学龄前儿童这样加餐

每当幼儿园放学时，在幼儿园门前都有不少这样的家长：手拿牛奶、面包、点心，给刚出园的孩子“加餐”。这些家长认为，幼儿园下午虽有午点，但孩子一般吃不饱，他们正在长身体，应该多吃点。广州市妇婴医院营养师吴锦晖告诉记者，学龄前儿童是有必要加餐的，因为他们正处于生长发育高峰期，需要很多营养，但孩子的胃容量小，因此多次的摄食才能满足其生长发育要求。     

学龄前儿童的道德发展

研究的任务道德行为是一种复合现象。因此,研究道德发展的首要任务是分清这种现象结构上的基本组成成分,探讨道德行为的鉴别和培养方法。首先,我们要分清道德行为的形式和内容。就形式而言,道德行为可以分为口头行为和实际行为。口头行为,是指主体对其在想象的道德冲突的情境(即在利己行为和利他行为之间进行选择的情境)中如何行动的一种抽象推断。实际行为,是指在真实     

学龄前儿童的语言发展

一、发展儿童语言的重要性语言是人们交流思想的工具。婴儿从呀呀学语开始,就在与人们的接触中学习语言。从生理上讲,学前期儿童身心正处于迅速发展的阶段,也是他们学习口头语言的重要时期。语言和思维是同时存在的。语言是思维的外壳。儿童的思维和智力的发展与儿童的语言发展是密切相关的。许多心理学     

浅谈学龄前儿童数学教育

本文主要探讨了提高学龄前儿童对数学知识的感知、认识、掌握，关键在于培养儿童对数的学习的兴趣并设置适合幼儿年龄特征的数学情境。     

氨基酸与学龄前儿童健康

氨基酸是蛋白质的组成成分,在人体营养和生理上占有重要地位,人们对蛋白质的需求实际上就是对氨基酸的需要。本文阐述了氨基酸对于学龄前儿童的作用,并探讨了维持学龄前儿童饮食中氨基酸适宜构成比例的有效途径。     

学龄前儿童爱心教育的初探

实施保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展,是幼儿园的主要任务。其中,品德的培养,对促进幼儿身心和谐发展,起着十分重要的作用。     

初探学龄前儿童创造力的培养

创造是创造性思维与创造人格的结晶,是创造主体与创造环境相互作用的结果,创造力是作为创造活动的能力系统存在的。大多数人对客观事物的认识是以模仿的方式进行的,人们解决问题也是以模式的方式进行的,问题解决的过程买质上就是一个模式耦合和匹配的过程。而对于学龄前儿童来说,他们所拥有的知识有限,模仿能力远远低于成人,这就为学龄前儿童创造力的发展提供了有利的空间。如何发展学龄前儿童的创造思维,教师的教育方法和引导模式就显得尤为重要。     

学龄前儿童手足口病的调查分析报告

手足口病由Robinson于1957年首先描述并命名,为柯萨奇(Coxsackie)病毒A型感染,是一种季节性、流行性、发疹性疾病。好侵犯儿童尤其是学龄前儿童,成人少见。因其主要以病人手、足和口腔部位出现水疱为主要特征,故名手足口病。本研究旨在考察分析张家口市学龄前儿童手足口病的感染、流行、临床表现、治疗方法、效果及预防情况。 1 资料与方法     

学龄前儿童家庭教育两则

学龄前儿童家庭教育两则董玉麟几乎每个做父母的都有“望子成龙”的心愿，尤其是独生子女的父母，此种心情格外深切。为此，不少年轻父母付出了巨大的辛劳。有的自己节衣缩重，给孩子提供了优越的生活条件；有的放弃了个人的兴趣爱好，甚至晚上连电视都不看，专心一意地陪...     

