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语言能力发展的最佳时期是幼儿阶段,幼儿园在这个时期应当为幼儿创造一个有益的语言交往环境,让幼儿能在这种环境中体验语言交流带来的乐趣,学会交流,懂得如何交流。科学地开展语言教育活动,让课堂中的“主角”在角色游戏教学中提升语言能力,对幼儿园教育来说十分重要。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。如何利用好角色游戏教学,培养幼儿语言能力是广大幼儿教育工作者应当加以重视的。教师要把握好角色游戏的作用,有针对性地展开重点内容的教学,同时把握幼儿心理特征、合理构建教学环境,以培养幼儿的语言能力。 相似文献
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党的十二届六中全会《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》指出:“在新形势下坚持两个文明一起抓,是全党面临的新课题。”这是全党、全社会的任务,又是我们教育工作者、特别是历史教学工作者最光荣、最重要的任务。历史课本身就具有知识教育和思想教育一致性的特点,作为历史教师,应抓住这个特点,有目的、有意识地始终把“两个文明”教育寓于历史教学之中。教师如能从纷絮的史实之中,引出道理,贯彻“两个文明”教育,将使学生进一步感到历史赋于自己的使命。 相似文献
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《教育交流》杂志以“教育与研究相结合”为特色,关注一线教育中的点滴智慧,着重反映教育教学工作者在改革过程中总结的新理论、新观点、新体会和新经验,探索现代教育与新课程改革中的新思路、新特点,同时为教育教学工作者提供“思想争鸣·学术交流·经验分享”的平台。《教育交流》杂志是正式教育期刊,有国内统一的CN刊号,全国公开发行。欢迎广大教育教学工作者向本刊投稿。 相似文献
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1983年国庆节,邓小平同志为景山学校的题词中提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是我国新时期的教育的根本战略指导思想。也是改革我们各科教学的指针。历史学科如何贯彻“三个面向”,加速教改步伐,是广大历史教学工作者都在考虑和探索的问题。今年5月12日,本刊编辑部在天津市教育局教研室的协助下,邀请本市一些历史教学和教研工作者座谈了这个问题。现将部分同志的发言摘要发表于下。我们希望,历史教师按照教育“三个面向”的要求,努力探索、积极改革历史教学,并把你们的实践经验和体会写出寄给本刊。 相似文献
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现阶段的教育不只是把目光放在“教书育人”上,而是注重综合素质教育.接受教育的对象不分年龄、性别和民族,在不同时期教育的中心内容有所不同.幼儿时期教育不同于其他时期,在这个阶段,幼儿所能接受的成人化教育内容几乎为零.幼儿时期,孩子独特的天性是幼儿教学的特性之一.该时期教学目标在于开发幼儿的智力,培养幼儿的兴趣,展现幼儿的天赋. 相似文献
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一、新形势下教师职能转变的前提条件是教育思想和观念的转变教育技术定义中明确提出教育技术的研究对象是“学习过程”和“学习资源”，这个转变促使教育工作者要从教学观点向学习观点转变。从这个观点看，教学就是对信息和资源的安排和协调，其目的是达到对学习的促进。学习是指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度的长进。所以，教育技术的出发点和归宿点都是如何实现“学习过程”和“学习资源”的设计、开发、利用、管理和评价等。以学生为中心的教学观点，是进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及（特别… 相似文献
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肖闻石 《学生之友(小学版)》2003,(10)
苏步青伯伯是我国著名的数学家,复旦大学校长、教授他在谈到自已的一生时曾深刻地说:“青少年时期的教育很重要。人在这个时期精力最旺盛,记忆能力、吸收能力都很强,不论学什么进步都比较快,要充分利用这个特点。” 相似文献
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邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是适应新的历史时期党的总路线、总任务的需要对教育工作提出的战略任务是当前语文教学改革的指针,也是今天语文教学改革的方向。在这个总要求下,很有必要就语文教学最根本的训练——语言和思维的训练,结合教学实际来作一些探讨,以求思想上的进一步明确,促使改革的步子迈得更大更快。 相似文献
