共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
黄静 《西北成人教育学报》1999,(3):43-44
听、说、读、写是英语学习中的四个重要组成部分,尤其是听力的好坏,很大程度上影响着对英语语言的掌握。我们常常会碰到这样的情况:人们听不懂他们本来熟悉的词。同一个句子,也许能读懂,但却听不懂。听力问题使很多学英语的人感到特别棘手。如何才能有效地提高听力水平?本文试对此作一浅述。一、广泛阅读,扩大词汇量词汇量的大小是影响听力最重要的因素之一,而广泛阅读是扩大词汇量最有效的途经。通过广泛阅读,不仅可以多角度地了解词意,也可以学会一个词的多种用法。同一个词,在不同的场景出现比在同一场景重复出现更容易给人留… 相似文献
4.
口语是英语学习中的一项基本技能,提高口语表达能力是英语教学的重要一环。教师应在了解影响口语能力诸因素的基础上,有的放矢,教学生掌握口语表达的方法。 相似文献
5.
张秀萍 《语数外学习(高中版)》2013,(9):121-121
常言道,英语学习离不开其基本要素——听、说、读、写。英语学习者要明白这四个基本要素之间应是相互联系相互渗透的关系。此外,它们其间还存在着剪不断理还乱的微妙联系。要想学好英语就要把握要素之间的联系。听,是吸收和理解口头信息的重要手段,是学习和运用英语的重要能力之一。说,是有声的语言,是言语的输出和释放的过程。它是在听的基础上发展起来的,因此能说好就必须听得懂。读,是在大脑中搜集已知信息来应对已知和未知的信息,是提高学习者语言综合运用知识能力的有效方法。因此在学习时我们要增大阅读量,提高阅读能力。在阅读后,要善于总结,阅读知识的积累,是英语水平提高的原始积累。写,是书面表达和传递信息的交际能力。写的能力是建立在读的基础上的,因此提高写的能力要读的培养和提高时不容忽视的。下面笔者将根据自己在英语教学中经验,浅谈如何提高学生听力的方法。 相似文献
6.
随着中外合作办学事业的发展,各项留学考试不断升温,参加雅思(International English Language Testingsystem)考试的人也越来越多,人们对雅思测试也有了一些了解.雅思测试由听力测试、阅读测试、写作测试、口语测试组成.中国学生受传统教学法的影响,忽视了听力与会话等交际能力的培养.因此,听力语言能力没有得到协调发展.如何提高学生的英语语言能力及雅思听力测试成绩,是听力教学的重点.本文简述了雅思听力考试内容、改进雅思听力教学内容与方法及雅思听力的学习方法. 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
在我国目前的教育中,很多家长都不愿意自己的孩子输在起跑线上,所以从孩子上幼儿园开始就从各方面锻炼孩子的思维和能力。比如,在孩子上幼儿园的时候,家长会非常注重孩子的口语表达能力,希望孩子能够多说话,说得好,语言表达能力强。所以,在幼儿教学中,语言表达能力成为幼儿教师重点教学的内容。 相似文献
8.
沙广辉 《乌鲁木齐职业大学学报》2000,(3)
听力在英语学习中居“四会”之首,是“说”的先导。如何培养和发展听力是英语学习的“敲门砖”,具有一定的培训方法和层次。听力的培养和发展应是综合的、立体的,即不应是孤立的听,而要与读写密切结合,既有单项训练,又有语篇训练,既有表层理解,又有深层理解,类型要多样,注重耳、口、手并举。 相似文献
9.
陈颖 《黑龙江教育学院学报》2003,22(2):109-110
<正> 听是人们交际活动中最基本的形式之一。语言学家亚历山大(L·Alexander)指出:“掌握一种语言,首先是听懂,听懂的比重占90%。能听懂你才觉得舒服,听不懂就觉得不自在。”《大学英语教学 相似文献
10.
尹玲 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
语言的实效性决定了"听、说"在其学习中的重要作用,这一点对于在校的学生更显突出.而目前在校学生脱离语境的状态使得听力的学习成了纸上谈兵,那么如何才能让在校的学生迅速有效地提高听力成绩呢?以下仅以个人教学的几点经验加以阐述. 相似文献
11.
12.
英语听力技能是语言实用能力的重要组成部分。听不仅有助于促进读、写、说等能力的巩固和提高,而且是吸取语言营养的主要渠道。在教学中,听力是学生英语学习中最薄弱的环节,即使是基础较好的学生,也不过是能阅读的“聋哑人”。在听力课上,有些学生觉得听到了,但转眼又忘了。有时注意到了某一细节,又忘了整篇文章说的主要内容,分不清主次,不善于把握篇章结构,有时刚听完材料就回忆不起来了。 相似文献
13.
听,在学生语言学习的过程中有着至关重要的作用。它是,语言的基础,更是语言学习的前提。因此,在小学英语教学中要致力于培养小学生的良好的听力习惯,指导听力技巧,开发听力资源,营造听说环境,提高学生英语学习效率。 相似文献
14.
鄂亚彬 《语文学刊:高等教育版》2009,(7):173-174
社会的不断进步,信息交流越来越频繁,口语表达的社交价值越来越明显,这都要求人们会“说话”,会说符合规范的话,因此提高口头表达的水平就成为必须重视的问题。从教学内容到教学实践都有许多行之有效的方法,如朗读口述,交谈演说辩论等。我们要不断完善说话训练系统,从而提高学生口头表达能力。 相似文献
15.
杜鹃 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):21-21
英语听力是英语水平的重要体现,而目前学生普遍听力能力较差.本文简要分析了造成这一现象的原因,强调听力的重要性,着重讲述了英语听力能力培养的策略和方法,旨在为学生提供帮助,快速而和谐的提高英语水平. 相似文献
16.
17.
文章针对实际教学中遇到的问题,从影响学生英语口语能力提高的原因及相应的解决方法两方面,就如何提高学生的英语口语表达能力进行了阐述。 相似文献
18.
19.
杨冰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000,(1):91-93
随着“应试教育”向“素质教育”的转变,听的能力对英语学习来说,已变得更为重要.本仅从环境、背景、语音等几方面分析学生在听力理解中可能遇到的困难,帮助他们找到合理的学习方法.使学生在提高听力水平的过程中少走弯路。 相似文献
20.
王志娟 《语数外学习(高中版)》2013,(9):134-134
本文首先从学生和教学两个方面分析了职高学生英语口语表达能力差的原因,然后从激发兴趣、模拟跟读、大声朗读、情景交流四个方面对提高职高学生英语口语表达能力的方法进行了相关探讨。 相似文献