农村中学信息技术与学科教学整合的现状及策略

信息技术就是指可用于获取、管理、加工、创作、表达与交流的各种技术和工具.信息技术与学科教学的整合,就是指在课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合,共同完成课堂教学任务的新型教学方式,这是我国面向未来基础教育改革的新视点.     

培养小学生信息素养的途径与方法

小学生的信息素养，简单地说就是指小学生获取、分析、处理信息的能力，其内容主要包括信息意识、信息能力和信息道德二个方面。培养小学生的信息素养应着重于他们利用信息技术进行自主学习、合作学习、探究学习的能力。现阶段，培养小学生信息素养最主要的途径有信息技术课程、信息技     

信息技术与幼儿科学教育整合的实验报告

所谓“信息技术与幼儿科学教育的整合”，就是指信息技术与指导孩子学习科学知识的教学过程相结合，在科学教育教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法，人力资源和科学教育内容有机结合，共同完成科学教育教学任务的一种新型的教学方式。我们试图通过研究，促进信息技术与幼儿园科学教育的优化整合，逐步实现教学内容的呈现方式、孩子的学习方式、教师的教学     

探寻信息技术课堂的人文气息

中小学信息技术课程的主要任务是“培养学生对信息技术的兴趣和意识”．“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术”．“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。可见，信息技术课堂不仅应是信息技术知识传递的殿...     

信息技术与语文教学整合

1前言信息技术,指的是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、加工、处理和应用的技术,它综合了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术,是一门综合技术。何谓信息技术与语文教学整合呢？就是指在语文教学中把信息技术、信息资源、信息方法、     

浅谈初中信息技术教学

随着计算机的日益普及，信息技术课已成为在校中小学生的必修课。如何更好地激发学生学习信息技术的兴趣．培养其采集、判断、提取、传递和加工信息的综合能力，提高学生的信息素养，这就促使教育工作者去不断地探索信息技术教学的方法。作为一名授课多年的初中信息技术教师，我根据对平时教学的总结，归纳如下信息技术教学法。     

浅谈《信息技术》教学的几个问题

为了使学生能够认识到学习信息技术的重要意义，在第一章的教学中，充分利用信息技术的手段进行《信息技术》课的教学，利用多媒体教室向学生展示图片、声音、动画、电影、字等，帮助学生理解信息并不是一个抽象的名词，信息就在我们身边。进行信息的获取、分析、处理、创造和传递，这就是信息技术。而由信息的处理引入我们为什么要掌握计算机和因特网的基础知识和基本应用。     

浅谈信息技术与小学语文教学的整合

随着课程改革的不断深入,信息技术与学科整合已成为广大教育工作者的共识。何谓＂信息技术与学科教学的整合＂呢？就是指在学科教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科内容有机结合,共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式。     

基于建构主义的高中信息技术教学策略初探

传统的信息技术课程的基本内容是计算机原理和操作，其教学理念是建立在行为主义的基础上的，它强调学习就是通过强化刺激与反应之间联结的链，教育者的目标在于传递客观世界知识，学习者目标是在这种传递过程中达到教育者所确定的目标，达到与教育者完全相同的理解。新课标明确提出，高中信息技术课程以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，增强信息意识，内化信息伦理。     

信息与知识：一对相互依存、相互转化的矛盾体

在信息技术课程中，我们常把信息狭义地理解成计算机或网络中的信息，把信息技术简单地等同于计算机技术和网络技术，于是常因其巨大的存储、高速的传递、便捷的获取而武断地认为计算机的信息技术最发达。我认为，单方面地强调信息的重要性不利于我们更好地领会信息技术的本质和更全面地把握信息技术学科的特征。要了解信息技术学科，关键是要把握两点：一是从广义上去理解什么是信息：二是善于区分信息与知识的差异。[第一段]     

