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1.
对外汉语教学用《汉语水平等级标准与语法等级大纲》在若干语法项目的用例上存在着十分突出的问题,造成单句与复句混淆、主谓句与非主谓句混淆、不同句式之间混淆,同时对部分例句的分析也有不妥之处,因而极大地影响了整个大纲的科学性和权威性,应该及时对其进行修订。 相似文献
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吴春仙 《暨南大学华文学院学报》2001,(2):12-15
本指出了《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中几个语法项点的讲解和说明存在的问题。章认为，(1)“双宾语的间接宾语成为兼语”这一说明与所列例句不相符；(2)“又、再、也、还”不应视为频率副词，而《大纲》列为时间副词的“常、常常、老(是)、注往、偶尔”视为频率副词更为妥当；(3)“叫、让”不能用于省略施事的被动句；(4)“兼语句”与“把字句”套用时，“把”后的名词井非一定属于主语或主语的复指成分。 相似文献
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单句和复句的判别问题,是中学阶段语法教学的一个重点,也是一个难点。而复句中分句个数的判定,也就是复句的某个层次各分句是单句还是复句的判别,因此,也属单句和复句判别的范畴。《中学教学语法提要(试用)》根据构成句子的词或短语的性质,将单句分为主谓句和非主谓句,主谓句又分为动词谓语句、形容词谓语句、名词谓语句,和主谓谓语句容易跟复句混淆的只有主谓句,特别是其中的动词谓语句。再则,主谓句的主干成分中除谓语一般不能省略外,主语和宾语都 相似文献
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刘艳平 《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(5):16-20
文章对《现代汉语词典》第5版和《汉语水平语法等级大纲》收录的词缀进行了详细比较,发现二者在词缀数量、类别方面存在较大差异,并且《汉语水平语法等级大纲》还存在词缀收录范围过宽的问题。为了切实有效地发挥《大纲》对教学的指导作用,提高对外汉语词汇教学质量,文章提出了今后词缀教学的范围和类词缀教学的处理方法。 相似文献
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关于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的几个问题 总被引：4，自引：0，他引：4
李英 《中山大学学报论丛》1997,(4)
关于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的几个问题李英为便于教学和测试，笔者花了一定的时间学习、研究《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（以下简称《大纲》），对《大纲》中的词语进行了同义、反义的归类。在归类过程中，笔者觉得作为一个规范性的水平大纲，《大纲》还存在... 相似文献
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孙菁 《暨南大学华文学院学报》2013,(4):59-64
通过与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的词汇部分对比,本文从新增、减少、改动三个方面分析了《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中收录的大于词的词组、熟语、固定格式等“非词成分”的变动。认为这种变动背后体现了汉语作为第二语言词汇教学的三种理念：大词汇小语法、重视语块收录、口语与书面语兼顾。文章最后对《等级划分》中“非词成分”收录存在的问题提出一些改进建议。 相似文献
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比较等级是初中语法学习的重点和难点，也是一个比较复杂的语法项目，英语中大多数形容词(副词)都有三个等级：原级、比较级和最高级。为了更好地认识它，让我们的镜头“聚焦”在比较等级上。 相似文献
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离合词是处于词和短语之间的中间状态,是教学的一个重难点。对离合词的认识存在分歧、离合词的扩展形式多样以及对语法特点认识不清等原因,使留学生在离合词学习中容易出现偏误。在教学中,离合词的分级教学应依据离合词在日常交际中的使用频率、离合词使用的正确率、离合词在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的分布以及其涉及的相关语法点在《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的分布进行。 相似文献
