高考数学客观题求解中的关键点寻找

客观题以其“小、灵、快”的特点深受一些命题者和解题者的喜爱,但命题者为了提高试题的区分度,在一些试题中,常常会有意识地设置一些关口、障碍甚至是陷阱,令解题者在不知不觉时进入其中难以自拔,从而导致客观题得分率不高的现状,而要改变这种现状,在数学解题中就必须能寻找出     

高考数学客观题求解中的关键点寻找

客观题以其"小、灵、快"的特点深受一些命题者和解题者的喜爱,但命题者为了提高试题的区分度,在一些试题中,常常会有意识地设置一些关口、障碍甚至是陷阱,令解题者在不知不觉时进入其中难以自拔,从而导致客观题得分率不高的现状,而要改变这种现状,在数学解题中就必须能寻找出其关键点,"一点突破,全线告捷".本文试以近三年(2004年-2006年)的全国高考试题中的客观题为例,来说明其求解中的七大关键点.     

高考数学客观题求解中的七大关键点

客观题以其“小、灵、快”的特点深受一些命题者和解题者的喜爱,但命题者为了提高试题的区分度,在一些试题中,常常会有意识地设置一些关口、障碍甚至是陷阱,令解题者在不知不觉时进入其中难以自拔,从而导致客观题得分率不高的现状,而要改变这种现状,在数学解题中就必须能寻找出其关键点,“一点突破,全线告捷”.本文试以近两年的全国高考试题中的客观题为例,来说明其求解中的七大关键点.     

客观题求解“问诊”策略

客观题以其"小、灵、快"的特点,深受一些命题者的喜爱.命题者为了提高试题的区分度,在一些试题中常常会有意识地设置一些障碍,令考生不知不觉身陷其中,难以自拔,导致耗时过多,得分率不高的局面.要改变这一种现状,有必要学会审题"问诊"的技巧.下面就谈谈客观题求解     

高考数学客观题解题策略

解答高考数学选择题既要求准确破解,又要快速选择,正如《考试说明》中明确指出的,应多一点想的,少一点算的,该算不算,巧判断.因而,在解答时应该突出一个选字,尽量减少书写解题过程,在对照选支的同时,多方考虑间接解法,依据题目的具体特点,灵活、巧妙、快速地选择巧法,以便快速智取.     

数学客观题求解的难与易

<正>在教学中,我们常常看到这样的现象,在考试后,学生的感觉往往大不相同,有的学生觉得题目太难,而有的学生感觉题目不难.这是为什么呢?除了与基础知识、基本技能掌握的熟练程度有关外,还往往与选择的解题方     

求解立体几何客观题的七种策略

在求解立体几何客观题时,一般有七种（移、补、割、展、折、垂、模）策略．掌握了这七种策略,不仅能激发学生的探索欲望和创新意识,而且还可以把抽象问题具体化、复杂问题简单化,从而使问题的解答简捷明快、新颖独特,有利于提高学生的数学素养．     

高考客观题中的数学思想

一、数形结合思想例1给定两个长度为1的平面向量(?)和(?),它们的夹角为120°.如图所示,点C在以O为圆心的圆弧(?)上变动。若(?)=x(?)+y(?),其中x,y∈R,则x+y的最     

高考数学创新题的求解策略

数学创新题相对于传统的题目具有背景新颖、内涵深刻、设问方式灵活,富有一定的创造性。这类题没有明确的条件或结论,或解题方向不明确,自由度大,具有相当大的不明确性。需要通过对问题的观察、分析、类比、归纳等处理才能解决,是以"问题"为核心,以"探究"为途径,以"发现"为目的,为高层次思维创造了条件,是挖掘、提炼和展示应用数学思想方法的良好载体。充分体现课程改革新理念,试题遵循"相对稳定,     

构造函数求解抽象函数客观题

<正>抽象函数是相对于给出函数解析式或对应法则的具体函数而言,把没有给出具体解析式,只给出函数所满足的一些条件,这样的函数称之为抽象函数.这类函数可以全面考查学生对函数概念和性质的理解.求解抽象函数问题,要有扎实的知识基础和较强的抽     

