坚持正确价值导向 着力学科素养考查——2016年高考文科综合试题评析

2016年高考文科综合试题落实立德树人根本任务,深化"一点四面"考查,突出社会主义核心价值观的引领作用,增强高考德育功能;推进考试内容改革,不断深化能力考查,增强考查的基础性、综合性,引导考生形成创新意识;创新试题设计,深入挖掘学科特色,精选题材,创设新颖的试题情境,创新设问思路和形式,深入考查学科思维品质,启发考生自主思考。     

扎实推进高考内容改革 助力提高教育质量——访教育部考试中心主任姜钢

高考改革是考试招生制度改革的重要组成部分,深化高考考试内容改革是国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《实施意见》)明确提出的重要举措。《实施意见》颁布两年来,高考考试内容改革强调以立德树人为核心,加强"一点四面"考查,强化育人功能和积极导向作用。2017年高考考试内容改革进入全面推进的关键节点,教育部考试中心主任姜钢详细介绍高考考试内容改革的总体目标、顶层设计和阶段性成果,解读社会关心的热点问题,提出助力高考考试内容改革如期完成的支撑体系。     

恢复高考40年历史学科考试命题评述

1977年恢复高考后,历史学科命题经历了高考恢复初期、能力考查探索期、标准化考试改革期、综合能力考查期、课程标准改革后的高考5个阶段。40年来,高考历史科命题不断深化考试内容改革和探索能力考查思路,实现了对高校新生的有效选拔,同时对中学历史教学产生了积极的引导作用。     

恢复高考制度以来的考试内容改革

考试内容是高考改革最频繁的领域。自从恢复高考制度以来,科目设置、学科内容和命题内容经历了多次变化,目前已经形成了相对独立的考试内容体系。考试目的、考试对象和考试方式是影响考试内容改革过程与结果的重要因素,也是研究和制定改革政策的出发点。高考内容改革的重点是在命题中突出对综合素质和能力的考查,提高考试的科学性、规范性和公平性。     

2009年安徽省高考历史学科考试内容之特色——兼论对历史教学的启示

本文从编写原则、时间特色和内容精选等三个方面分析了2009年安徽省高考历史考试内容的特色之处,以期加深学生对历史学科高考考试内容的理解,更有利于平时的历史教学.     

解读2015年高考上海政治试卷——基于教育测量学的视角

<正>2015年是全面推进《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)的启动之年。为贯彻立德树人、深化考试内容改革,按照教育部考试中心要求,高考上海政治试卷(以下简称"上海卷")以课程标准和高校人才选拔要求为依据,牢固把握今年高考考试内容改革主题,增强考试的基础性和综合性,加强考查独立思考和分析问题、解决问题的能力。一、全面落实高考考试内容改革主题作为大规模教育考试,发挥考试的教育功能是高考的应然。2015年高考命题的核心是"一点四面",     

基于高考评价体系的地理科考试内容改革实施路径

高考评价体系是深化新时代高考内容改革的实施路径。参考高考评价体系框架,依据高中课程标准和高校人才选拔要求,结合学科特点和学生认知规律,全面推进地理科考试内容改革,探索高中学业水平选择性考试地理科的改革实施路径,科学构建地理科考试的核心功能、考查内容、考查要求、考查载体等内容,促进地理科考试评价方式的转变,提升地理科考试质量,促进高中地理育人方式改革。     

全面深化高考内容改革 充分发挥积极导向作用

<正>2016年高考,我们怎么看2016年是落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《意见》)精神,深化高考内容改革的关键之年。2016年高考新课标全国卷思想政治学科命题贯彻党的教育方针,围绕提高教育质量的战略任务,全面深化考试内容改革;弘扬社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务;增强考查的基础性、综合性,创新试题设计,凸显学科特色;引导学生独立思考、     

高考能力考查与内容改革研究——语文、数学科问卷调查分析研究北大核心CSSCI

为深化新一轮高考内容与形式改革,在就高考语文和数学科考试内容与形式改革进行问卷调查的基础上提出高考改革的建议:全国统一高考要突出基础性和通用性,整合学科内容,合理确定本科院校招生考试的知识内容,明确能力框架,深化能力考查,创新题型设计,优化试卷结构,探索能力考查的有效方法,发挥高考的评价功能和导向作用,科学区分考生,引导中学素质教育。     

基于历史核心素养的高考主观题变革与教学策略

新高考改革对课程改革提出新的要求和目标,深入研究新高考能够更有针对性地指导教师的教学设计,从而推进课堂教学改革.在参考课程标准以及考试说明对于历史学科核心素养在高考中的考查标准基础上,本文对近年全国卷以及北京卷中的高考主观题进行分类概括,并以学科能力为导向探究了历史学科不同类别高考主观题的教学策略.     