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计算机等级考试实战技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机等级考试非常重要,对于非计算机专业的同学来说,怎样复习才能顺利通过计算机等级考试呢? 一、熟悉大纲,有的放矢。应时刻留意有关考试信息的变化,如现在正在作调整的计算机等级考试大纲,如果同学们对考试大纲了如指掌的话,就已经有了50%成功的把握了。具体地说就是应全面了解自己所报考级别的应试要求和考核要点,在此基础上,努力熟悉考 相似文献
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江苏省教委为了满足当前形势对人才的需求，促进并规范计算机基础教学，在1993年成立了江苏省高校非计算机专业等级考试中心，由省内各高校专家组成考试指导委员会，制订了各基础课考试大纲，大纲中指出：江苏省普通高校非计算机专业计算机基础知识与应用能力等级考试的目的是为了加强各校非计算机专业的计算机教学工作，提高非计算机专业计算机课程的教学质量，提高学生的计算机应用能力，促进学生综合素质的提高，主动适应经济建设和社会发展，以及科技进步的需要，并决定从1993年起组织江苏省高校非计算机专业计算机等级考试。自1993年江… 相似文献
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康仲德 《中国小学语文教学论坛》1984,(11)
表示什么地方存在、出现或消失了什么事物的句子叫存现句。近年来出版的语法著作,发表的语法论文多数主张把存现句句首的处所词语分析为主语。新公布的《中学教学语法系统提要》也把存现句分析为主谓句中的动词谓语句。存现句是主谓句,又有别于一般的主谓句。张志公先生称它为特殊主谓句。我体会,其特殊性主要表现在四个方面。一、存现句中,主语和谓语的关系是一种特殊 相似文献
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尹春梅 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2008,16(3)
《汉语水平词汇与汉字等级大纲》是对外汉语教学总体设计、教材编写、课堂教学和教学测试的重要依据,文章总结了前人对《大纲》存在问题的研究,以期能为《大纲》的进一步完善提供参考。 相似文献
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作者参考“全国公共英语等级考试”（PETS）的有关规定．以及国内外日语水平或能力考试的考试大纲的相关内容。采用对比研究及量化研究的方法．并结合我国日语教育的实际情况．特别是通过对参加公共日语等级考试的人员构成和日语学习背景的分析．以确定公共日语等级考试各级别的考试词汇量,以及考试大纲的选词标准和选词方法为中心,对公共日语等级考试的性质、各级别的考试词汇量、《考试大纲》词汇表的选词标准、《考试大纲》词汇表的选词方法等问题提出了自己的一些看法。 相似文献
15.
孙伟丽 《中学英语园地(高三版)》2010,(7):6-9
形容词、副词的比较等级是初中阶段一个重要的语法项目，也是历届中考英语的考查热点之一。下面笔者结合2008年全国部分省市中考试题对比较等级的考点作一归纳小结。以期对同学们的学习有所帮助。 相似文献
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欲参加全国计算机等级考试的同学们该如何作好复习准备呢首先应知道考试范围也就是一定要先找到考试大纲然后依据大纲有条不紊地进行复习在下半年等级考试中一二四级分笔试与上机两部分进行一级Ｂ只有上机操作笔试部分以基础知识为主侧重概念考核而... 相似文献
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一、搞好需求分析,寻找培训点参加培训的工人大多工作多年,已经拥有相当熟练的操作技术和一定的基础知识。在此基础上对他们的知识进行深化,要求培训者对参加培训者已有的知识非常了解,并在此基础上进行培训,所以,培训者应根据具体情况进行具体安排。大纲细化是实施培训的首要环节,是培训开发的起点。我们在进行技术工人技能等级培训前,将《中国石化总公司工人培训考核大纲》分块细化,用大纲所涉及的知识点与车间实际进行对照,分类别,找知识点,并用计算机进行处理,汇成一个非常细致的《大纲细化表》。表中对工人要求掌握的知识分门分类,包括… 相似文献
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一、主谓句和非主谓句不管是主谓句,还是非主谓句,都是单句。主谓句有四种形式:主谓谓语句,名词谓语句,动词谓语句,形容词谓语句:非主谓句也有四种形式:叹词,拟声词非主谓句,名词非主谓句,动词非主谓句,形容词非主谓句。主谓句的形式决定于谓语的性质和构成,非主谓句的形式则决定于组成这个非主谓句的词性或短语的性质。省略句与非主谓句容易混淆。省略了主语的句子是主谓句,无主句是非主谓句。它们之间的共同点是:在文字表述上,都没有主语。它们之间的不同点是:第一,省略句的主语必须很明确,可以肯定地补出来;无主句根本说不出主语或者不需要说出主语,通常也不能补上主语。第二,省略主语要有一定的语言环境,离开了语言环境,句子就不能 相似文献
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对近年全国计算机等级考试C语言的笔试部分进行分析，按照考试大纲的要求归纳总结常考的知识点，对某些重要知识点以及考试技巧进行了阐述． 相似文献