信息与知识：一对相互依存、相互转化的矛盾体

在信息技术课程中，我们常把信息狭义地理解成计算机或网络中的信息，把信息技术简单地等侧于计算机技术和网络技术，于是常因其巨大的存储、高速的传递、便捷的获取而武断地认为计算机的信息技术最发达。我认为，单方面地强调信息的重要性不利于我们更好地领会信息技术的本质和更全面地把握信息技术学科的特征。要了解信息技术学科，关键是要把握两点：一是从广义上去理解什么是信息；二是善于区分信息与知识的差异。     

中小学信息技术教学实践案例：利用搜索引擎 培养学生获取信息的能力

信息素养不仅包括信息的获取、加工、传递、管理等基本技能，更重要的在于培养学生利用信息技术改善学习的意识和能力。     

浅谈化学教学过程中的信息传递原则

化学教学过程,就是指教师根据中学化学教学大纲规定的教学目的和要求将所采用的现行高中初中化学课本中,化学知识信息传递给学生以达到最优化的教学效果。下面对化学教学过程中的信息传递原则提出一些看法。     

劳动力市场运行的信息需求与效率改进

不完全信息是劳动力市场的典型特征，通过提高市场信号传递速度、降低信号传递成本，实现劳动力市场信息化，有利于降低摩擦性失业。信息技术的应用对劳动力市场信号甄别能力的改善，也有利于克服信息偏在提高劳动力供求匹配质量。我国在利用信息化改善劳动力市场运行效率过程中存在着忽视传统信息技术的问题。     

培养小学生的途径与方法信息素养

小学生的信息素养,简单地说就是指小学生获取、分析、处理信息的能力,其内容主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。培养小学生的信息素养应着重于他们利用信息技术进行自主学习、合作学习、探究学习的能力。现阶段,培养小学生信息素养最主要的途径有信息技术课程、信息技术活动课及学科课程,这三个途径是紧密联系和相互补充的。那么,在具体的教学中应当怎样来组织实施呢?一、把学生正在学习的学科知识纳入信息技术课程的教学实例范畴信息技术课程是学生掌握信息工具和获得信息技术知识最主要、最简捷的途径。小学阶段信息技术课程…     

浅析现代信息技术与历史教学的整合

一、含义 何谓信息技术?信息技术是指完成信息的获取、传递、处理、施用等功能的技术,信息技术的基本内容包括:信息的获取技术、信息的传递技术、信息的处理技术、信息施用(控制)技术等.具体来讲:信息的获取技术--包括传感技术和测量技术,借助它们将人的感觉功能延伸,人类可以获得靠自身感觉器官所不能获取的信息;信息的传递技术--即通信技术,它是人类神经系统功能的延长;信息的处理技术--包括计算机的硬件技术、软件技术、网络技术等,它是人的思维功能的延长;信息施用(控制)技术--它是根据指令信息对外部事物的运动状态和方式实施控制.其中信息处理技术在信息技术中处于核心地位.     

信息技术与小学语文教学的有机整合

何谓信息技术与学科教学的整合呢?就是指在学科教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科内容有机结合,共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式。也就是以现代教育思想为指导,将信息技术既作为观念又作为技术和内容融于学科教学之中。笔者对信息技术与小学语文教学整合这一课题方面的研究结合课例谈几点体会。     

教育信息化背景下的教学模式

信息技术是指对信息的生成、分析、处理、存储、传递和利用所进行的有意义活动的总和。现代信息技术是指以多媒体计算机技术为核心，以通讯技术和网络技术为两大支撑，并结合人工智能技术的综合技术。教育信息化是现代信息技术在教育领域中的全面应用。     

图书馆应搞好开架服务

在现代信息社会，随着信息技术的发展和网络的普及，各类信息服务系统不断地完善他们的资源组织体系，通过虚拟信息系统将包括文献收藏、检索、传递在内的全面信息服务直接提供给用户，占领信息服务市场的地位。     

浅谈信息技术与小学语文教学的整合

“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点,它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学,把信息技术融入到课程教学中,也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合,