基于PBL的XML课程的教学方法探讨

意义建构是人类掌握知识的学习本质,它与个人的认知结构、认知策略、问题情境等紧密相关。主要根据基于问题的学习（PBL）的教学原理,探讨XML课程的教学方法。并将它应用到实际的教学活动中,取得了令人满意的教学效果。     

基于PBL的XML课程的教学方法探讨

意义建构是人类掌握知识的学习本质,它与个人的认知结构、认知策略、问题情境等紧密相关。主要根据基于问题的学习(PBL)的教学原理,探讨XML课程的教学方法。并将它应用到实际的教学活动中,取得了令人满意的教学效果。     

基于问题的教学方法在提高专业课教学效果中的探讨

教学方法研究是目前教育改革的一个关键问题.传统的教学模式在专业课讲授中存在一定的弊端.本文探讨了基于问题的教学法在武器装备专业课教学中的应用.     

基于问题学习的问题创设探讨

基于问题的学习（Problem-Based Learning，简称PBL）模式有助于学生打下坚实的知识基础，在运用PBL过程中，教师对问题的创设是一个关键，因此，如何在PBL中有效地创设问题是一个必须认真研究解决的课题。     

基于问题学习的教学方法影响因素分析

基于问题学习的教学方法突出以学生为主体的教育理念,有助于培养学生的多种能力,其实施过程受到许多因素的制约和影响。教师是基于问题学习的教学方法的倡导者、设计者和执行者,是根本的影响因素;学生是学习活动的主体参与者,是关键的影响因素：灵活的教学管理是其正常实施的重要保障因素。     

基于问题学习的问题创设探讨

基于问题的学习(Problem-BasedLearning,简称PBL)模式有助于学生打下坚实的知识基础,在运用PBL过程中,教师对问题的创设是一个关键,因此,如何在PBL中有效地创设问题是一个必须认真研究解决的课题。     

基于问题的学习与我国素质教育

在我国教育教学改革的过程中要不断吸收和引进国外教育教学改革方面的新成果,基于问题的学习（PBL）是国外广泛采用的一种先进学习策略和教学方法,它和我国素质教育以育人为本、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的理念是一致的,体现了素质教育的特点和要求。因此,加大基于问题的学习的理论研究,并运用于我国教学实践中,对我国的素质教育的实施是有益的。     

临床教育阶段创新性人才培养模式改革的研究

本研究以问题导向学习为切入点,在教学过程中模拟临床诊疗实践的真实场景,以学生为中心,通过小组讨论的形式,围绕某一医学专题或者具体病例的诊治进行提问,从而激发学生思考并解决问题。通过这一教学方法,学生可以有机地结合理论与实践、基础与临床知识,有助于培养临床思维及分析解决问题的能力,使临床医学教学质量亦得到有效提升。     

基于PBL的机械工程测试技术教学探讨

介绍了PBL（Problem Based Learning）教学模式的特点,对机械工程测试技术课程教学模式进行了分析,举例说明了PBL教学模式在机械专业教学中的应用,实践证明该教学模式可以有效激发学生的学习兴趣。     

基于PBL教学法的文献检索课教学改革的探讨

阐述高校文献检索课的重要性以及传统文献检索课的不足,对基于PBL教学法进行文献检索课的教学改革展开探讨,指出在文献检索课中引入PBL教学法有利于提高学生解决实际问题的能力,同时也指出引入PBL教学法的两个关键点。     

