英语教学中如何培养学生的倾听能力

倾听是人们日常进行交际的重要手段。在印刷术发明以前,倾听和强记是人们学习和保留知识的主要手段;印刷术普及以后,书籍大量出现,阅读成为学习和传播知识的主要手段,对倾听能力的培养慢慢降到了次要地位。但是,在读写听说四种语言活动中,听是最基本的语言活动。据教育心理学家观察,在人们一般语言活动中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%;在正常的社会活动中,人们有近一半的时间在倾听。特别是对青年学生来说,良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一,倾听能力是学好各门学科知识的基本功,是一种基础学力。《英语课程标准》明确规…     

小学英语教学中的听力培养

人类学习语言总是以听说为开端的，在小学英语教学中，听说既是培养目标，又是训练手段，侧重听说能力的培养是小学英语教学的一个主要原则。听是对话语信息的接受和理解，是有目的的交际行为。据美国语言专家统计，在听说读写的言语交际活动中，听占实际学习时间的45％，学生通过听可以大量吸收新的语言信息，加深对所学语言的认识，并在此基础上不断促进说、读、写各项能力的提高。如何在小学英语教学中培养学生听的兴趣、听的习惯以及听的技能，本文将就这几个问题作初步探讨。     

让学生学会倾听

倾听是凭藉听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。课堂倾听是一种有意识、主动的听,不仅要用耳朵听,更要用心听,用脑子听。"学会倾听"是新课程赋予学习习惯的新内涵,学会倾听是一种能力,是一种习惯,是其它活动的基础。有关资料表明:人们在日常生活和学习中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%,这一连串的数字告诉我们,良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一,是取得外界讯息的关键。而对小学生来说,倾听就显得更为重要了,那么,如何培养学生的倾听习惯呢?1.创设生动有趣的教学情境。学生在真实、具体、富有情趣的情境里会乐于倾听他人,一节课的导入是教师对教学过程周密安排的集中体现,是展示教师艺术的     

“师情话意”在倾听——学生倾听能力培养的探究

倾听是人类获取知识的重要途径。古人有“听君一席话,胜读十年书”之说,可见倾听是获取知识的重要途径。据专家统计,在人类的各种交际中,听、说、读、写方面所占比例大约是：听40％,说35％,读16％,写9％。可见,倾听在人们获取信息的过程中是多么重要啊!     

语文课堂：引导孩子学会倾听

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现．听是一种很好的语文学习方式。教育心理学家研究发现．在人们的各种交往方式中,听占45％,人有约一半的时间在听,听是人们获取知识的主要途径之一。认真倾听是_种习惯、一种能力、更是一种素质。从小培养学生学会倾听．不仅对学生的学习有帮助,而且对学生以后进人社会将是一种财富。     

浅谈培养倾听能力的有效途径

倾听能力是人们日常进行交际的重要手段。人类文明的发展很大程度上是由于人具有借助语言来交流思想、吸收经验的能力。良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一,倾听能力是学好各门学科知识的基本功。现代社会对倾听能力的要求是：听得准、理解快、记得清,具有较强的倾听品评力和倾听组合力。     

如何培养学生有效倾听的能力

新课标指出，学生是学习的主人，教师在教学中必须充分发挥学生的主体作用，引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习。课堂上，教师一味追求学生学习的积极主动性，总想让学生多发言，活跃课堂气氛，却无形中忽略了倾听的重要性，其实，倾听比发言更重要。“听”是人们一切语言交际活动中最重要、最基础的环节，是人们获取信息、求得知识的主要渠道。     

口语交际课中倾听能力的培养

教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占40％，说占35％，读占16％，写占9％。这些数据告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取信息的主要途径之一，同时，一个人是否会听，还将直接影响其社会交往的能力。对小学生来说，“听”则显得更为重要。因此，语文课程标准强调“要使学生学会倾听”。这里所指的“倾听”，粟比前面的“听’驾耍更深—个层次：     

学生倾听能力的培养策略

“听”是人们获得外界信息非常重要的手段之一,也是学生学习知识的重要途径。学会倾听不仅有助于学生更快、更好地掌握知识,也能使学生在与别人交往时体现出自身的素养。因此,在语文教学中培养学生良好的倾听习惯和能力显得尤为重要。     

谈学生英语听力的培养

中学生学习英语首先应当从听入门，英语听力对学习英语至关重要。Rivers Tempeny说：“听，是人们根据自己所了解的语言知识、语义和语法三方面的潜力，从语流中获得信息的积极活动。”根据上述观点，我们可以将听力理解为获得有声信息的活动能力，也可以说是一种交际能力。这种能力的强与弱，除了决定于人们对语言知识本身的了解，还决定于人们对语言背景文化知识的占有能力。     

也谈小学低段学生数学倾听能力的培养

专心倾听是人们获取知识的主要途径,同时一个人是否会听．还将直接影响其社会交往的能力。倾听是一种习惯．一种能力,也是一种品质,一种素养。“学会倾听”是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标,对学生进行专心听讲习惯的培养,实际上是对小学生注意力的培养。在低年级数学课堂教学中．培养学生倾听的习惯非常重要。作者就如何培养低段学生学会倾听谈几点意见。     