镁元素与学龄前儿童健康

镁是人体必需的金属元素之一,在生命活动中发挥着重要的作用.镁元素的缺乏对处于生长发育期的学龄前儿童危害尤为严重,儿童机体缺镁引起的疾病范围广、危害大,甚至可造成终身伤害,必须要引起注意.本文主要对缺镁引起的学龄前儿童常见疾病及补镁的途径等问题展开论述.     

学龄前儿童家庭游泳训练

游泳是一项深受少年儿童喜爱的运动,它不但具有很大的锻炼价值,而且富有娱乐性和趣味性,对身心健康极为有益。游泳又是一种日常生活中不可缺少的技能、熟练地掌握游泳技术,可以有效地避免溺水死亡事故。游泳宜从小学习,如果方法得当,一个夏天即可基本学会。对于初     

学龄前儿童家庭音乐教育浅谈

在学龄前儿童家庭中实施音乐教育必须具有科学性，即科学地认识学龄前儿童家庭中实施音乐教育的普遍意义，科学地了解并认识目前学龄前儿童家庭实施音乐教育中的问题所在，并科学地实施学龄前儿童家庭音乐教育。     

学龄前儿童数概念的发展

近年来,无论在国内或国外,由于社会生产和科学技术的迅速发展,需要加速培养人才,人们都越来越重视儿童的早期数学教育。目前对学龄前儿童进行数学教育有各种做法,究竟哪种比较好,是个值得深入研究的问题。其中很重要的一点是必须先了解幼儿数学初步概念形成和发展的特点,否则盲目地进行教育,不但     

对学龄前儿童发展的评价

父母常问怎样可以看出他们的孩子发展是正常的,教师也常要求帮助他们评价幼儿的进步。对这个问题,凯兹博士(Dr.Lilian G.Katz)及其合作者指出,要勾画出孩子发展的面貌,方法之一就是要从以下十一个方面细致观察他们的行为。但是要谨慎小心,对幼儿发展的任何判断不能仅凭一两天的观察就得出。必须观察一个较长的时期,恰当的作法是,孩子几岁,就观察几周。比如,孩子三岁,就观察三周,四岁则观察四周,以此类推。睡眠     

大量的学龄前儿童涌进小学

英国现有四十多个五岁以下儿童进入小学、有的四岁零几个月、还有的仅三周岁.这些入学的儿童年龄有一半以上是在四周岁零九个月以下的孩子.政府督学和有关专家们一再警告让孩子过早入学会导致他们的身心受到损害,然而地方当局却不听劝告,鼓励年幼儿童入学,填补班级的空额.令人气愤的是他们还对家长施加压力要他们把年满四周岁在条件较好的幼儿园的孩子送进学校.孩子们入学后,校方并不根据他们年幼的特点进行培育,校中也没有几个对幼儿教育有经验的教师.孩子们在幼儿园里的必要课程没有设置,活动     

学龄前儿童阅读习惯的养成

习惯是一个人个性心理特征的主要标志，阅读习惯是指在阅读情景中自动进行阅读活动的特殊倾向。学龄前儿童养成良好的阅读习惯对其一生都是非常重要的，本文就阅读习惯的养成作了初步探讨。     

学龄前儿童进行运动的常识

1．选好适宜的运动项目。要根据孩子的素质需求进行选择，身体素质哪方面欠缺就多练哪方面。另外，要使身体素质得到全面提高，应以多种多样的项目进行锻炼。     

适用于学龄前儿童的建议

国际阅读协会前主席、美国宾州印第安那大学教育学教授麦克菲利博士在《如何当“超级”父母》一文中就如何教育孩子,向家长们提出了许多可供借鉴的建议。现将有关适用于学龄前儿童的建议,摘译如后。     

培养学龄前儿童情商的策略

学龄前儿童早期情商的发展与幼儿园、家长的教育方式有密切关联,在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育能奠定人生发展的基础.重视公民的人格教育,学前期是培养孩子情商的重要时期,关注孩子情商的提升将会使孩子终身受益无穷.