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推进终身学习社会的建设是时代对我们的要求,也是个体得以真正发展的必然选择。这方面,日本走在时代的前列,日本在推进与实行终生教育与终生学习的政策方面可谓是最早也是最为重视的国家之一。发展终生学习体系已经成为日本的一项基本国策和教育政策,并且实现了终生教育与终生学习的制度化和法制化。建立终身学习社会,日本有很多经验值得我们认真学习。 相似文献
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终身学习观念的形成,对促进人的全面发展,推动教育改革的深化和加快社会进步的步伐,具有划时代的深远意义。实现终身学习,必然要求构建终身学习体系,而终身学习体系构建则应强化媒体宣传,促进观念更新;调整教育结构,设置合理布局;发动社会力量,加大资源投入;优化科技手段,发展开放教育。 相似文献
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素质教育下的终身学习理念,要求我们必须要实现教育思想、教育观念、教师角色和教学方式及学生学习方式上的改变。必须树立全新的、跟上时代步伐要求的教育理念,充分利用数学课堂这个载体,积极培养学生自主学习能力,为学生终身学习能力发展打下坚实的基础。[第一段] 相似文献
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伴随着世界经济的一体化发展,人们逐渐认识到终身学习的理念,追求终身学习,与时俱进,对于民族壮大很有作用。面对知识经济和信息革命的挑战,人们对学习的需求更迫切,对学习的理解更透彻,开放性大学要建立学习型组织的终身学习机制,开展行动研究。学习型组织重视以整体的、活动的人为教育对象,以人的教育发展和受教育者的需求的满足为出发点和目的,以激发人的创造才能,提高人的竞争能力为发展目标。 相似文献
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知识经济与实验室专业技术人员的继续教育 总被引:1,自引:0,他引:1
在知识经济初见端倪,科学技术迅猛发展,知识更新周期缩短的新形式下,人们正在逐渐改变“一次性教育”的观念,确定了继续教育、终生教育的思想,党和国家也越来越重视继续教育。江泽民主席在第三次全国教育工作会上发表的重要讲话中强调:“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育,已经不能满足人们不断更新知识的需要。要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度”。高校实验室肩负着培养人才,培养动手能力、创新能力的重任,这不仅要求高校实验室要拥有现代化的设备,进行现代化的管理,在业务和职能、功能等方面有新的… 相似文献
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郑利 《内江师范学院学报》2004,19(12):298-299
可持续发展战略思想是邓小平理论思想体系的重要组成部分.要在教育领域贯彻和实施可持续发展思想,不仅要求教师树立终身学习的观念,而且要求教师将这种发展观念用于指导具体的教育工作,有目的,有计划的培养学生对学习的良好情感,通过实现人才的可持续发展,来实现中国教育事业的可持续发展,培养具有可持续发展能力的学生. 相似文献
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研究性学习对教师提出了更高的要求,教师应转变观念,改变教育行为,树立终身学习的观念,发扬终身学习的精神,在教育教学活动中坚持积极介入、适度指导、有效激励、整体促进、全面关注等原则,使研究性学习真正成为以学生为主体的学习活动。 相似文献
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吕静 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
高中体育教学中,教师的教育观念、教育方式、教学行为不断发生着变化。这就要求教师本人,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把教学反思作为终身学习的习惯,随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估。 相似文献
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浅谈教师终身学习的重要性 总被引:4,自引:0,他引:4
徐曼 《湖北成人教育学院学报》2008,14(5):9-10
教师的职业是一种综合性很高,需要高度创造性的工作。教师的专业也是一种特殊的复合的专业。教师要想成为人师,绝不止于职前的专业教育和师范培训,还需要不断的进行学习和提高,树立终身学习的观念。终身学习的观念不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学的需要。因此,终身学习也受到越来越多的教育工作者的重视。本文通过文献研究与教育总结的方法,试述教师在知识经济时代进行终身学习的必要性和重要性。 相似文献
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修颖 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):60-60
现代教育要求学习者终身学习,而终身学习就必须具有自主学习精神。对学生自主学习精神的培养,教师的责任重大。所以,教师必须改变现有的教育观念、教育方式和教育行为,在新的教育理念下,培养学生的自主学习精神。 相似文献
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新世纪正向我们走来 ,带着机遇和希望 ,也带着挑战和难题。作为肩负着培养下一代重任的教师 ,面对 2 1世纪教育提出的新要求 ,应做好哪些准备 ?笔者认为 :一、树立现代教育思想与观念面临 2 1世纪教育新的挑战 ,作为一名现代教师应主动适应现代社会和现代教育的发展要求 ,转变观念 ,树立正确的现代教育思想与观念。1 终身教育思想。为了适应现代社会发展的需要 ,世界范围内正在形成一种新的学习观———终身学习。这种学习观认为 ,终身学习是未来人生存发展的根本途径 ,如果没有终身学习的意识和能力 ,就难以在 2 1世纪生存。终身学习的观… 相似文献
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终身教育和终身学习观念,开启了全新的教师教育,对教师专业发展起到了先导作用。受终身教育思潮的影响以及社会对教师素质要求的不断提高,教师专业化日益成为世界教师教育的发展趋势与潮流。培养具有专业化水准的教师成为当前教育改革的目标和提高教育质量的保障,教师专业发展日益成为众人关注的焦点。新课程的理念也特别重视培养学生在信息社会中学习和生存的能力,信息技术教师在培养学生学习能力和信息素养过程中扮演重要角色,信息技术教师专业发展理应受到重视。 相似文献
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蔡一珠 《福建教育学院学报》2004,(3):91-93
教育部将“研究性学习”列入高中课程计划,旨在改变教师的教育观念,改变学生的学习方式,旨在推进素质教育,培养具有主动发展和终身学习能力、创造能力,适应未来时代要求的新人。 相似文献
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论终身教育和学习思潮下的学校教育改革 总被引:2,自引:0,他引:2
介新 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(5):98-100
终身教育和终身学习已成为当代世界性的一种重要教育思潮,体现了一种新的教育观念,学校教育必须顺应这种思潮,以终身教育和终身学习为指导进行全面的改革,充分认识学校教育是“基础与发展”的统一,一方面要为人适应社会生产和生活奠定良好的基础;另一方面,要考虑人的终身学习与发展,为人的一生发展打下基础,根据终身和学习思潮的要求不断进行改革,就必须大力调整教育结构,改革教学内容,转变教育观念,并转变教师教书育人的模式与方法。学校教育要主动沟通家庭和社会教育,建立三位一体的教育网络,以培养基础扎实、眼界开阔、适应能力强,有创新精神的高质量人才。 相似文献
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高职教师作为新知识、新技术的传播者,必须适应信息时代发展与终身学习能力的要求,提高信息素养。除自身认识到信息素养的重要性并有意识提高外,学校应加强对教师信息意识和信息观念的培养,创造良好的信息环境和制度。 相似文献
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外语师资教育中的反思性教学 总被引:5,自引:0,他引:5
李雪梅 《四川师范学院学报》2001,(5):57-61
我国目前的师资教育缺乏终生教育意识,反思性教学是教师发挥主观能动性,对教学不断质疑、不断改进的过程,它能帮助教师树立终生教育的观念,是教师可持续发展的内在动力,在师资教育中采用反思性教学,能在一定程度上弥补目前师资教育的缺陷,是师资教育中可采用的有效途径之一。 相似文献