课堂教学中的非语言行为探析

非语言行为是教师在课堂教学中讲授知识内容、表达思想感情时的手势、表情、姿势和动作。在课堂教学中,教师的言语常常需要从讲话的姿态和表情中取得帮助,创造丰富多彩的语言环境,使讲课内容和讲课者融为一个整体,通过学生的听觉和视觉,在头脑里形成具体生动的语言形象。事实证明：非语言行为是提高教学质量的重要方面,也是教师素质修养中一项很重要的内容。     

教师教态对课堂教学效果的影响

教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态的外在表现，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上不仅会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。因此，教师教态对教学效果起着非常重要的作用。     

浅谈语文授课中的非语言交流

“讲课中的非语言交流”指的是在课堂上师生之间通过面部表情、目光、举止动作等非语言信号所进行的具有明确意义的交流。有些教师在讲课时十分注重语言的表达,却忽视讲课中的非语言交流,这是不全面的。因为表情、目光、姿态动作这些非语言交流方式是具有语言功能的,可...     

严师未必出高徒 春雨也能润桃李——浅谈体态语在课堂教学中的作用

体态语是指语言外的眼神、表情、手势及身体各部位的姿态动作,有人把它称为“身体语言”。体态语是课堂教学传递信息的重要手段之一。美国心理学家艾伯尔、梅拉别恩通过实验得出这样的公式:课堂信息     

教师教态与课堂教学质量

教态是教师讲课时的心情、表情、动作、姿态的体态语,它是伴随教师进行课堂教学的重要辅助手段,学生不仅会通过教师有声语言的讲解而“察其容”,而且还会通过教师的教态而“观其色”。因此,教态对教学的效果,起着非常重要的作用。 在课堂教学中,不少人很容易忽视自己的教态会给学生留下什么样的印象。实际上,教师的一举一动,都会泄露出自己的内心世界和情感。如教师的面部表     

教师教态对课堂教学效果的影响

教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态的外在表现,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上不仅会通过教师有声语言的讲解而“察其容”,而且还会通过教师的教态而“观其色”。因此,教师教态对教学效果起着非常重要的作用。一、得体大方的饰态教师的服饰状态是教师文化素养和精神面貌的反映,它不仅反映教师的外表,而且还可以交流思想、增进情感和传达信息。一般而言,教师的课堂服饰要整齐、清洁、庄重、大方。如果一位教师衣着不整,又不修边幅,那么,学生就会对这位教师产生一种自由散漫、事业心不强的印象。虽然外表…     

课堂教学中教态的影响及掌握

课堂教学中教态的影响及掌握李向春所谓教态就是教师讲课时的表情、动作、姿势等体态语言，它是伴随教师进行课堂教学的重要辅助手段。学生不仅会通过教师有声语言的讲解而“察其言”，而且会通过教师的教态而“观其色”，因此教态对教学效果有着重要的影响。学生喜欢教师...     

多媒体在思想品德教学中的运用

教学中的非语言交流指的是在课堂上师生之间通过面部表情、目光、举止动作等非语言信号所进行的具有明确意义的交流。表情、目光、姿态动作这些非语言交流方式是具有语言功能的．可以称为“无声的语言”．在生活中谁也不能无视它的存在．在课堂上教师更不能忽视它的作用。     

体态语在英语教学中的作用

体态语言,也称为身体语言,是指人们在交际过程中人体的任何一个部位辅助言语交流的表情、行为或举止。不论是在交际中还是在课堂教学中,体态语言都显得尤为重要。尤其是在英语课堂教学中．教师在课堂上正确地使用体态语言．可以有效地吸引学生的注意力,增强课堂教学中师生交流的效果。因此．体态语是外语教学语言的一个重要组成部分。本文介绍了体态语的内涵、特点及其在英语教学中的类型和作用,为教师提高教学水平和教学质量提供借鉴。     

音乐教学应注重语言艺术

语言是人们交流思想的工具。对教师而言，语言是教师教学的必然工具，也是一项重要的教学艺术，因此，语言的表达能力是教师教学的基本功。“工欲善其事，必先利其器”。一名优秀的音乐教师在课堂教学中必须注重语言艺术，力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，并富于幽默感，讲课时音量要适中柔和并注重肢体语言及面部表情的亲和力。     

巧妙运用体态语言,不断丰富教学手段

体态语言是教师常用的特殊语言,是言语行为以外的用以传递信息的无声表达形式。体态语言在课堂教学中起着言语行为不可替代的巧妙传递信息、丰富语言情感、促进牢固记忆等重要作用。教师在课堂教学中合理、适时地运用体态语言,可收到事半功倍的教学效果。课堂教学是以师生之间相互传递信息为中心内容的活动,教师除要努力培养自己独具魅力的语言风格和表达能力外,还要学会运用体态语言来丰富教学行为。课堂上,教师适当的表情、动作,会使教学活动更精彩,对学生更具吸引力,有助于学生加深对所学知识的理解和记忆。教师讲课时如果面孔僵硬,语言…     