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人们说:“十四五岁是危险的年龄”。有人把它叫做“疾风暴雨”的青春期。我们中学教师面临着的教育对象,全部是这些“危险人物”。 在这个时期内,青少年的生理、心理方面都处于从未成熟到成熟,从未定型到定型的急骤变化时期。这是人生中长身体,长知识的最宝贵的黄金时代,是人生观和道德品质形成的关键时期,也是最容易发生心理畸形与精神障碍或心因性疾病的危险时期。因此,如何教育青少年保持身心健康,以便为顺利进入成年期做好各种准备,就成为学校教育面临的重大问题。根据当今青少年生理、心理发育早熟的状况,以及犯罪低龄化的严重趋势,学校必须加强青春期教育。 相似文献
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一、历史教育“职业性立场”问题当教育裸露在突兀到来的发展商品经济时期,历史教学该怎么办?勿庸讳言,近年来历史教学除文科班学生尚有较强的动力外,余者学习历史的目的与动力何在?实在是不甚了了。当然,把历史教育的一切沮丧都推诿于“大气候”自然是最轻巧之事,但却无法弥补我们历史教育工作者自身的缺憾,当我们冷静地反思几十年来历史教育的工作质量,职业成就时就会发现,我们至今并未真正走上历史教育的“本职道路”,我们历史教育的“本职立场”是不坚定的。什么是历史教育“本职立场”?概言之,即人们长期以来形成的对历史教育最基本、最显著的功能的稳定的共识。那就是“学史使人明智”,学史可使 相似文献
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段忠喜 《青岛职业技术学院学报》1994,(1)
对农村高中93名学生关于“中学生能否谈情说爱”的调查分析 一、问题: 农村高中学生的年龄一般在15—16岁到18—19岁。这个年龄阶段,在心理学上通常称为青年时期,这是一个人独立走向社会生活的准备时期,也是一个人开始严肃考虑自己未来生活道路的时期。青年初期是人的一生中最宝贵,最具有特色的时期,有人把这个时期称之为青春期。这是一个充满生机的具有向上发展的趋势的时期。 青年时期的心理特点是多方面的,其中一点是他们对友谊很重视,且有少数高中学生男女之间产生了“爱情”。他们之间的这种“爱情”有的隐藏在内心深处的互相爱慕之情,其表现是:总是希望在异性的“意中人”面前表现一下自己,以便引起对方的注意并对自己产生爱恋。有的过早的找对象,“鸿雁传书”谈情说爱。有的极个别的青年接受了不正确的道德观念和恋爱观,甚至可能发生越轨行为。对高中学生最初的“爱情”问题,老师不管不问固然不对,但过于敏感,采取神秘主义的态度也不对。恋爱是人们避免不了的,从教育角度看,这个问题很值得研究,国外已经注意到这个问答。那么在我们学校里是否也应当把这个问题的教育提到日程上来?我认为是必要的。为了弄清楚农村高中学生“对高中学生能否谈情说爱”的问题看法,以便有效地对他们进行 相似文献
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行动研究法简介 总被引：2，自引：0，他引：2
和学新 《天津市教科院学报》1994,(2)
行动研究法是近二十年来国外逐渐流行起来的一种教育科学研究方法。近几年来在我国教育改革的热潮中,我国教育研究工作者也注意到并开始运用了这种方法。行动研究法是根据实际工作者的需要,研究者和实际工作者共同参与,在实际工作中进行,使研究者与实际工作者的角色合一,研究成果被实际工作者理解、掌握和实施,解决教育教学实际问题的一种研究方法。 一、行动研究法的兴起 “行动”和“研究”在西方科学工作者眼中 相似文献
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一、“浸入式教学”的概念及其背景“浸入式教学”又名沉浸式、浸没型教学,具体是指教育教学工作者在施教过程中巧妙地运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,使学生获得一种置身真实情境的感觉,让抽象的知识、概念、意境,变得可触摸、可感知,使学习者进入一种“沉浸”体验的学习状态,在这个状态中,学生能集中意愿与注意力,停止在意和思考不相关的问题,实现投入地学习,从而有效提升学习成效。 相似文献
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沙未来 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2004,(1)
关于教学过程本质的问题,历来争论不休。最近一个时期以来教学本质的“交往说”活跃一时,“交往说”本质上只不过是对教学民主思想的延伸,是基于一种人性平等的教育理念下所采取的教学行为取向。于教学本质相去甚远。相反,通过对教学过程构成性三要素分析,我们会发现支撑这个关系总体的只能是实践活动,换句话说,在这个关系总体中实践活动贯彻始终。教学过程的终极追求是要在学生与教学内容之间建立起一种复杂的合规律的联系。在教学过程中引入实践说对教育的影响意义深远。 相似文献