课有“三气”生自动

<正>前不久,我有幸参加市级"最美课堂"教学评选活动,执教"政府的责任:对人民负责"一课,上完课后,学生的"意犹未尽"、教师的"酣畅淋漓"令我心生感触:一堂课如果学生真正"动"起来了,积极地参与到课堂各个环节中,这堂课无疑是成功的。但是,如何才能让学生积     

于对话中重新解读文本——兼评余映潮《假如生活欺骗了你》一课

<正>余映潮先生在教授《假如生活欺骗了你》这首诗歌后,在语文界如何高效教学诗歌方面轰动一时,让单一的诗歌教学有了新的参考。余老师这堂课最大的亮点在于"美文联读"和"读写结合",增加了课堂教学的容量和厚度,让学生获得了丰富的表达经验。整堂课课堂积累丰富充实,训练活动扎实有序,课堂氛围轻松愉快。余老师这堂课的亮点毋庸置疑,但在文本解读方面是否紧扣文本,读懂作者还值得商榷。以下主要从分析课例、文本解读入手来反思余映潮先生的这堂诗歌教学课。一、课堂回顾     

充分发挥高校教师在思政课教学中的积极作用

<正>到课率和抬头率不高,对学生的吸引力不够,历来是高校思政课教学过程中出现的普遍现象。究其原因,既有教材和课程本身的客观问题,也有教师素质的主观问题。但笔者认为,最主要还是教师素质本身的问题。因为即使思政课普遍存在学生不爱听的现象,但也还是有一些教师的思政课能吸引学生,课堂氛围非常活跃。由此可见,在三尺讲台上,思政教师还是有很大的发挥空间让学生爱上课程。爱上课程,首先要"爱上"     

348课改让学生自主快乐地学习数学

<正>348课改课堂最大的特点是让学生学会自主学习,强调学生是学习的主体,老师是主导。有时为了完成一堂课的教学任务,老师不停地讲,下面的学生只是安安静静地听,课堂气氛沉闷,反倒抑制学生的思维,貌似老师想讲的内容全讲完了,但是这样的课堂忽视对学生能力的培养。有一句话说得实在,认真听讲,偶尔成绩好,学会自学,永远成绩好。所以如何让我的课堂充满活力,让学生的双手行动起来,思维活跃起来,语     

愉快学习 陶冶情操——介绍一种英语歌曲欣赏课型

走进中学英语课堂,我们能听到许多设计严谨、科学,内容丰富而且活动形式多样的听说课、阅读课和语法课。在这些课堂上,教师按照准备好的教案一环紧扣一环地实施教学计划,学生则眼要观,耳要听,嘴要说,手要写,脑要思;一堂课下来,学生普遍感到疲惫。如果在一学期、一学年,甚至更长的学习阶段里一成不变地重复这种教学模式,或多或少会降低学生学习英语的兴趣。笔者设计了一种英语歌曲欣赏课型,既能让学生学得很轻松,也能让学生学有所获。这种课型不是我们常规英语教学的主流课型,而是适当穿插在常规教学之间,用来调节学生紧张情绪、增加学生英语…     

构建多元、善变的课堂

每次上完课,我都反问自己：这堂课学生学得好吗？这堂课自己投入了吗？归根结底,这堂课学生喜欢吗,爱听吗？反问促使我探寻“如何让学生喜欢我的课堂”,探寻又促使我尝试,尝试中我发现：多变的课堂乃是学生乐此不疲的。     

讲好新时代思政课

<正>习近平总书记从党和国家事业长远发展的战略高度出发,就如何办好新时代思政课提出新的要求、做出新的部署。新时代讲好思政课,应该从以下四个方面精心设计、巧妙布局。一、讲得"有意思""有意义"思政课应该"有意思"。"兴趣是最好的老师",思政课要激发学生兴趣,首先要"有意思"。独具匠心的教学设计,引人入胜的课堂导入,声情并茂的案例讲解,赏心悦目的课件展示,行云流水的教学流程,欢歌笑语的师生互动,幽默风趣的课堂氛围……学生听起来津津有     

