台湾地区"教训辅三合一"学校辅导体制述评

辅导是一种人与人之间发生相互关系的动力过程,学校辅导是在正常的学校教学之外对学生所做的有系统的支持与援助行动,是利用各种资料和技术帮助学生自我了解、自我指导,以达到自我实现的目的的过程。1979年台湾地区《国民教育法》正式公布,其中     

台湾学校“教训辅”三合一辅导体制及其实施建议

众所周知，“教训辅”三合一是目前台湾正在推行的学生辅导工作新体制。“教训辅”三合一方案中的“三”，指的是三种人——教学人员（所有教师）、训导人员以及辅导人员；“一”指的是学生辅导工作；“合”则希望本方案实施之后，能带动三种人产生“交互作用、整合发展”，把学生辅导工作做得更好。“教训辅”的主要精神在于以下四个方面：实现带好每位学生的教改愿景。所谓“带好每一位学生”是指学校教师和教辅人员合力，不仅要把好的学生带好，还要把适应困难及偏差行为学生一并带好；学校能够充分发挥教学、训导、辅导学生的功能；教师与行政人员能够产生最佳互动模式；所有教师均能善尽有效教学及辅导学生的责任，发扬教师大爱。     

学生告老师“反革命”事件及其教训

《有同学告我是"反革命"》的帖子曾经引起网友热议。这种事情发生在21世纪的中国,并且发生在中国的大学里,太让人匪夷所思了。从这件事情上需要总结的教训很多。     

“教训辅”三合一辅导机制下对四例偷窃事件的处理反思

对于发生在学生中的偷窃事件,许多教师处理起来总觉得非常棘手。首先,偷窃事件由于其隐蔽性,很少有明确的证据证明谁是偷窃者,于是常常难以查出真相,而仅仅是怀疑。其次,在查处的过程中,教师不但要有法制意识,还要关注学生的心理状态,不能因查处偷窃事件伤害到学生。最后,就是查获结果后,作为教师,一方面既想好好教育一下偷窃者,另一方面又不想让偷窃者受到过多同学的关注,进而影响学生今后的学习与生活。对于这种“两难”事件的发生,一些教师往往束手无策,只有祈愿自己的班里不要发生这种事情。笔者认为,“教训辅”三合一辅导机制,即整合教导、训导、辅导的效能,是处理校园偷窃事件行之有效的解决方法之一。本文将通过四例偷窃事件的处理反思,探讨教导、训导、辅导三个层面的效能整合。     

用“同伴辅导”转化留守学生问题

“同伴辅导”是帮助留守学生学习信息技术的重要方法。在信息技术教学中,教师要利用好“同伴辅导”,不仅能给学生提供技术层面的指导与帮助,还能给学生提供学习情感和态度等非认知层面的帮助。有效的“靶向辅导、跨界辅导、补偿辅导”等“同伴辅导”的策略,能转变留守学生的认知与情感态度,有效提升留守学生学习信息技术的效率,促使其信息技术学习朝着良性的方向发展。     

学业困难学生帮扶“三合一”体系构建与实践

学风是学生工作的重中之重,优良的学风建设、良好的学习习惯与学生成绩密切相关。如何构建良好体系,帮助学业困难学生提高成绩,脱离困境,是学风建设中的关键。本文将从以往的实践经历中总结,构建"三合一"体系,进行学业帮扶工作。     

对“问题学生”的辅导策略

作为一名长期在一线工作的教育者，我对“问题学生”的转化工作不断地进行反思，总结出三条辅导策略。     

高校“三育人”体制建设研究

高校的＂三育人＂体制指的是教书育人、管理育人和服务育人,这是目前各高校的主要培养方向。在社会飞速发展的今天,我们要把这项工作和社会发展紧密地结合在一起,探索出新的方法体制,为培养出社会需要的合格的综合型人才打好基础。     

台湾大学协助高中优质化发展的经验与启示

台湾地区为推动十二年国民基本教育,改变城乡之间高中教育发展不平衡、优质高中学校数量偏少和高中学校与大学缺乏联系的现状,实施了"大学校院协助高中优质化方案",以加强高中学校与大学之间的合作,建立教育资源共享互利机制,达到"优质化高中,高品质大学"的双赢局面。该计划对改善高中学校与大学之间的衔接,促进高中阶段薄弱学校改进和高中教育均衡发展具有一定的借鉴意义。     

当前高校"两课"教学现状与对策研究

高校“两课”是培养当代大学生正确人生观、世界观、价值观和思想道德素质的主渠道和主阵地,在把大学生培养成社会主义事业的建设者和接班人方面具有不可替代的重要作用。但目前高校“两课”教学的现状和存在的问题影响了“两课”教学的实效性。本文对“两课”教学的现状及存在的主要问题进行了分析,并对如何增强“两课”教学的实效性进行了探索和思考。     

国外应用型大学实践教学体系与基地建设

通过国外应用型大学实践教学体系与基地建设情况的对比,探讨我国应用型大学实践教学改革的基本思路,具有重要的现实意义。     

导读-讨论、点评-训练--创“当代文学“教与学双向共振教学模式

“导读--讨论、点评--训练”的教学模式注重学生能力培养的系统性、连续性，突破了传统的学习模式，使学生的理论水平和写作能力得到双重提高。     

闽台高校ESP课程教学对比研究与启示

国际化人才的培养是我国高校人才培养的重要目标,而ESP课程的实施是培养国际化人才的有效途径之一。对比分析闽台地区具有较高办学水平高校的ESP课程设置、实施情况与全英文课程开展情况,借鉴其有效做法,对祖国大陆高校ESP课程的推进和培养国际化人才具有重要的启示意义。     

美国高校学生事务队伍专业化发展及其启示

美国高校学生事务专业人员产生于现实需要,发展于高等教育大众化阶段;经历了一个从无到有,从幼稚到成熟的发展过程,呈现出培养规范化、选聘专业化、培训多样化、研究学术化、评价标准化、发展职业与专业一体化,以及专业组织高度分化等特点。这对我国加强高校辅导员队伍专业化建设具有一定的启示。     

"台独"势力演变及其影响

通过"台独"势力形成及演变,分析"台独"势力形成及演变的原因,阐释"台独"势力造成的影响。集体表现:一是一个中国原则受到了挑战;二是两岸关系受到了严重冲击,危害了包括台湾同胞在内整个中华民族的根本利益;三是亚太地区乃至世界的和平与稳定受到了危害。     

以学生为本的高校教学质量评估体系及其构建

反思现行的学生评教体系,存在着不容忽视的问题:原本为了让学生受益的学生评教,在评教目的和评教过程方面都脱离了学生本身,呈现出简单的教师导向和单一的管理导向。我们应该借鉴美国以学生为本的评教经验,构建以学生为本的高校教学质量评估体系,在评价过程中体现以学生为本,在目的上保证以学生为本。     

用研究性学习理念指导系统生物学实验教学

系统生物学是随着生物科学发展而出现的一门新的分支学科。根据系统生物学的学科特点和学生的实际情况,为本科生开设了包括生物芯片和双向电泳等系统生物学实验内容。,在研究性学习理念的指导下,逐步形成了研究性学习理念指导下的系统生物学实验教学模式。实践证明研究性实验教学在激发学生学习的主动性和培养创新能力方面具有独特的教育功能,有利于学生科研素质培养,已初步取得了较好的教学效果。     

高校“两课”教学存在的问题及对策

高校“两课”是对青年学生进行社会主义意识形态教育的主渠道和主阵地,“两课”教学应重视灌输理论,探索有效的教学方法。