“反刍”影像学教学的应用——一种改良的PBL教学方法

目的:评估改良后PBL用于影像学病例讨论和教学中的效果。材料和方法:基于PBL理念,以问题为导向,采用前期病例讨论,后期反馈教学方法,评估了387例影像病例讨论的过程和效果。评价参与者的参与性、交流能力、研讨精神等。结果:讨论前298例定位正确,275例定性正确,讨论后364例定位正确,347例定性正确。讨论前后有明显统计学差异(P<0.01)。讨论前后比较,通过讨论,征象的发现率提高了24.7%,纠正不正确的征象71个。整个讨论过程,参与性最强的是临床医师(平均18.5分);影像专科医师有较强的研讨精神和交流能力(分别为17.8分和17.3分);规培医师最欠缺的是研讨精神(11.2分)。通过学习,每个规培医师的参与性、研讨精神及交流能力均有较显著的提高,对三基的掌握成绩平均提高了17.8分(P<0.05)。结论:改良的PBL应用于影像学教学,兼顾了临床和教学,提高了教学效益,锻炼了规培医师和住院医师的临床技能。     

基于问题的讨论式教学设计

分析了基于问题的讨论式教学中的主要要素及其特点;以理工课程《火控系统原理》为例,从讨论的问题、课前准备、课堂讨论和课后总结等方面对基于问题的讨论式教学进行了设计,总结了这种教学方法的课堂设计技巧。     

基于项目的数据库原理教学方法探索

在分析当前《数据库原理》教学中存在的主要问题的基础上,提出一种改进的教学模式,给出了其特点和设计原则,并对该模式从教学环境、教学内容、教学形式和评价方式几个方面进行了研究,并以数据库课程教学为例,论证了该教学方法的可行性和相对于传统教学方式所具有的优势。     

应用基于问题的学习(PBL)推进军队高等教育教学改革

为军队高等教育教学方法改革引入基于问题的学习(PBL)教学方法,结合军队高等教育背景,简要探讨了PBL及其在军事教育中应用的可行性,提出了应用中需要重点解决的问题,为推进军队高等教育教学改革的深入开展提供了参考.     

对“有价值问题”的探讨

“基于问题”教学的关键是要有“有价值的问题”,本文从“有价值的问题是怎样的”、“有价值的问题从哪里来”、“有价值的问题怎样呈现”三个方面来探讨对“有价值问题”的认识。     

基于问题的启发式教学方法与实践——以“组织行为学”本科教学为例

当前在高校教学方法研究中,基于问题学习(PBL)和启发式的研究较多,但将两者结合起来的较少。本文以"组织行为学"本科教学为例,提出了基于问题的启发式(PBHT)教学方法,并对其构建模式、应用要点进行了分析。最后结合实践中的应用效果,提出了该方案的未来改进设想。     

高校教学方法改革探讨

尽管改革教学方法是深化教学改革的重要内容,但高校教学方法改革存在步履艰难、问题比较严重的困境,这主要源于学校、教师、学生方面的阻力。进行教学方法改革,既需要意识到大学生对教学方法改革的强烈需求,又需要把握教学方法改革的理论基础,还需要学校、教师和学生的共同努力。     

生物化学教学方法改革的探讨

本文探讨了生物化学理论课讲授法试行"引讲、自学、讨论、精讲、演练"五步教学法。通过研究分析"五步"教学法有利于培养学生的自学能力,调动学生学习的积极性。"五步"教学法有利于理论知识的理解和记忆,提高了学习效率。"五步"教学法也给教师提供了更高更好的要求。通过这种教学方法的改革对本校高职院校学生来讲确实是一种比较合适的授课法,值得进一步推广。     

职业教育教学方法改革探讨

为提高职业教育教学质量,加快发展职业,改革职业教育教学方法至关重要。本文从培养学生学习兴趣、增强课堂教学效果、加强对学生想象思维能力训练、加强学生综合素质培养、培养学生自学能力与创新能力等方面进行了探讨。     

高等几何教学问题及教学方法探讨

高等几何是高等院校数学与应用数学师范专业的一门重要基础课之一。作者对高等几何的知识结构作了简单介绍,就教学中出现的问题作了分析,并从高等几何的抽象、难教、难学的特点出发,结合自身的教学经验,提出了几种有效的教学方法：与中学相结合的教学方式,引导式教学,一题多解的教学,化抽象为具体式教学,多媒体教学。