生命意识的流动--缺口教学与新课程理念的对接

“语文之于人，虽然是一种工具，但它更是一种文化。当它作为一种文化现象时，语文就是一种生命活动，精神活动。”(焦名海《语文“生命”课堂的构建》)新的课堂教学观——“生命”课堂教学观，就是把课堂当着师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的陶成部分。所以，新课程特别强调语文的人文性。     

学习新课程理念 强化互动教学意识

新课程理念倡导的教学方式，其基本精神概括地说就是自主、合作、创新。     

教学理念与教学行为的对接

随着课改的不断深入,新的教学理念如春风细雨,使教师们的教育思想发生了巨大的变化:教师的角色发生了转变,学生的主体地位得到了加强,学生的动手操作、自主实践、合作交流也得到了一定的体现……但同时也发现,有些教师新的教学理念只是学在书本上、挂在口头交流中,日常的教学实际和教学行为却不对接。     

改变教学方式 关注生命成长——新课程理念下的语文教学

在新课程标准下,语文教学追求真实的生命成长,应从关注学生的自我需出发,帮助学生形成以“自我发展”为特点的教学方式。     

“教学意识”与“课程意识”——谈新课程理念下的教研工作

2003年秋季开始,我区作为省级义务教育课程改革实验区,在起始年级将实施新标准实验教材。面对新课程、新理念,教研面临着新形势、新任务,教研工作应当有新思路、新举措,努力开创新局面。为此,笔者以《从“教学意识”到“课程意识”》为题,谈几点看法,供同行们参考。     

新课程理念下的生命教育

教育以“培养人”作为自己的质的规定性，因此理应关注“人”以及其本质性的要素，即人的生命以及生命意义与价值的实现。所以说生命既是教育的逻辑起点，又是教育的最终目标。生命教育作为一个新开拓的研究领域，近几年来受到国内外学者的关注，美国、澳大利亚、日本等一些发达国家都相继开展了不同主题的生命教育。我国的台湾地区生命教育的建设受到当局的大力提倡，并将2000年定为“生命教育年”。同时，香港、澳门地区也开始了生命教育的推进工作。我们大陆的生命教育工作起步较晚，2004年上海市出台了《上海市中小学生生命教育指导纲要（送审稿）》，着力于推广生命教育。2004年12月，辽宁省也启动中小学生命教育工程，制定了《中小学生命教育工作方案》，以此作为未成年人思想道德建设工作的有效载体。为什么在科技高速发展，人们物质生活水平日益丰富的今天，生命教育受到如此的关注？本文着重于考察生命教育的现状，并针对新课程改革不断推进和深化的形势利用新课程的理念作指导，提出可行性的建议。     

新课程理念下的生命教育

教育以“培养人”作为自己的质的规定性,因此理应关注“人”以及其本质性的要素,即人的生命以及生命意义与价值的实现。所以说生命既是教育的逻辑起点,又是教育的最终目标。生命教育作为一个新开拓的研究领域,近几年来受到国内外学者的关注,美国、澳大利亚、日本等一些发达国家都相继开展了不同主题的生命教育。我国的台湾地区生命教育的建设受到当局的大     

实践行为与新课程理念的对接——小学英语特级教师沈峰教学艺术研究之三

先进的教学理念只有转化为课堂教学行为才能发挥其应有的作用。小学英语教师不仅要全面学习、深刻领会新课程标准的教学理念，还要根据教学对象和教学内容的不同，有针对性地把先进的教学理念运用于教学实践之中。     

泛舟文化长河 扬帆生命瀚海——让生命意识在语文教学中流动

教育的本质是教人。作为文化的载体，语文承载着延续民族文化精髓的使命，语文教学应该是生命慧识流动的过程，这是它生生不息，历久弥新的生命力表现。生命教育和语文教学的融合，不仅体现了未来课程多元化的趋势，更使生命教育目标的实现有了有力的凭借。语文教学也成了一个极富生命力的过程。在语文教学中进行生命意识的渗透，是一件极有价值的工作。     

新课程理念与英语课堂教学

要通过创设良好的语言环境和大量的语言实践,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教学过程中,关注和解决情感问题能充分体现学生的主体地位,教师有意识地对学生进行情商的培养和训练,是提高学生非智力因素行之有效的途径。     

教学理念与教学行为的有效对接

教学行为是关乎教学成败的关键因素,只有教学理念转化为教学行为才能促进教学活动的开展。教学理念与教学行为的对接不是一蹴而就的,是在教师对教学理念的内化——实践——反思——纠偏——再实践的动态循环系统中逐渐实现的。     

新课程理念与中学英语教学

《英语课程标准》从课程理念、教学目标、教师教学模式等角度提出了六大基本理念。提高教师实施新课程的能力是课程改革得以顺利进行的关键。从学习新理念、实践新理念入手,尝试如何把新的课程标准理念转化成一线教师的教学实践,如合作学习、自主学习等教学方法的实践运用,能够促进中学英语教师的专业知识技能、综合语言运用能力及整体素质的提升,有效提高英语教学水平。     

新课程高中语文教材中的生命意识

语文教材选入的文章,不仅要满足学生知识的需求,而且要有一种生命意识的体现。这里所说的生命意识,包括对生命的敬畏和热爱,对自我人生价值意义的探寻和思考。语文教材中的生命意识不仅是语文学科"人文性"特点的集中体现,而且对学生的生命教育有着潜移默化的促进作用。高中阶段是一个人人生中最美好的青春时期,这是一个充满青春和活力,梦想和激情的时期,也是一个有着最     

贴近学生 实现对接——农村高中数学教学实践新课程理念的几点尝试

新课程的全面实施,对农村高中数学的教学和学习都带来了极大的冲击,它倡导学生以积极的姿态、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学,使得深陷传统模式的农村数学教学,面临严峻的挑战．如何在教学中有效地利用教材,贯彻新课程理念,使农村高中数学教学与新课程很好地对接,这是一项重要的课题．我们在教学实践中做了一些积极的探索和有益的尝试．     

问题意识——语文课堂教学的生命

当前的语文教学虽已不再是“填鸭式”的教学,但仍摆脱不了教师设疑,学生解疑的传统教学方式。这种教学方式虽然学生可以讨论,可以发表意见,但一切都仍在教师的设计之中,它有着明显的缺点：学生没有学习的主动权,要讨论什么,不要讨论什么,都由教师决定;学生根本没有机会提出自己的问题,这限制了学生的思维;学生只顾就着教师的问题阅读思考,而无暇顾及其它问题。长期下去,学生提不出别的问题,也渐渐丧失了问题意识。教学从问题开始,除了教师精心设计提出问题要求学生回答外,更重要的是鼓励学生提问,培养学生的问题意识。     

新课程教学理念——数学教学过程浅谈

何谓数学教学过程？从“教学论”上讲：数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学过程可作这样的表述：数学教学过程是教师和学生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为“桥梁”,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。笔者结合自身实践,总结出对数学教学过程的几点体会。     

新课程理念下数学教学中学生创新意识的培养

教育在培养民族创新精神和创新型人才方面肩负着特殊使命,如何培养学生的创新能力已成为教育工作者所面临的迫切任务。新型的课堂教学不单是传授知识,更重要的是培养学生的创新能力,而新课程数学科教学大纲也明确将"形成数学创新意识"作为高中数学教学的目的之一。