理却是一致的，概括成6个字就是：先分再拼后推。     

指向公式推导的进阶式问题驱动策略——以“平方差公式”为例

“平方差公式”是初中数学知识体系中的重要公式,也是中考的高频考点。以“平方差公式”的推导为例,提出构建进阶式问题驱动的策略:切准教学起点、聚焦核心问题、紧扣逻辑关系、鼓励自主构建,促进课堂教学从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,让学生达到“学懂公式,会用公式”的目的。     

“焦耳定律”教材中两个公式推导的修正

在人教版高中物理选修3-1第2章第5节＂焦耳定律＂教材中,有关于电功公式和焦耳定律表达式的推导,由于这两个推导过程存在着一些缺陷,学生理解起来较为困难.本文对这两个推导过程进行简单的剖析,并提出两个公式推导教学的修正意见.     

学习乘法公式“三注意”

学习乘法公式，除了要掌握公式的结构特点及公式中字母的广泛含义之外，还要注意以下三点：     

以公式的推导来发掘公式本质

数学公式是数学教学的一把钥匙.在高中阶段,数学公式变得越发复杂,这成为数学解题的瓶颈.因此,引导学生明了数学公式的推导过程,在公式的学习过程中进行解析推导,是高中阶段学习数学公式的有效方法,本文以几个典型的数学公式为例,谈谈如何在公式推导的过程中有效发掘公式的本质问题,从而力促学生更为有效地理解数学公式.     

一类积分中递推公式的推导及应用

积分中经常使用递推公式,但是往往忽略了公式本身的推导过程,而推导过程又恰恰是学生的难点,为此给出几个常用的递推公式的推导过程及应用.     

财务管理教学方法改革创新探析

在财经类专业的教学中,《财务管理》是一门重要的主干核心课程,对于每一位财经类专业的学生来说都是十分重要的。但是,在当前的大学教学中,这门课程的讲授是十分乏味和枯燥的,相对还比较传统的以教师讲解为主的教学方式使学生们的积极性不是十分高涨,很多人认为在大学中所学到的知识很难指导现实中的工作,因此,我们需要在教学方式中适当的进行改革创新,融入一些其他的教学方法,如:案例教学法、实践教学法和启发教学法等,使学生们对课程的学习更有兴趣,同时对财务管理专业知识有一个更深层面的理解。     

关于三角形“心距”公式的推导

三角形“心距”公式是已知的[1-2],本文旨在给出两种统一的推导模式。     

论财务管理教学中的案例教学

财务管理教学中通过有效的案例教学可以充分调动学生学习的积极性，能够更好地帮助学生树立理财观念，增强学生的独立思考和独立决策能力，使学生能够将所学的理论知识直接用于企业理财实务中。章就财务管理教学中应用案例教学时应注意的问题提出自己的看法，以期提高案例教学法在财务管理教学中的应用效果。     

高职高专《财务管理》教学方法的改革

教师在《财务管理》教学过程中要提高学生的学习积极性,就要根据教材的内容不断地进行教学方法的改革与创新。     

浅谈《财务管理——应收账款管理》的教学方法

课堂教学是传授学生知识的主要方式,应收账款管理是财务管理的重点与难点内容.文章根据教学实践中学生反映的问题,结合多年的教学经验,就应收账款管理的计算步骤和教学方法提出了自己的见解.     

财务管理专业教学改革初探

为解决目前财务管理专业教学中存在的问题，必须调整教学计划，改进教学方法，完善教材建设，加强实践教学，改革考试方法。     

试论高职财务管理专业实践性教学改革

高职院校财务管理专业的实践性教学课程存在不符合实际工作要求的情况,改革势在必行。实施财务管理专业实践性教学课程改革,应当构建科学的适合专业培养目标要求的教学计划;构建合适的符合高职教学计划的实践教学体系;配置与实践教学体系相配套的设施;改变传统的考试方法,完善评价体系。     

基于契约理论视角的高职财务管理教学模式改革探究

传统的高职院校财务管理课程教学存在诸多不足。基于契约理论的视角,提出新形势下高职高专财务管理课程教学改革的设想:教师要端正教学态度,激发学生的学习热情;课堂教学设计着眼于"讲、练、干",启发学生自主学习;探索"以学生为中心,以需求为动因"的"发现式"、"探究式"理论教学模式,以提高财务管理课程的教学效果。     

如何提高《财务管理》教学质量浅探

《财务管理》学科有着较强的理论性与实践性,在经管类专业中被普遍看作是一门难教难学的课程,财务管理教学往往难以达到理想的效果。为提高财务管理教学质量,作者结合自己多年的教学经验,从教材的内容安排、讲授重点、教师素质、教学方法和手段等方面提出了相应的意见与建议。     

基于“学生参入”的管理学课程教学模式探索

传统的管理学课程教学方法普遍存在着理论与实践相分离的问题,不利于培养应用型和创新型人才。＂学生参入教学法＂通过让学生更多地参与并沉浸在课堂教学中,可以提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队协作精神,培养学生的应用能力、创新精神和创新能力,提高综合素质。     

关于《财务管理》案例教学的几点思考

财务管理教学中采用案例教学法能取得独特的教学效果。案例教学法运用得成功与否,取决于案例的选取与组织,教师组织、引导的水平和学生准备的程度等。     

以财务报表串联的高级财务会计教学方法改革研究

高级财务会计课程讲授的内容并不是日常生产经营活动中的常见现象,所以老师在教授该课程和学生在学习该课程的过程中均感觉比较困难。本研究以财务报表为串联线,通过将财务报表的编制、调整等内容融入高级财务会计课程的学习中,以达到既能感性地理解各个章节内容,又能将前后章节的内容相互融合掌握的目的。