农村义务教育课程改革的解困之策农村义务教育课程改革的解困之策高中课改背景下学校管理机构改革的尝试教育均衡发展的理念、政策选择与实践探索人和、个性、精品-一我的办学思想海恩法则对学校危机管理的启示学校章程制定中的问题及对策对人文管理的感悟以名师课例引领教师成长我们应该怎样学名师？

进行“离农的教育”还是“务农的教育”，“实施普通教育”还是“提供职业教育”，是农村义务教育课程改革中的两个矛盾焦点。其根源在于对农村义务教育课程改革价值取向的不同理解。依据“三农”发展趋势以及农村学生发展的需求，追求真正的“教育公平”，坚持为“三农”服务的课程价值取向，建设具有农村特色的课程文化，以教师队伍建设为学校发展之本，是化解农村学校课程改革困境的基本之策。     

掣肘农村课改的几大现实因素

基础教育课程改革是国家为适应时代发展的需要作出的重大决策。自新一轮课程改革全面实施以来,广大农村学校的课程改革取得了一定的成绩,教师的教育教学思想、教育方式方法等都产生了积极的变化,重视学生创新精神与实践能力的培养正逐渐成为教师的自觉行为。课程改革给农村教师带来了动力,给农村孩子们带来了活力,也给农村教育带来了勃勃生机。但农村中小学在课改中面临的困难也逐渐显露出来,农村学校软硬件都极不完善的现实制约着新课程优势的展示,习惯势力的巨大干扰增加了新课程具体实施的困难。这些问题和困难如果得不到妥善解决,将会严重影响农村地区课程改革的进一步深化。新课程改革是战略考量,是世界潮流,是大势所趋,尽管前进中有许多困难,但只要我们坚定信心,勇于改革,共同营造一个良好的氛围,我们相信,随着农村教育条件的日益改善,农村课改的明天一定会更美好!     

师范院校教师教育课程构想

我国基础教育的重点在农村，基础教育的关键是课程改革，要搞好农村基础教育课程改革，就必须关注培养农村师资的师范院校。师范院校的课程改革直接影响着农村基础教育的课程改革、农村基础教育课程改革对教师的要求、师范院校教师教育课程设置的理念、师范院校如何面向农村基础教育培养一专多能的复合型教师。     

提高农村学生家长素质问题研究

农村教育一直是我国基础教育改革和发展的瓶颈。“普九”、“控辍”……农村基础教育面临的一系列问题如果不及时解决．必将影响到我国基础教育的整体改革和发展．影响到素质教育和课程改革的实施。要解决这一系列问题．提高农村中小学的教育质量．除了政府决策和教育内部因素之外，农村学生家长素质的提高也是一个非常重要的因素。这是因为家庭教育与学校教育是教育的重要组成部分，二者相互影响，相互促进。全面推进素质教育，单靠学校教育教学改革是不够的．     

因材施教应成为农村学校课程改革的生长点

当前的农村基础教育课程改革，受到了一个个教育难题的困扰。对于现存的农村教育难题，课程改革不可能采用“绕过去”的策略，而只能以此为土壤。     

改革农村初级中学模式强化教育为“三农”服务功能

近几年来，九台市政府从全市实际出发，积极实施农村初中办学模式改革，坚持农村教育为“三农”服务的主向，不断增强办学的针对性和实用性，注重农村初中学生的思想品德、实践能力和就业能力的培养，充分发挥农村学校的综合功能，满足了农民群众和学生多样化的学习需求。     

农村义务教育课程改革的解困之策

进行“离农的教育”还是“务农的教育”,“实施普通教育”还是“提供职业教育”,是农村义务教育课程改革中的两个矛盾焦点。其根源在于对农村义务教育课程改革价值取向的不同理解。依据“三农”发展趋势以及农村学生发展的需求,追求真正的“教育公平”,坚持为“三农”服务的课程价值取向,建设具有农村特色的课程文化,以教师队伍建设为学校发展之本,是化解农村学校课程改革困境的基本之策。     

改革农村初中教育增强为农服务功能

湟中县在上级教育主管部门的指导下，结合本地实际，从１９９９年初开始在全县１０所农村初中进行了教育改革实验，取得了较好的效果。 一、农村初中教育改革的可行性与必要性 由于长期受传统的教育思想和办学模式影响，农村初中形成了单纯为升学服务的应试教育办学体制，严重脱离了农村社会经济发展和学生发展的实际。从农村经济、社会发展需要和教育自身改革需要考虑，我们认为彻底改变农村初中应试教育模式，紧密结合农村生产生活实际，调整课程结构，培养学生的创新精神和实践能力，培养学有基础、务农有技术的初中毕业生，突出为农民、…     

浅谈课程改革下农村中小学语文教学中学生阅读能力的培养

在新课程改革的大背景下,农村中小学语文教学课堂的开设是培养农村中小学生语文阅读能力的关键。现阶段,农村中小学语文阅读对于培养学生学习素养起着重要的作用,语文阅读是一门语言艺术,尤其是在新的课程改革政策下,农村中小学语文教学对学生未来掌握更好的文学素养至关重要。立足于当前课程改革的大背景,对课程改革下农村中小学语文教学中学生阅读能力培养上存在的问题展开分析,旨在找到适应新课程改革背景下农村学生语文阅读能力的新方法。     

