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初中英语教师要时刻注意预防学生在学习中出现严重的两极分化现象,一有苗头出现,要马上引起重视,加以引导,不要等出现了两极分化,才去转化后进生。从预防入手,杜绝两极分化,是提高英语教学质量的有效方法。我以培养学生持续的学习兴趣为目标,以关注潜在的后进生为抓手,以教会学生正确的学习方法为手段,尽力从源头上杜绝学生英语学习的两极分化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
义务教育阶段的数学课程是要面向全体学生,防止"两极分化,"但不容忽视的是,小学生数学成绩两极分化的现象从一年级就开始出现了,而且这种两极分化的趋势,在小学高年级阶段表现得尤为明显。这种状况直接影响数学教学质量的大面积提高及《义务教育数学课程标准》的落实。从学生、教师、家庭等方面分析小学生数学学习成绩两极分化的原因,并从教师的引导、家庭教育等方面探讨减少两极分化的方法和相应的对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
在小学数学课堂教学过程中,要想保证每一位学生都能够获得良好的发展,教师必须要采取积极有效的措施防止出现两极分化的现象。针对小学数学课堂中的两极分化现象的原因进行了探讨,同时还与多年的教学经验相结合,有针对性地介绍了如何防止小学课堂当中出现两极分化现象。 相似文献
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罗时法 《黔南民族师范学院学报》1997,(2)
贫穷不是社会主义,但是,富裕也不等于社会主义。社会主义的本质和最大的优越性,是在发展生产的基础上实现全体人民共同富裕,而不出现贫富两极分化。要实现共同富裕,必须防止两极分化。实现共同富裕的根本途径是发展。发展不可能是平均的,要允许和鼓励有条件的地区和企业先发展、先富起来。同时要避免两极分化,先富的地区和企业要带动和帮助后发展的地区和企业,最终达到共同富裕。 相似文献
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中小学的数学课堂教学一直被广大师生重视,但也是学生数学学习成绩是出现两极分化较为明显的学科之一,再加上最近由于高考和中考改革中的不同方案,网络上出现了让"数学滚出高考"的呼声不断得到支持。数学学科是较为重要的学科,需要拉近两极分化,而消除学生数学两极分化的关键环节就是教师要在数学课堂中将学生的学习兴趣充分地调动起来,在兴趣的引导下,教师根据学生的实际情况,采用适合的教学方法,才能大幅度提高课堂教学效率。 相似文献
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全面建设小康务必消除贫富两极分化 总被引:1,自引:0,他引:1
改革开放以来,经济快速发展,人民生活提高,但是出现了严重的贫富两极分化。在全面建设小康过程中,要高度重视消除两极分化,大力扶助弱势群体,以缩小收入分配差距,实现共同富裕。 相似文献
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教育中的个体差异是永远不能被消除的,目前的教育理念是允许差异的存在,但要消除两极分化。在小学生英语学习中,两极分化问题比较严重,小学生学习英语时的两极分化,严重影响了教学的质量,还违背了当前教育的初衷,面对当前小学生学习英语出现两极分化的原因,小学英语教师该如何解决呢?一、应呼吁家长注重对孩子的课外英语指导在小学英语课堂上,平均一天只有一节英语课,课时比较少,且老师要负责管理班级中几十位同学,平均一个学生只有一分钟的和老师单独学英语的时间,老师难免顾此失彼。而当学生 相似文献
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初中英语的两极分化现象是英语教学中最让人头痛的问题之一。以往,两极分化现象出现在初二年级,但现在从初一开始就比较明显了。两极分化现象的存在,势必影响学生整体英语水平的提高。对于如何面向全体学生,因材施教,大面积提高教学质量,控制英语学习的两极分化现象,笔者在教学中做了以下尝试。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
两极分化是教学中一种比较常见的学生现象。以此为主线,首先结合实际分析了造成两极分化的原因,然后从三个方面详细阐述了初中化学教师应当怎样采取科学、合理的措施避免学生出现两极分化现象,从而真正提高初中化学课堂的教学质量。 相似文献
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两极分化不是资本主义的特有经济现象,而是市场经济的正常生理现象。从现实看,社会主义市场经济呈现出两极分化的趋势。我们要正确对待两极分化,努力构建社会主义和谐社会。两极分化是通向社会主义共同富裕的必经阶梯。 相似文献
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李要军 《语数外学习(初中版)》2013,(4):85
长期以来,两极分化问题一直是制约初中数学教学的重要问题,其不但影响教师的教学质量,还对教师的教学方法产生了巨大的影响。因此,在素质教育的背景下,教师要想全面提高教学质量,就必须要加强对两极分化问题的研究,只有了解两极分化问题产生的原因,才能够更好地寻找到解决两极分化问题的解决对策,才能够更好地实现素质教育的目标。 相似文献
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在英语教学中,应当极力避免两极分化现象的出现。教师可以初中英语教学为例,分析导致学生出现两极分化现象的因素,并探讨初中英语学习中规避两极分化的对策。 相似文献
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<正>初中阶段是学生学习习惯养成的重要时期,也是心理成长的关键时期。进入初中阶段后,学习的科目增加了,学习的难度也提高了,加之学习方法不当,开始出现两极分化现象。而数学学科的特点更加明显地体现出两极分化的严重性,特别在初中二年级表现更为明显。那么造成两极分化严重的原因究竟是什么?该如何预防两极分化呢?一分化的原因 相似文献
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在初中英语教学中,学生的学习成绩往往出现“两极分化”现象。这一直是英语教学中棘手的问题之一,也是英语教学质量不能“大面积丰收”的主要原因。分析“两极分化”现象出现的原因并提出防止和缩小“两极分化”现象的对策。对全面提升英语教学质量有着极其重要的意义。 相似文献
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在数学中,高年级学生之间的差距越大,甚至会出现两极分化的现象。两极分化现象的存在不仅是班级教学质量不足的表现,还会导致部分学生在学习上缺乏信心,影响他们对数学学习的兴趣,从而阻碍了班级整体教学质量的改善。因此,从全局的角度讲,教师必须竭力消除两极分化现象,实现班级学生的全面进步。本文就是在分析两极分化形成原因的基础上,论述了如何消除数学中的两极分化现象。 相似文献
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学生从初一升到初二,英语成绩极易出现两极分化。通过调查分析,我们发现出现两极分化有如下三方面原因:一是由于初二课本较初一课本有一定的难度及深度,基础太差的学生,已跟不上教学进度。二是逆反心理干扰了学生的进一步学习。三是部分学生认为学英语没用而自行放弃。那么,如何缩小英语成绩的两极分化呢? 相似文献