提升课堂吸引力的“知情意行”术

思政课在立德树人方面发挥着至关重要的作用,但当前的思政课存在缺乏深度、流于形式等问题,对学生的吸引力大大降低。时政演讲项目致力于以“知情意行”为框架、以热点时政为内容、以学生演讲为形式,通过“构建新知、丰富情感、增强意志、推动实践”四个维度,拓展思政元素、变革教学方法、建构思政课堂,从而改变学生对思政课枯燥无味的片面印象,让学生更好更全面地参与思政课堂,陶冶学生品性,提升学生素养。     

郑敬斌：让学生发现思政课的美好

<正>他是山东大学马克思主义学院最年轻的教授、博士生导师,也是讲授思政课八载的"老教师";他是教育部评选的"教学能手",也是学生口中的"段子手"。他用心打造的"示范课堂"使其在思政课教师群体中"C位出道"。他就是山东大学"网红思政教师"郑敬斌。"思想政治理论就像一泓清泉,只要好好引导学生,就能感受这份甘洌。"郑敬斌说。2012年博士毕业后,郑敬斌成为山东大学马克思主义学院一名思政课教师。     

这儿的思政课堂“春暖花开”

<正>2019年12月,首届全国高中思想政治品位课堂观摩及研讨会(以下称"品位课堂")在海南举行,来自全国各地的教师领略了思政课堂的"春暖花开"。作为一名初中道德与法治教师,笔者想谈谈观摩高中思想政治课的感受及对思政一体化建设的些许思考。一、观摩高中思政课的感受讲述春天的故事。思政课教师要对学生进行爱国、爱党、爱社会主义的教育,我们欣喜地看到,张园园老师用一串数字见证了中国奇迹,范红军老师用大数据展示一分钟海南会发生什么,让学生感受改革开放40余年来海南省的巨变。这样生动的讲述能增强     

“行走”的思政课，“落地”的语文情——浅谈小学思政课与小学语文课融合的思与行

<正>在小学思政课教学中,教师不仅要达成思政课的知识与技能目标,还要用好语文学科的思政元素,找准融合点,做好两者之间的丰富和加工,让小学思政课堂成为“行走”的教育,让语文情怀落地生根。一、探：在教材内容中聚焦思政元素小学道德与法治教材与语文教材有相互关联的主题域,教材结构也是多维度、多层次地不断递进和拓展。因此,小学思政课堂有效地与语文教材中的思政元素相融合,一定程度上能促进学生形成良好的品德意识,树立优秀的品格意志等。     

高校辅导员协同思政课教师"同上一堂课"的实践探寻

高校辅导员参与思想政治理论课(以下简称思政课)教学改革是时代发展趋势.当前,高校思政课教学存在一些问题,需要不断加以改革创新.高校辅导员和思政课教师同是大学生思想政治教育的重要力量,政策与社会环境的变化以及他们在课堂教学上存在着优势互补,都为辅导员参与思政课教学改革提供了客观依据."同上一堂课"是辅导员参与思政课教学改革的一种途径,主要包括课前实施深入交流,课中实施"双师课堂"教学模式,课后积极反馈意见及共同搭建网络育人平台.学校党委高度重视,相关部门积极配合,建立健全各种体制机制,是"同上一堂课"活动有效开展的重要保障.     

