培养数学兴趣 提高教学实效

数学学习兴趣是学生对数学学习内容或者过程主动去了解、探求的心理活动倾向。学生对数学学习感兴趣,就会积极、主动而且心情愉快地学习,就不会觉得学习数学是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生积极、全神贯注地进行思考,迅速而牢固地掌握本节课所学习的内容,甚至会达到废寝忘食的境地,并能够促使学生进行创造性学习和劳动。兴趣是学生主动学习,积极思考的内在动力。那么,在数学教学中,可采取哪些举措激发学生的学习兴趣呢?     

新课改下的数学课堂教学之我见

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见,学生的数学学习内容、方式等更趋于多元化,数学教学需要新的活力。     

新课程理念下如何指导学生学习数学

新数学课程标准强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文通过"找、做、问、玩、用"的方式让学生主动学习数学。     

丰富多样的课堂学习方式，生动主动的数学学习过程

数学新课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。”有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,可以运用榜样、故事、游戏和竞赛等多样化的学习方式,提供给学生一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程。     

小学快乐数学活动策略的实践探索

小学快乐数学活动,是指教师为了提升学生的数学学习能力,让学生在课堂学习表现中,产生高涨的学习情绪,提升自我探究学习能力的教学方式。教师通过利用“学生快乐展示”“每课2分钟口算”“每周一数学日记”“每单元一数学小报”和“每日一数学趣题（六年级学生）”五项活动;“1活动+1主题”,即每学期分学段分年级进行的数学主题活动等内容,来让学生在小学数学学习中形成一个可持续、高效率、好习惯的学习过程,在数学学习中不再沿用以往“教师讲、学生听”的教学思维,而是彻底释放学生的学习潜能,在数学活动中进行自我探究和学习,完成数学学习任务,为以后的数学探究发展打下坚实的基础。     

关于数学教学中学生自主学习的研究

学生自主学习既是学生主体地位和主体作用的体现,也是素质教育的必然要求,学生的自主学习可以从动机、方法、内容等7个方面来分析和理解,数学教学不仅应该可能从目标、内容、方法等多个方面为学生的自主学习创设各种有利条件和环境,以提高学生的自主学习能力和数学学习质量。     

让数学学习富有挑战性

让学生的数学学习富有挑战性，要在学习内容安排、情境创设、提出问题等方面富有挑战性，从而达到拨动学生心弦、调动学生思维、挑战学生智慧、发展学生潜能的目的。一、学习内容富有挑战性《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”目前由于受教材、考试制度等因素的制约，我们的数学教学平铺直叙、按部就班，不敢越雷池一步，缺乏魅力。久而久之，学生渐渐感到数学是单调、枯燥、乏味的。必须创造性地安排教学内…     

学有所趣 学有所得 学有所用

《数学课程标准》提倡“让每一个学生都学好数学”，“不同学生学习不同水平的数学”。“允许学生以不同速度学习数学”。“让学生用自己的方法学习数学”等。贯彻这些理念的关键是：改变学习内容，让学生学有所趣。改革教学方式和学习方式，让学生学有所得。把数学学习与生活联系起来，让学生学有所用。     

创建快乐的数学课堂,培养孩子的学习能力

数学在生活中随处可见,而学习数学应该是主动的、富有乐趣的,数学课本也该是内容丰富、有趣味的,但是现在许多学生对学习数学提不起兴趣,感到数学枯燥乏味而难学。学生学习的热情正逐渐衰减,于是数学成了学生的负担,学生逐渐讨厌数学,对数学学习感到厌倦。这其中的原因是多方面的,但教师也要反思自己的教学过程,改善教学方法,创建快乐的数学课堂,让学生不再厌倦数学。     

高一数学学习指导一得

高一年级是数学学习的一个关键时期,因为高一年级的数学内容在数学语言、解题思维等方面,与初中数学有很大的差别,所以教师在这个阶段要特别注重对学生学习方法的指导,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯,顺利渡过高一学习时段,走上良好的数学学习进程。笔者就如何指导学生学好高一年级数学谈一点心得,以飨广大同行。     

宁静以致远 淡雅似稚菊

“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。     

“遗传学’课兴趣教学的探讨

七年级是数学学习的一个关键时期,对于刚升入初中的学生来说,学习内容、学习方法以及研究方法都是个转折点,尤其是数学思想认识上要产生质的飞跃。七年级数学教     

如何提高中职学生学习数学的兴趣

数学学习兴趣是学生对数学内容或过程主动去了解,探求的心理倾向。心理学家认为：一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣,便会进发出惊人的学习热情,而热情是一种魔力,它会创造出奇迹。现今的中职学生数学基础相对较差,数学学习能力普遍较弱,缺乏良好的学习习惯和方法。这些造成了他们数学学习的困难,并且相对于初中而言,所学内容增加,难度加大,     

如何实现初中数学教学的高效性

数学难教是初中数学教师共同的心声;数学难学是大部分初中生的共同感想。基于数学教学学习注重严谨、延续性强等特点,不少学生由于没有跟上教学进度,或及时地理解掌握部分难度较高的内容,造成后面内容听不懂、学不会的结果。因此,这部分学生特别容易丧失数学学习的兴趣,班级数学学习形成明显的两极分化现象。结合初中数学教学实践,就如何以数学学科自身的学科特点及规律,指导学生数学学习,提出了几点看法。     

感受数学实验——记一堂数学实验课

数学课程标准的基本理念中指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习要求，有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，教师应激发学生的积极性，     

巧设情境 激活兴趣

数学是典型的“枯操”学科，兴趣是学生学习数学的强大内驱力。数学课上所学习的内容具有现实意义，富有挑战性。这些内容有利于学生主动去进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。通过这些活动，可以激发学生学习数学知识和解决数学问题的兴趣。     

还给学生自己的数学课堂

著名数学家华罗庚曾说,人们对数学产生枯燥无味、神妙难懂的原因之一便是脱离实际。在数学学习中,学生学习的数学内容都是前人的经验、结论。这对学生来说是陌生的,遥远的。因此,《数学课程标准》提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这就要求教师不能因数学而教数学,不能让学生因数学而学数学。基于以上认识,结合本人的实践体会,我认为应该让学生学习有意义的数学。     

如何培养学生的教学能力

数学是开发学生智力、培养学生能力的一门重要学科。在课堂传授知识的过程中，培养学生学习数学的能力是数学教育中的一个重要内容，受到人们的普遍重视。下面我就数学教学中如何培养学生的数学学习能力谈些自己粗浅的认识。     

导向深度学习的数学学习活动设计

深度学习是当下基础教育改革研究的热门话题,在具体学科教学中如何设计能导向深度学习的学习活动是深度学习研究的重要内容.针对当下数学学习活动存在的被动、碎片和表层的现状,结合数学学科学习特点,提出了深度学习视域下数学学习活动的内涵特质.教学实践中,采用持续激发学生学习动机、关注学生数学基本活动经验、重视发展学生元认知能力、...     

作业改变中的精彩

数学作业对于学生学习数学有着十分重要的意义．作业内容、作业形式、作业量、作业批改等的不同,会直接影响学生学习数学的效果．我们在教学实践中发现,数学作业是学生数学学习过程中一个不可缺少的重要环节,学生完成数学作业的过程是一个促进学习内容“理解——内化”的过程,也是一个“巩固——掌握”的过程,还是一个“拓展——应用”的过程．因此,作业可以是多样的、多元的、丰富的、精彩的、个性化的．