清除函数客观题的求解障碍

随着高考命题的改革,变一题把关为多题把关的特点更加突出．翻开09年全国38套题高考题,仔细看看选择题,也许你会感觉并非都是简单,更不是送分题．有些试题不是一般的难,而是相当难．当细心的看一下这些较难试题所涉及的知识点时,不禁大惊失色,怎么都是函数题？想一想也正常,函数具有抽象性、灵活性、应用性．仅这三大“性”,     

从数学客观题的求解谈中学生模糊思维的培养

从数学客观题的求解谈中学生模糊思维的培养于小平（重庆市铜梁中学４０２５６０）众所周知,解数学客观题的方法是多种多样的,有直接法、间接法、特殊值法等等．笔者在教学活动中发现,学生无论采取那种方法求解,始终存在着一种心理障碍,下面我们先从一个实验说起由于...     

广东省2004年高考数学客观题分析

本文根据广东省考试中心提供的第一手数据以及阅卷的情况，对2004年的客观题(1)～(16)进行分析，以揭示一些基本的命题思想．选择题平均得分35．48，填空题平均得分7．19，全卷平均得分61．08．选择题部分的得分是自2000年以来最低的，比前三年的平均分低三四分．     

广东省2004年高考数学客观题分析

本文根据广东省考试中心提供的第一手数据以及阅卷的情况,对2004年的客观题(1)～(16)进行分析,以揭示一些基本的命题思想.选择题平均得分35郾48,填空题平均得分7郾19,全卷平均得分61郾08郾选择题部分的得分是自2000年以来最低的,比前三年的平均分低三四分郾一、解题思路及错误原因分析[(1)～(12)题每个选项后面的百分数是选该项的考生的百分数,黑体的选项是正确答案](1)已知平面向量a=(3,1),b=(x,-3),且a⊥b,则x=()郾(A)3(1郾06%)(B)1(45郾37%)(C)-1(52郾19%)(D)-3(1郾36%)方法一:利用平面内两向量(x1,y1)、(x2,y2)垂直的性质x1x2+y1y2=0…     

斜面题求解误区例析

机械效率是初中物理的重点、难点之一,而斜面效率是机械效率的重点之一。同学们往往因概念不清、受力分析不透,知识面不广、思维局限和思维定势,常走进解题的误区,现例析几例：例1沿长10米,高2米的斜面,将1矿牛的物体从斜面底端匀速推到顶端．若斜面的机构效率是80％,求物体在斜面上运动时受到的摩擦力．＿＿仅有用、＿。＿Ch＿oWW”、”v＝Wx100％＝H,F”2,,Ch104牛X2米＿。。＿f＝F＝？一天才J拉长二2500牛．“—“一和一用％x10米———”错解原因思维定势在水平面上物体作匀速直线运动时动力与摩擦力平衡,而不能正确分析…     

概率题求解策略

概率知识是高中数学新教材中增加的内容。概率计算题作为实际应用题，能够较好地考查学生分析问题、解决问题的能力，因而它已经成为了近几年高考的重点和热点内容。本文将举例说明概率计算中的三个基本步骤。     

数学客观题易错原因浅析

在客观题的命题上,命题人为了考查同学们的理解能力、应变能力、知识迁移能力,经常围绕数学概念、性质、定理设置一些“陷阱”,如果我们对概念掌握不清,理解有偏差,就会深陷其中,本文就一些典型致错原因举例说明,力求正本清源．     

浅析数学客观题的解法

数学客观题在高考数学试卷中，占有相当重要的份量，能较好、较快的解客观题，可使我们在高考中夺取好成绩．那么如何解好数学客观题呢？我想第一是“准”，第二是“快”，第三是“巧”．“准”的前提是概念、性质要正确；“快”的基础是内容熟悉、运算熟练；“巧”的形成是合理跳步、巧妙转化．     

略论数学客观题的消极影响

目前我国的各级各类数学考试大量采用客观题的命题形式,特别是近年来的高考数学试题,客观题所占比重很大,达５４％。虽然客观题具有内容覆盖面广,阅卷方便等优势,但其在实践中暴露出来的严重弊端也应引起人们的高度重视,《数学通报》１９９７年第１０期刊登了唐绍友...