语文“主干性课堂提问”策略

<正>"主干性课堂提问"是指由教师课前设计好整堂课的一个中心问题,由围绕这个主干问题,根据教学需要和学生的学情,因势利导,层层深入,设计一系列枝干问题的一种新的课堂提问方式。这种教学,能够充分地让教师成为课堂的引领者,形成"教师引路——学生行动"的模式,     

高校辅导员协同思政课教师"同上一堂课"的实践探寻

高校辅导员参与思想政治理论课(以下简称思政课)教学改革是时代发展趋势.当前,高校思政课教学存在一些问题,需要不断加以改革创新.高校辅导员和思政课教师同是大学生思想政治教育的重要力量,政策与社会环境的变化以及他们在课堂教学上存在着优势互补,都为辅导员参与思政课教学改革提供了客观依据."同上一堂课"是辅导员参与思政课教学改革的一种途径,主要包括课前实施深入交流,课中实施"双师课堂"教学模式,课后积极反馈意见及共同搭建网络育人平台.学校党委高度重视,相关部门积极配合,建立健全各种体制机制,是"同上一堂课"活动有效开展的重要保障.     

构建美好的精神家园——评《最大的麦穗》

听了邱建辉老师《最大的麦穗》一课,收获颇丰:整堂课的教学目标简明,教学步骤简约,但呈现在我们眼前的课堂流程却如此富有诗意!我想,正是由于老师精准地掌控了"生成""对话""情感"等优课"枢纽",才引领学生一起     

谈初中语文高效课堂的构建

<正>高效的初中语文课堂是什么样的?高效课堂,也就是改变传统的语文教学模式,让学生成为真正意义上的课堂主体,提高学生在课堂中主动学习的积极性,最大程度地发挥学生自主动脑、动手、动口的能力,让每一个学生都能够获得最大化的知识,最优的教学目标。1.课前演讲激情趣初中语文教师在讲课之前,应当充分调动学生对整堂课的积极性,让学生成为这堂课的主讲者。所以在具体的教学过程之前,可以要求学生自己准备一个三分钟的课前演讲,让学生们在课下就准备相应的资料和信息,并对相关资料进行整理和总结,从而在课前演讲的时候发挥比较好的状态,让自己的演讲可以感染     

童年,在太阳底下闪光——《太阳》主题创作课例

<正>童诗创作课对学生来说,是一堂童年的游戏课,在游戏的过程中捕捉灵感,闪现智慧。一、导入话题,引发联想这个话题,常常可以从学生的学习生活与学习经历人手。比如在春天的时候,让学生竖起耳朵"听一听"春天的脚步,让学生在想象中感受春的脚步声;在学生的一件衣服上找到这堂课要说的一个"蝴蝶"的话题,甚至可以在学生的酒窝里引出"微笑"的主题。在二年     

将时事导入思政主干课的尝试及效果的评价

思政课是德育工作的主渠道,对学生"三观"的形成起着重要的作用.但是由于多种原因,思政课的效果还不是让人十分满意."毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是思政课的主干课,如何提高该课的教学效果,值得广大教师努力探索新的教学实践.在教学实践中,将时事巧妙地导入课堂是一个有益的尝试,具有必要性与可能性,在实践中得到了学生的认可,取得了较好的效果.     

培养学生倾听能力的策略探索

高效课堂需要让所有学生都发自内心地＂倾听＂。一次听＂认识秒＂这课,整堂课学生身上散发出来的认真劲儿让我记忆犹新。当教师讲授时,学生的眼睛专注地看着教师;当一个学生回答问题时,大家或转身、或侧身,都看着回答问题的同学,并认认真真地听;当小组讨论时,组员们个个趴在桌上,头挨着头、踮起脚尖,时而点头时而摆手……这些可是一年级的小不点儿们,上课怎么这么认真听讲？在我的印象中,一年级的小孩子容易在课堂上走神,更别提认真听同学回答了。     

如何构建有效课堂——赴重庆参加全国学科大赛（西南片区）决赛观摩有感

这次赴重庆巴蜀小学，参加全国学科大赛（西南片区）决赛课的观摩，让我们有了一次宝贵的走进课堂、观摩课堂、思考课堂、总结课堂、完善课堂的机会。通过七堂课的听、评活动，我的脑海中总萦绕着一个词：“有效”。这七堂课使我对小学数学的“有效课堂”有了进一步地理解。