巧用修辞,扮靓议论文语言

在大多数学生的印象里,议论文总是呆板有余,轻松不足;严肃有余,活泼不足;枯燥有余,文采不足,甚至有为数不少的学生认为:议论文不必锤炼字句,无须讲究文采,于是便将孔夫子说教般的语言、枯燥呆滞的文字充塞于议论文中。殊不知,在确保论点正确、论证严密的基础上,议论文的语言也是可以文采斐然的。     

巧用修辞扮靓议论文语言

在一般人的印象里,议论文总是刻板有余,轻松不足;严肃有余,活泼不足;枯燥有余,文采不足。不少学生认为：议论文不必锤炼字句,     

让议论文语言“靓”起来

在多数同学笔下,议论文总是呆板有余,轻松不足;严肃有余,活泼不足;枯燥有余,文采不足。夫子说教般的语言,枯燥呆滞的文字充塞于议论文中,这样的文章即使讲出了一番道理,终究难以讨人喜欢。同学们要记住,在确保论点正确、语言严密、论证充分的前提下。文采斐然的议论文会有着更强的说服力。想让议论文语言“靓”起来,就要化抽象为具体,变枯燥为生动,     

让议论文语言"靓"起来

在多数同学笔下,议论文总是呆板有余,轻松不足;严肃有余,活泼不足;枯燥有余,文采不足.夫子说教般的语言,枯燥呆滞的文字充塞于议论文中,这样的文章即使讲出了一番道理,终究难以讨人喜欢.同学们要记住,在确保论点正确、语言严密、论证充分的前提下,文采斐然的议论文会有着更强的说服力.想让议论文语言"靓"起来,就要化抽象为具体,变枯燥为生动,而修辞就是给议论文语言增色添彩的催化剂.     

怎样使议论文生动起来

怎样使议论文生动起来江苏省兴化市大营中学王大智长期以来，我们写议论文习惯于枯燥他说教，板着面孔训人，语言平淡，缺乏文采，生动不足，死板有余，令人不太容易接受。孔子曰：“言之无文，行而不远。”为了把议论文写得富有文采，生动活泼，提高可读性，增强说服力，...     

小学数学课堂教学有效性策略研究

小学数学课堂教学中存在着＂被动＂有余＂主动＂不足、＂术语＂有余＂口语＂不足、＂理论＂有余,＂生活＂不足的现象,教师要结合教学实际,变＂旁观＂为＂亲历＂,变＂枯燥＂为＂有趣＂,变＂单一＂为＂多样＂,从而提高小学数学课堂教学的有效性。     

利用电教手段，活跃政治课堂教学

常规政治课堂教学枯燥有余,趣味不足。利用电教手段,可以激活课堂,激发学生学习政治兴趣,提高教育教学效果。     

《沁园春·雪》对历史英雄人物评论教学探究

《沁园春·雪》对历史英雄人物评论的基调是持批判的态度,批评他们武功有余,文采不足,配不上祖国如此多娇的江山。但不是一概否定,而是肯定他们是历史上杰出的英雄人物。不是谩骂这一些人们,而是用文采、风骚、大雕等形象化的语言,艺术的笔法来评论历史英雄人物。写历史英雄人物是为写今朝风流人物铺垫和蓄势的,突出今朝风流人物形象更加完美和伟大。     

促进小组学习的合作与竞争

在小学科学教学中,小组合作学习是经常使用的学习方式之一,但目前的小组合作学习存在着许多不足：分组的形式有余,精确分工不足;合作的过程有余,必要准备不足;结果的表达有余,意见倾听不足;教师的控制有余,自主调控不足;合作的依赖有余,自主的竞争不足;     

诗情画意融古史，赏心悦目谱新章——以必修Ⅰ专题一《古代中国的政治制度》为例

前记：中国古代政治制度内容一直以来给学生以烦、难、枯燥的感觉,由于教材编排上严谨有余,活力不足,教师教学上虽然方法较多,但学生学习常常兴趣不足,印象不深。本文是对此进行的一点尝试,希望能起到抛砖引玉的作用。     

宽进严出:重构中国特色MPA教育新体系

MPA教育的现状主要表现在以下方面:录取选择有余,毕业择优不足;课堂理论有余,实践训练不足;统一规范有余,专业特色不足;规模数量有余,师资力量不足;规章制度有余,执行效果不足;等等.应重构中国特色的MPA教育新体系,在教育理念上,从“严进宽出”向“宽进严出”转变;在教育内容上,从偏重理论传授向实施案例教学转变;在教育评价上,从统一规范向突出专业特色转变;在教育管理上,从注重规模效益向提高教学质量转变.     