教师非语言交际在英语课堂中的运用

人类交际分为语言交际和非语言交际两种,非语言交际作为语言交际的辅助手段,在英语课堂教学中发挥着重要作用。教师的非言语行为具体表现为体态语、副语言、客体语言与环境语四种。教师的非言语行为在促进学生的积极性、提高教学效果、创设融洽的课堂氛围和增强课堂管理方面起着必要作用。在课堂教学中,教师要合理、有效、适时地运用人际空间距离、眼神接触、面部表情、副语言、体态、客体语言、环境语,促进课堂教学的顺利进行。     

小议教师的教学姿态

在课堂教学中，除了有声语言以外，还有一种无声语言，即姿态语言。教师如果在课堂上准确、熟练地运用姿态语言来辅助教学，可以收到良好的效果。若教师在课堂上对状态语言运用不当，或运用得过多过滥，也会影响课堂教学，甚至会产生恶劣的影响。有一次，我不经意，在教室外面听到学生关于几位老师讲课时的姿态的议论———一个学生说：“某某老师上课，两手总是不停地挥动，一会儿敲敲黑板，一会儿又拍拍桌子，我真替他感到辛苦。”另一个学生说：“某某老师刚好相反，上课时，双手往讲台上一撑，站在那里象木偶一样，一动不动，如果转身写…     

试论教态对教学效果的影响

教态就是教师讲课时的表情、动作、姿势等体态语,它是伴随教师进行课堂教学的重要辅助手段,学生不仅会通过教师有声语言的讲解而“察其言”,而且会通过教师的教态而“观其色”,因此,教态对教学效果有着重要的影响。课堂教学中信息传递的比率,目前尚未数据化,但是我们可以调查学生对教师的教态有何期望,进而分析教态对教学效果的影响。     

浅谈教师的反馈语言

教师的反馈语言即教师对学生的课堂教学行为（包括回答问题、演练、操作等）所作的简短评价以及用态势和表情所给予的种种暗示。它是教师整体教学语言中不可忽视的一个重要组成部分。反馈语言一般有三种 :一是评价语言 ,二是表情语言 ,三是态势语言。第一种是言语型的 ,二三种是非言语型的。反馈语言是一种“看不见的课程” ,它会微妙地进入教学过程 ,成为影响学生学习的心理动因或心理障碍。现在 ,有许多教师在讲课时把全部注意力都放在自己的思路和教材内容上 ,而很少顾及自己的合作者———学生 ,对学生的思维成果表现出极大的不关心 ,即…     

人体语言的妙用

人体语言是一种无声语言,它凭借眼神、举止等人体动作将信息输送给对方,在间接、含蓄中实行沟通和调控.课堂教学中,教师在运用有声语言的同时,若能恰到好处地辅之以相应的表情、姿态、手势等人体无声语言,往往能弥补有声语言的不足,加强有     

谈体态语言在课堂教学中的作用

体态语言是教师在教学过程中借助面部表情、手势及姿态语言来传递信息、表达情感的一种方式。“从广义上讲，教师本人也是一种媒体，如在课堂教学中，教师利用自身的声音、板书、姿势、表情等传递教学信息，在这种情况下，它既是信息源，又是信息的传递者。”可见，教师的体态语言是教师语言的一个重要组成部分，也是教学实践中不可忽视的一个传播媒体。     

体势语,不容忽视的课堂教学语言

体势语言指具有表义作用的动作、表情、姿态。在课堂教学中 ,教师体势语可以辅助有声语言增强情感表达效果 ,同时 ,在不便用有声语言表达或有声语言表达没有效果时 ,还可以代替有声语言表情达意 ,更好地完成教学任务。学生体势语是教师了解学生学习信息的重要手段。教师可以通过学生的眼神、目光 ,通过观察学生的动作、表情 ,获得有益的信息反馈 ,及时有效地调整、组织课堂教学。     

论课堂教学中无声语言的运用

一、课堂教学中无声语言运用的重要性 　　任何教师在讲课时都不会、也不可能使用绝对单一的语言方式表述思想,传授知识信息.教师在运用有声语言讲课的同时,常常伴随着相应的手势、表情、动作、眼色等等无声语言,借以加强表达的效果,加深学生的印象,或者弥补口头语言的某些不足.这种教学中的手势、表情、动作、眼色等等无声语言,也是知识信息传递重要的、不可忽视的方式和手段.……     

复式教学中的无声语言

教学艺术主要是通过两个系统的相互默契而获得综合美感的。一是声音系统,即教师的语言;一是体态系统,即教师的教态。教师用语言艺术传授知识,构成学生的“趣味中心”;教师的教态,诸如讲课时的表情、举动、姿态、衣着都会构成学生的“审美中心”。这种非语言因素随时都可能影响学生的听讲情