专业引领 春风化雨

“拜师学艺”“能者为师”“三人行必有我师”，这些词句，无不都包含着“专业引领”的深刻内涵。在当今课程改革的宏伟事业中，改革之师，应由改革实践来缔造。农村学校的教育教学，需要实在而有效的专业引领。省课改办曾在我市举办过一次“送教下乡”活动，讲的是新课标内容，用的是本地学生，事先通知了一百二十人到会，实际竟有近二百人听课，教师对学习的需求可见一斑。在以后下乡进校教研的日子里，我们欣喜地发现，一些参加了听课的老师们，都能把优秀教师的教学理念和方法，不同程度地运用到课堂教学中去。分析其原因有两条：这次活动实在、有效。说实在，是内容可比，而且都是教的农村学生。说有效，是方法可学，不是“做秀”。这些活动联系教师的教学实际解决问题，到课堂上去讲“经”，特别是农村课改中“专业引领”的好方法。     

农村初中教师素质亟待提高

农村初中承担着“普九”重任，农村初中教育的发展对提高农村人口的整体素质和农村生产力水平意义重大。因地制宜地开展农村初中课程改革，是农村经济和社会发展的需要，而满足这一需要的关键因素之一就是妻有一支高素质的农村初中教师队伍。然而很多地方农村初中教师队伍不够稳定，整体素质呈现出下降趋势，严重制约了农村教育的改革和发展，因此，要采取得力措施，全面提高农村初中教师的整体素质。     

积极推动绿色证书教育加快农村初中教育综合改革步伐——访中央教育科学研究所比较教育研究中心主任李水山

绿色证书教育是我国有效的农民职业技术教育。在农村转型的新形势下,推进农民职前职后教育相结合,进一步改革和完善农村教育,是摆在基础教育和农村教育工作者面前的迫切任务。对农村教育改革和课程改革,中国继续教育工程协会常务理事、中央教育科学研究所比较教育研究中心李水山主任有独到的见解。李主任曾在农业部工作20年,长期对农民职业技术教育进行了有益的理论政策研究和实践探索,积累了大量宝贵的一线经验和技术资料,尤其对绿色证书教育课程与教材开发上更有发言权,为此《基础教育参考》(以下简称《参考》)编辑部就此专访了李水山主任。     

从师资建设入手推进农村教育新课程改革

课程改革是当前我国基础教育领域最深刻的变革,其中最关键的环节决定于师资素质。农村中小学校能否适应这场变革,并在变革中避免进一步扩大与城市中小学校的差距,无论是对课程改革的顺利推进,还是对农村教育的健康发展都是至关重要的。农村教育不仅存在着教师素质不高、能力不强的问题,还面临着教师数量不够、待遇不公的问题,这对农村中小学校的课程改革、新课程的实施带来了诸多的问题或影响。一是农村学校实施新课程的积极性不高,担心课程改革会给自己带来麻烦和压力,担心新课程不能适应农村学生,对课程改革的态度冷淡。二是农村学校对课…     

运用新课标促进中学生物课程改革

推进中学生物课程改革，教师要根据农村学生实际，灵活运用新课程标准，才能实现课改确定的教育目标．     

基础教育课程改革与农村教师教育

农村基础教育课程改革的成功,取决于农村教师队伍。在农村教师队伍中最突出的问题是人员结构、教师待遇、教学环境等客观因素,而农村教师教育是推进农村基础教育课程改革的关键。从推进农村基础教育课程改革的角度思考农村教师教育,必须理清一些问题:农村基础教育课程改革与扫盲、 "普九"问题,农村教育面向农村实际的问题,农村教育与农村教师教育问题。     

"扬长"教育与课程改革

“扬长”教育是推进素质教育、实施课程改革的有效方式,课程改革目标的实现和素质教育的真正落实是“扬长”教育的终极追求。“扬长”教育着力课程改革要求的教学方式的根本转变,其内涵体现了课程改革的理念,课程改革提出的学生评价理念是构建“扬长”教育学生评价模式及策略的基本指导思想。     

陕西省基础教育“十一五”教育技术研究规划

（一）“十五”期间，全省基础教育技术研究主要围绕信息技术与课程整合、学生创新精神与实践能力培养、新型教学模式创设、教育信息化和信息资源建设、学与教的评价研究、专题学习网站建设与应用、农村中小学现代远程教育工程应用模式研究等方面开展工作，取得了显著成绩。为实施素质教育、促进基础教育课程改革，促进教师与学生的发展，促进农村中小学现代远程教育工程实施，“以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展”，提供了现代教育技术理论和实践的支持。     

关于语文常态课的研究

在如火如荼推进课程改革的今天，如何将“课改”引向深入，真正使我们的学校教育为学生的终身发展服务，这的确是我们每一位教师面对的重要课题。我国农村基础教育的种种条件的限制，有些人由此开始淡漠课改，甚至质疑课改。勿容讳言，我们在实施课改过程中遇到了不少“问题”。但问题的出现并不意味着我们“课改”有什么错，[第一段]     

当前我国农村教育存在的问题及其应对

当前我国农村教育仍存在许多问题有待于解决，诸如农村教育观念、经费、师资、课程、教育结构、体制等。为了促进农村教育进一步发展，以适应农村社会经济发展的需要，必须从管理体制、课程教材、经费投入、教学设施设备、师资力量等方面采取措施进行综合改革。     

江西省农村小学语文教师专业成长现状调查与对策

在农村中小学现代远程教育工程已全面启动之际。“两免一补”工作加快推进，农村教育条件目臻改善，农村义务教育管理体制正不断完善。风起云涌的基础教育课程改革的推进呼唤培养更多的高素质、专业化的新型教师，提高农村教育水平、缩短城乡教育差距，农村教师的专业水平的发展至关重要。