谈神话类文本的价值取向

神话是人类最早的幻想性口头散文，是人类童年的产物，文学的先河。神话的价值一方面在于其幻想的语言为学生的文化建构创造了自由的天地，另一方面它能对学生的精神审美产生强大的感召力。那么，神话题材的文本其教学的价值取向是什么？我认为神话教学应让学生留下语言，留下形象，留下文化，留下梦想。     

感悟新大纲──关于小学、初中语文“新大纲”的一些思考

一 新大纲把语文定位在“人类文化的重要组成部分”，用人类文化涵盖语文，拓宽并深化了语文的价值与使命。关于这一点，新大纲是这样阐述的：“对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养。对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义”。 认识到这一点，就等于找到了执行新大纲的钥匙。二 既然我们建立了由人类文化所涵盖的整体语文教育观，在执行新大纲时，必然会遇到一个问题：如何在文化的涵盖中突出语文的学科性，语文的学科性又如何体现文化共同特征。我们已经知道…     

解读“工具性与人文性的统一”

当下正在执行的《语文课程标准》将语文定位为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，“语文是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化。提高国民素质，都有重要意义”。     

阅读教学中培养学生的人文精神初探

人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神，是人类文化创造的价值和理想，是对人的价值、人的生存意义的关注。学校教育应该自觉担负起培养学生人文精神的重大职责。语文课程蕴涵着丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。因此，在阅读教学中培养学生的人文精神具有实际意义。一、理性地认识人文性和工具性、思想性之间的辩证关系1.语文学科的基本特点：工具性和人文性的有机统一。《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文是与语言文字密不可分的，而语言文字是为了满足人类生活、生产需要…     

陶瓷艺术的特点及其教育功能

陶瓷艺术是人类文化的重要组成部分，它折射出人类丰富的文化历史及文明发展进程。它所具有的文化性、参与性、直观性、愉悦性、多变性等特点赋予了它独特的教育功能。在中小学中开展陶艺教育，能发挥学生的学习主体性，培养学生的创新精神，拓展智力及思维能力，养成良好的个体心理品质，以促进学生的素质教育。     

竞技体育是学校体育的重要组成部分

竞技体育是人类体育文化的主体，也是人类文化宝库中灿烂夺目的瑰宝，学生群体是人类文化遗产的继承和发扬者，学校教育应该有目的有计划地将这部分文化遗产的继承和发扬任务纳入学校体育中来。     

文化品位与人文素养

新课程引进“人文性”、“人文内涵”这一概念，既是一面具有深远意义的时代感极强的导引之旗，也是一个具体可感的评价尺子。人文说到底是指人类的文化活动、劳作，创造的感性显现与理性润染。教师在一方黑板前的正音，学生在三尺课桌上的描红，其形神风韵，都是人文理念的导引，人文素养品级的显现。但是与建筑的文化广场，市井的品茶文化，考古的断代文化不同，教育的文化品位与人文素养，核心是人类精神文化中的精英文化。新课程精神指导下编写的新教材，无论是语文、数学、地理或是物理、化学、音乐、美术等等，注意了人类的精英文化。…     

关于语文教学中学生学习兴趣的几点思考

语文是一门饱含人文性、情感性、审美性的学科,同时也是一门工具性学科。《全日制高中语文教学大纲》明确指出：“语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科和今后的发展,具有重要的意义;同时,全面提高学生的语文素养,也有利于弘扬中华优秀文化,吸收人类进步文化,提高国民思想道德素质和科学文化素质”。     

语文呼唤人文教育

《语文课程标准》明确规定了语文课程的基本特点,即语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性和人文性的统一。与现行大纲相比,《语文课程标准》在提出工具性的同时,也强调了人文性。确认了语文的人文性,就有利于全面实现语文教育的功能,意味着学生学习语文应广泛吸收人类文化营养、培养理性精神。     

谈人文素养与小学语文教学

<正>小学语文对于培养学生的科学文化素质和思想道德品质,对于其他学科和继续学习,对于弘扬祖国的优秀文化,提高民族素质具有重要意义。因此,语文教学是基础性、工具性和人文性的教育学科,更是语言的艺术性和情感性的教育学科。语言是人类文化的重要组成部分,语文的工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点,也是人类交际中的重要工具之一。培养学生良好的语感是学生学好其他课程的基础,也是语文课标提出的首要要     

浅议学生语文学习兴趣的激发

《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是学生学好其他学科的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文是工具性与人文性统一的学科。同时也指出语文课程的目的是培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文能力。提高他们的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。     

如何凸现语文新课程的人文性特点

语文课程的人文性是指语文课程具有“能以人类创造的优秀文化，尤其是本民族所创造的优秀文化来促进学生健康、和谐、自由的发展”的特点和作用。语文课程要凸现其人文性特点，在培养目标上要重视对学生人文精神的培养；在教学内容上要重视对本民族文化的继承和发扬；在教学原则上要以人为本，重视学生的独特体验；在教学评价上要确立促进学生发展的“发展性评价”观。学生人文精神的培养是一个学生在语文学习中长期受到熏陶感染的过程。     

点击语文新课标，让小学语文课有情有趣

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《小学语文新课标》明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。     

润物无声

育人者，教师也。教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人，他引导学生学习思想品德，学会怎样做个真正的人，这也是素质教育的要求。     

小学生作文指导

方家们哪个不知，谁人不晓？语文乃是最重要的交际工具之一，是人类文化的重要组成部分。无论如何，工具性与人文性的完美统一，是语文课程的基本特点，这也是毋庸置疑的。因此，要想全面提升学生的语文素养，作为新时期的教师，就必须正确把握语文教育教学的特点，积极倡导自主、     

数学文化与数学教学

数学是人类的一种文化，它的内容、方法和语言是现代文明的重要组成部分。这就要求新时期的教师在数学教学中必须树立全新的观念，在教学中体现数学的文化价值，增强数学的“人文性”，并注重培养学生的创新能力，帮助学生树立正确的数学观。     

当前文化处境中的美学教育

在我国当前的文化图景中，中国的传统文化、现代性以及后现代性文化形态并行不悖，其中，后现代文化因其对于人类自身的欲望与有限性的宽容以及坦然的态度，对青年学生们具有极大的感召力。在积极的意义上，后现代文化的这种姿态是对个体的更精致的呵护，不过这种呵护往往是以放弃传统的价值、道德为代价。当代美学教育必须设法应对这种局面，使学生在肯定个体的创造性、价值的多元性的同时，认同并维护人类社会生活中的重要意义视野。     

新课程呼唤数学教学的人文性

数学是科学，但数学也是人类的一种文化，数学教学要以知识的整合、发扬人文精神和科学精神为基点。数学教学首先是一种对人的教学，人文教育与科学教育有着同样重要的作用，新课程呼唤数学教学的人文性，要把学生的发展作为教学的出发点和归宿，让学生学人文数学，提高学生的人文素养．以满足21世纪人才培养的需要。     

数学教学中体现数学文化的思考

数学是人类文化的重要组成部分．数学是人类社会进步的产物．也是推动社会发展的动力．在教学中体现数学文化、加强人文教育，对塑造学生的人格道德，促进学生各方面素质的提高具有极为重要的意义．本文将对在教学中体现数学文化的方法、途径和它的教育功能进行阐述．     

试论应用文教学对职校学生的重要性

语文是人类重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。语文课是中等职业教育阶段的一门主要的文化基础课程，是学生形成学习能力，培养审美情趣，学会人际交往，提高人文素质，完善职业素养的基础，对学生的继续学习和终身发展起着奠基的作用。语文课作为中等职业教育的基础教育，必须重视和加强。