简论英语听力教学

听，作为一种语言活动形式，在人类的认知活动中，占有极大的比重。根据美国外语教学法专家W．M．Rivers和M．S．Temperly的统计，听在人类交际活动中所占比例为４５％，列听、说、读、写各语言活动之首。在语言学习过程中，听还是吸收、巩固语言知识和培养听、说、读、写语言能力的重要手段。因此，听力课是外语学习的一个必不可少的组成部分；听力课教学质量的优劣会直接影响学生语言知识的接受、语言技能的训练和交际能力的培养。为了帮助学生提高听力技能，教师应该在如下几个方面组织教学：一、培养学生较强的语言能力要想有效地提…     

让学生学会倾听

新课程倡导课堂教学要营造一种轻松愉悦的氛围,让孩子们大胆地发表自己的见解,展示自我,使学习活动成为一个生动活泼、主动发展和富有个性的过程.但是,我们却常常看到学生在课堂上不善倾听的现象,倾听是人们日常进行交际的重要手段.不良倾听习惯严重制约了学生综合能力的发展.对学生来说,良好的倾听习惯和能力是获取知识的主要途径之一,倾听能力是学好各门学科知识的基本功,是一种基础学力.     

如何有效培养幼儿的倾听能力

倾听是人的一种基本能力,幼儿期是培养倾听能力的重要时期,应格外重视。倾听能力广泛存在于日常生活中,小到听字词,大到听报告,通过倾听人们能够获得所需的信息,并能做出反应。然而在不同的孩子当中存在着不同的倾听能力,具有较强的倾听能力的幼儿能够集中注意力倾听,从而有效接受和掌握知识;相反,倾听能力较弱的幼儿则注意力较易分散,从而在一定程度上阻碍学习。因此,我们应注重培养幼儿的倾听能力,使他们学会听,听得有效。     

听说法在英语教学中的应用

在英语教学中，听、说、读、写四方面的训练是相辅相成，互相促进的，只有进行全面的训练，才能收到最佳的教学效果。语言首先是有声言语，口语是第一性的，书面语是口语的记录，是第二性的。培养听说能力有助于巩固读、写能力。因此英语教学首先要搞好听说能力的培养，听是理解和吸收口头信息的交际能力，说要在听的基础上进行训练和提高。外国学者布里斯（w．M．Rirvers）曾经作过调查，结果表明，人们在语言交际活动中，45％的时间用于听（Listening），说（Speaking）占30％，读（Reading）占16％，写（Writing）占9％。由此可见，听、说在语言教学中的重要性。     

中学英语听力障碍及训练策略

听力是一种吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。研究表明,人们在日常交际活动中,听的时间占４５％,说占３０％,读占１６％,写占９％。可见,听是人们进行语言交际的重要手段,也是英语学习的重要手段之一。因此,听的能力的培养在英语教学中占有举足轻重的地位。随着新教材的使用,加强学生听力训练,提高学生听力理解水平,已逐渐受到广大英语教师的重视。但据调查,大多数学生认为在英语学习中最感困难、头疼的仍是听力理解。听力理解的障碍是什么呢？如何才能提高中学生的听力水平呢？ 一、听力理解障碍分析 １．语言知识的障碍…     

谈地方高校英语专业学生听说能力的培养

在英语教学中,我们强调听、说、读、写四种能力的培养。其中听说是学习语言的基础,也是交际的关键,因为听是领会和吸收知识信息的最主要途径,说是人们之间交流知识和信息的主要方式。据统计,人们在语言交际活动中,45％的时间用于听,说占30％,读占16％,写占9％。由此不难看出听说能力培养的重要性。 目前,在地方高校,由于大部分学生来自附近各县,地处偏僻,再加上其它各种主客观原因,造成相当一部分学生发音     

重视语音教学提高学生听力水平

听力理解的能力是语言使用能力的重要组成部分。在人们从事交际活动所用的时间中，9％用于写，16％用于阅读，30％用于说，而45％则是听。听在日常交际中占据重要的地位。但在英语教学中，听力是学生学习和运用英语的最大障碍。影响听力理解的因素很多，其中语音知识是学生较为薄弱、最易受到忽视的重要因素。     

语言活动中幼儿倾听习惯的培养

听是幼儿最早掌握的言语活动,在孩子没有学会说话之前首先接触到的是听。倾听不等同于简单的用耳朵听,倾听属于有效沟通的必要组成部分,以求思想达成一致和情感的通畅。倾听是一种艺术,也是一种技术和能力,它不仅仅是要用耳朵来听说者的言辞,还需要一个人全身心地去感受对方在谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提,它对于幼儿语言和思维的发展十分有益。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,     

英语教学中学生“听”的能力培养

听，是人们根据自己所了解的语言知识、语义和语法三方面的潜力，从语流中获得信息的积极活动。从语言角度来看，语言本身首先是有声语言。没有听，就没有说，语言的交流也就无从谈起。听，是语言的基础；听力，是语言学习的前提。