运用文学手法 写活人物通讯

一篇人物通讯能否吸引人,在很大程度上取决于有无文采。有文采的人物通讯,生动、形象、活泼,展示给读者的是一个有血有肉的活生生的人;而无文采的人物通讯,则枯燥、抽象、死板,展示给读者的是一个有形无魂的“泥胎”。其传播效果也截然不同：前者令人争相阅读,甚至...     

寻常一样窗前月,才有梅花便不同——如何让作文语言"气象峥嵘,色彩绚烂"

学生作文的语言大多是朴实有余,韵味不足,内容有余,气势不足.这个问题如何解决,尤其是高三的学生怎么在一年之内使作文语言"气象峥嵘,色彩绚烂"呢?古人说:"寻常一样窗前月,才有梅花便不同.""月"由"一样"到"不同",是由于借助了"梅花"这个触媒.如何让语言精、气、神十足,新人耳目,也须借助触媒.这些触媒便是<考试大纲>发展等级中对语言的有关要求:"有文采"、"生动形象"和"深刻".     

高三复习课必须正视的五对辩证关系

<正>在当前的高三复习课教学中,普遍存在着五大误区:复习之"术"有余,学科之"道"不足;课堂之"量"有余,思维之"质"不足;"主导"作用有余,"主体"地位不足;知识"整合"有余,精准"分析"不足;"热点"链接有余,"重点"结合不足。基于提高高三复习课效率的目标,笔者结合2016年高考新课标全国卷I政治试题(以下简称"2016年全国卷I")特点,谈谈在高三复     

论创新课堂教学

课堂教学是党校教育的基本组织形式。在传统的课堂教学中表现出重教有余,重学不足;灌输有余,启发不足;复制有余,创新不足的弊端。为此,要在创新观念的指导下,以创新教育理论为依据,实施全面、深刻的课堂教学改革,创新课堂教学。     

开展语文“综合性学习实践活动”的策略

我国的传统教育重视学科知识的掌握和学科技能的训练,忽视学生个性的健全发展;过分重视接受性学习方式,忽视发现、探究性的学习方式;偏重书本知识的学习,忽视直接经验的获取;存在重教有余、重学不足,灌输有余、启发不足,复制有余、创新不足的倾向,严重影响了学生创新精神和实践能力的发展。     

近十年高等教育学博士学位论文选题分析

文章通过对近10年八个高教博士点的282篇高教博士论文选题的分析,发现选题最多的领域是高等教育体制与结构、高等学校内部管理;选题最集中的层次是系统和国家层次。选题总体上呈现四大特点：问题研究有余,理论研究不足;宏观研究有余,微观研究不足;选题＂偏失＂有余,＂合适＂不足;国内研究较多,国际研究不足。建议高教博士在选题时应注重创新性,保持时效性,增强国际性意识。     

建立培养学生创新能力的保证体系

培养创新型人才是高等教育的基本目标。由于我国传统教育思想根深蒂固,“重教有余,重学不足;灌输有余,启发不足;复制有余,创新不足”,严重束缚了学生的思维活动,抑制了学生的主观能动性和创新精神。随着我国教育从应试教育向素质教育的转轨,建立良好的创新能力保证体系就显得十     

近十年高等教育学博士学位论文选题分析——以2000-2009年高等教育学博士点的282篇学位论文为样本

对近10年8个高等教育学博士点的282篇高等教育学博士学位论文选题的分析表明,选题最多的领域是高等教育体制与结构、高等学校内部管理;选题最集中的层次是系统和国家层次.选题总体上呈现四大特点;"问题研究"有余,"理论研究"不足;"宏观研究"有余,"微观研究"不足;选题"偏失"有余,"合适"不足;"国内研究"有余,"国际研究"不足.今后,高等教育学博士生在选题时应注重创新性,保持时效性,提升价值性,增强国际性.     

充分利用文本资源 有效进行语用训练

《义务教育语文课程标准》（2011年修订版）指出：＂习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,应引导学生关注现实,热爱生活。＂是呀,＂贴近学生实际＂,而＂让学生易于动笔＂,对于农村小学生来说,谈何容易呢？很多农村教师更是心有余却力不足。