深化高考改革,提高科学素养

高考需要不断改革.自恢复高考以来,它就一直在改革中不断完善自身,其中尤以考试内容改革的力度最大.高考内容改革以考查学生学科能力、综合素养和学习潜质为目的,同时也对题型和试题编制等要素进行了研究,使高考既服务于高校招生,又对基础教育产生良好的导向.     

贯彻高考评价体系 推动考试内容改——2018年高考全国文综卷政治试题评析

<正>2014年9月,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》),明确将深化高考考试内容改革列人考试招生制度改革的主要任务和措施。党的十九大报告强调,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这为纵深推动高考内容改革指明了方向,注入了丰富内涵。2018年高考思想政治学科命题聚焦全面贯彻党的教育方针,以"立德树人、服务     

高考语文作文试题的发展与改革路径

语文作文是高考试卷中分值最大的一道试题,是高考考试内容改革的重点。恢复高考以来,高考作文题型历经标题、话题和材料作文的发展,并形成评价的标准。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布后,作文命题与评价工作同样对推动高考考试内容改革发挥积极作用,需要在现有作文考查经验的基础上,找到改革的方向和途径,推动作文改革,促进考试内容改革的不断深化。     

瞄准新高考方向,品味数学创新题

2014年至今,《关于深化考试招生制度改革的实施意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《中国高考评价体系》等系列文件指出,要全面推进高考内容改革,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,改变相对固化的试题形式,增强试题的开放性.创新题能考查学生推理论证、发现错误、修正错误以及发现解决问题方向和方法...     

基于生物学核心素养的高考备考策略研究

分析当前高考改革的形势,指出基于生物学核心素养备考是应对深化高考考试内容改革的有效措施。剖析生物学核心素养的内涵和2016年全国卷对生物学核心素养的考查方式,加强考情研究,把握正确的备考方向,注重基础夯实学科能力,提升生物学核心素养,是和谐高效的备考策略。     

高考汉语文（少数民族）试卷分析及建议

近两年，高考汉语试题进一步贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与《基础教育改革纲要》的精神，落实了《考试说明》中关于考试能力要求和考试内容的规定，以及教育部有关深化高考改革的指导思想。比照以往的高考汉语试题，近两年的试题进一步体现出对汉语能力的考查．有助于高等学校选拔新生，有助于中学推进素质教育。     

突出应用能力考查 体现课程改革精神

<正>随着课程改革的不断推进,政治学科的考试内容改革也不断深入,试题不再是围绕学科知识点进行设计,而是以问题为中心,将学科知识与生活现象紧密编织在一起,更加富于生活气息,彰显时代特征,突出学科特色。2014年政治学科高考深化内容改革和能力立意,突出应用能力考查,构建"问题中心型"试题,强调对学生信息素养、分析问题解决问题能力的培养,是对时代发展要求的反映,体现了课程改革的精神,有利于高校对人才的选拔。     

新课改高考命题调研行动控制的思考——以湖南省新课改高考命题调研为例

深化考试内容和形式改革,着重考查综合素质和能力是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的完善高等学校考试招生制度的重要内容,高考命题是考试内容改革的重要组成部分。本文以湖南新课改高考命题调研行动为实例,详细阐述了用科学的方法控制调研行动的全部过程,尝试提供一种科学系统的内容指标评价体系和切实可行的方法,促进高考命题调研的科学化,为改进试卷质量和完善命题工作提供可靠依据,为深化考试内容改革提供重要保证。     

知识、语言、思维:——高考评价体系下的备考研究

<正>在高考综合改革和高中课程改革共同推进的背景下,思想政治学科考试承担着立德树人、服务选才和引导教学的重要功能。为了推进高考评价体系改革,改革考试内容十分关键。笔者作为一名长期从事高三政治教学和备考的教师,尝试从建立学科知识、学科语言、学科思维并重的备考训练体系,培育学生的关键能力,凸显核心价值,形成学科素养,以供大家参考。一、夯实学科知识,培育关键能力任何一门成熟的学科都是由已有学科知识精华     

研究高考试题变化 调整历史复习思路

从去年开始，教育部加快了高考科目改革的步伐。教育部的意图就是要以素质教育的思想推进高考改革；用高考改革促进中学素质教育的落实。实际上就是充分发挥考试的杠杆作用，全面推行素质教育。在高考科目改革中，变化比较大的是历史、政治、物理、化学四科。在“3 2”模式中，这几科的权重与语文、数学、外语相同；而在“3 X(小综合)”或“3 X(1 大综合)”的方案中，这些学科的地位都有不同程度的下降。这样改革是合理的，符合教育发展的大趋势。但对高中教学来说，更重要的是要研究科目改革后考试内容的变化。