谈辩论在语文课堂上的运用

在课文课堂上,教师通过有针对性地展开辩论来进行语言训练,不仅能激发学生的思维,提高他们的口语表达能力和写作能力,还可以提升其道德认知水平,并有效地增强了课堂教学效果,激发了学生对语文学习的热情.     

“法庭”上的哲学辩论

在法庭上,用哲学来辩驳的事例很多。下面我们来杜撰一个例子,例子中,"犯人"是懂哲学的,"县官"也懂。看看你能不能用自己所学的思辨手段来扮演好其中的角色。     

新疆尉犁二中举行班主任交流会

为进一步提高班主任班级管理水平，增加班主任班级管理的经验，2010年12月23日下午，新疆尉犁县第二中学举行班主任经验交流会。     

浅谈政治课上学生辩论能力的培养

辩论式教学是近几年新课程实施以来多数教师用到的一种教学方式之一,但纵观课堂多数只是重形式而轻效果,重表现而轻实质,因而出现了许多不尽人意的地方。而笔者认为要让辩论真正焕发其自身的魅力,关键是：建立平等、和谐、民主的师生关系使学生“乐”辩;选择恰当的“论题”使学生“能”辩;恰到好处地引导,使学生＂善＂辩。     

辩论

武松打老虎称不称得上是英雄?课间,黄少杰同学抛出了一个看上去不是问题的问题。因为许多书包括古典名著,都灌输给我们这样一个结论:武松是打虎英雄。可是黄少杰偏偏认为,武松不是英雄,因为武松不爱护野生动物。大家围绕这个话题展开了热烈的争     

西苑小学再次举办班主任工作经验交流会

西苑小学一期一度的班主任工作经验交流会于4月15日下午在多功能教室举行,校长贾文举亲临现场聆听了各位班主任的激情演讲。     

安徽萧县举行中小学班主任工作经验交流会

为相互学习、取长补短、共同提高、改革、加强班级工作,进一步贯彻教育方针,更好地培养“四有”社会主义建设者和接班人,安徽省萧县教育局和县教育学会在由下而上、层层举行中小学班主任工作经验交流选拔推荐书面材料的基础上,于3月19日至21日,利用两天半的时间举行了全县中小学班主任工作经验交流会,参加     

质疑和辩论给阅读插上翅膀

在学完《海豚救人》一课后,有们学生提出疑问:“如果鲨鱼受伤了,海豚会不会救呢?”一石激起千层浪。教室里立刻喧闹起来,     

辩论：绽放在政治课堂上的奇葩

<正>辩论,一般在教学遇到有争议性、思辨性的问题时采用。政治课堂辩论追求学生在体验中成长,是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。它让课堂教学活动成为师生追寻主体性、深化情感、实现自身发展的重要途径,既能增强政治课的教学效果,又能熏陶学生的思想品德。但在政治课堂中,辩论教学应该     

辩论的艺术

在日常论辩中,通过语言把握对方思想活动的脉搏,以言追心;通过考察对方的举止神态捕捉对方思想的微妙变化,观色析思;了解对方,熟悉对方,知己知彼;根据不同的对象,采取不同的辩论方式,这便是论辩艺术中的“因人施辩”。     

班级读书交流会怎么上

儿童阅读推广人岳乃红老师对“读书会”下过这样的定义：所谓“读书会”是一个自主、合作、分享的非正式团体,通过成员阅读共同的材料,分享心得与讨论观点,以吸收新的知识,激发新的思考,进而促使精神、生命高质量地成长。班级读书交流会,则是以班级为单位,师生共读一本书后开展讨论和     

辩论的技巧

辩论,需要高超的技巧。知识积累多,但无高超的辩论技巧,则不能顺利发挥论辩水平;如果有一定的知识积累,在技巧上又胜过对方一筹,才有可能取胜。辩论技巧有许多,现择其要者而言之。     

学会辩论

文章简明地介绍了四种有组织的辩论形式及其广泛的社会实用性,阐述了辩论三大基本能力训练内容:心理训练、应变力训练和语言训练,为人们学习辩论,参予辩论活动提供一定的思路和方法。     

辩论的展开

有一次去中学听一节初中世界史的课，课题是欧洲文艺复兴。在课的后半段，教师在课堂上组织了一场辩论会，辩论的主题是“文艺复兴是复古还是创新”。老师将班上的学生分成两组，指定一组的观点是复古，另一组的观点认为是创新。然而，学生的发言不甚踊跃，只是两三个学生在唱主角，其他多数学生共是在听。而且，持复古观点的学生几乎没有太多的陈述和论辩，轻易就让持创新观点的学生占了上风。     

辩论的初恋

若干年以后,我想我会在我的某部长篇里这样写道:20岁以前为女人埋葬语言、头脑,心甘情愿。20岁以后,为女人埋葬金钱、情感,心不甘,情不愿。尤其是很多人得到爱情以后,埋葬了自由和人权,必要时还得埋葬人格与血性。     

辩论风云录

“我们辩论队进入复赛了!”听到这个振奋人心的消息,我们四个人兴奋地跳起来。在学校举办的辩论赛中,琪琪是一辩,廖天是二辩,我是三辩,小雪是四辩,四个人合作无间拿下了初赛。“非常对不起大家,我没办法参加了。”小雪突然一脸沉重地宣布。     

浅谈“双差”生的转化工作——在班主任工作经验交流会上的发言

本学期,学校领导安排我担任高二(2)班班主任,要我和高二的老师们一道去抢救这个班级。我在病中,也曾听说这个班的学生的思想、文化素质均很差。虽深感力不从心,但我还是受命于危难之时,便带着两次开刀的病体,挑起了这副担子。学生中的问题的确成堆,阻力很大。如打