作文要有点"思想"

每篇文章几乎都有一个中心思想,也叫主题.这在语文课上老师不止一次地谈到,并经常孜孜不倦地叮咛.作文的时候,中心思想一定要明确,要有点"思想".     

中心思想:福兮? 祸兮?

自上学记事开始,概括中心思想就是语文学习和讲授的重要内容.那时,老师经常叮咛我们要牢记课文的中心思想,学会概括中心思想(当然是所谓的科学的概括,即要和标准答案一致).     

『红色经典』怎么教

有一次参加小学语文教研活动,一位老师跟我说起一件她教学"红色经典"受挫的事情-- 在教学<白杨>一课时,学生悟不出课文的中心思想,老师就将中心思想抄写在黑板上:本文通过父子两代人的交谈,借物喻人,热情沤歌了一代又一代献身边疆的建设者伟大的贡献和高尚的品格,并教育我们将来要做一个听从祖国召唤的人,到祖国最艰苦、最需要的地方贡献青春和力量.     

同一题目,可以有不同的中心思想

张老师:看了上一期《作文世界》你给大家的信,我对文章的中心思想有了新的认识,懂得了中心思想既要明确,又要有一定的深度。但是,我又有一个问题不太清楚,同一个作文题目,是不是也可以有不同的中心思想?谢谢张老师指导!小黄同学:读了你的信,我发现你是一个非常爱学习的同学,善于思考,对不理解的问题能刨根问底,有一种求知的渴望,值得称赞。对于你的问题,我可以直截了当、毫不犹豫地回答你:同一个作文题目,完全可以而且应该有不同的中心思想。什么叫中心思想?对于小学生而言,可以这样浅显地说,通过文章记叙的具体内容,来表达一个思想,说明一…     

培养学生概括文章中心思想的能力

读一篇文章只掌握主要内容是不够的,还要进一步想一想:作者为什么要写这篇文章?这就是文章的中心思想。学生如果掌握了中心思想,就能对文章理解得深刻。《小学语文教学大纲》要求四、五年级学生能概括课文的中心思想,具有初步的分析能力。现在小学生概括中心思想的能力比较差,其原因恐怕有两个:一是中低年级老师训练学生“概括课文主要内容”的能力重视不够;二是高年级老师觉得难以培养,让学生抄抄现成的结论以图省事。     

作文要讲究"层次清楚"

打个比方,作文就像造一幢高楼,中心思想便是它的设计图纸,词语句子是它的砖瓦水泥,而文章的层次就是那幢高楼的一个一个层面--一楼、二楼、三楼……要清清楚楚.     

教师不要随便"传唤"家长

现在许多老师动不动就随便"传唤"家长到学校,学生犯了一点错误,动不动就叫家长.诚然,在某种情况下教师确有请家长的必要,家长也应该配合老师的教育.但是,请家长到学校何必一定要在学生犯错误的时候呢?我认为,教师随便"传唤"家长的行为值得我们反思.     

林老师

我今年五年级了。教过我的老师很多,但是在我脑海里印象最深刻的是可亲可敬的林老师。林老师上课时无拘无束,而且善于讲故事。每当学完一课就要讲此课的中心思想,别的老师会把中心思想直接写在黑板上,让同学们死记硬背。可是,林老师却首先讲个故事,故事内容与课文所表达的意思一样;讲完了再让同学们说出故事主要讲了什么;接着不费吹灰之力,我们     

谈记叙文中心思想教学

在中学语文教学中,每篇课文都几乎缺不了中心思想的讲授。但是,为什么要讲中心思想、如何去讲中心思想?讲,达到什么目的?对这些问题,一些老师并未去认真考虑,思想上也是不明确或不甚明确的。由于这样,在进行中心思想教学时,较普遍的情况仍然是“满堂包讲”:老师把自己总结好的或按教学参考书中总结出的中心思想讲给学生、抄给学生就算了事。这种为讲中心思想而讲中心思想的方式方法,导致学生在阅读文章时,不能独立地对中心思想进行分析、总结,一切还得仰赖老师。     

用"绪言"激发学生的学习兴趣

初三化学老师作为学生学习化学的启蒙老师,老师要重视"绪言"课在教学中的特殊作用.但是有很多老师觉得"绪言"没有什么内容可讲或干脆不讲;有些老师讲也只是演示几个实验和讲一些上化学课的要求敷衍了事.我们认为,"良好的开端,等于成功的一半",所以一定要上好"绪言"课.     

"出人意料"与"情理之中"

起初写作那几年,编辑老师总是不断地提醒我,要写好小说,一定要注意小说的结构。结构是小说的基本骨架,像起房造屋一样,设计一定要精巧、合理,不然就立不起来。要做到结构合理、精巧,     

由"画"想到"文"——语文教与学之管见

小朋友们,你们的语文老师是怎么给你们上语文课的呢?我同忆上小学时给我上语文课的几位语文老师,似乎都是一个模式的教法:一、注释字词;二、划分段落;三、归纳中心思想;四、总结写作特点.这样学语文,如同鲁迅先生说的"在黑暗的胡同里摸索".到中学毕业时,我还不知道如何去品评一篇文章,如何去写作文.     

理解中心思想的几个误区

一、把主要内容当作中心思想 文章记叙的内容和中心思想有联系,但毕竟是两个不同的概念。一般地说,中心思想包括“写了什么”和“为什么写”两个方面,“写了什么”指的是文章的主要内容。如果把主要内容和中心思想等同起来,对文章的中心思想就不能准确把握。如有的老师在备《月光曲》一课时,认为这一课的中心思想是:大音乐家贝多芬在平民的茅屋里喜获知音。这种理解     

有话可写自有招——"有话可写"作文指导实录与点评

板块一 小试锋芒:"问"出学问来 　　师:请问哪个同学写作文感觉没有任何困难? 　　(无人回应) 　　师:何止是你们,有一个网络调查说,中国78%的孩子都怕写作文.为什么怕?"无话可写".所以,今天的作文课,何老师就教大家几招,让大家"有话可写".请大家及时记笔记.第一招,问.(板书:问)今天,大家第一次见到何老师,一定想了解我,就必须通过提问.下面请全班讨论,之后派代表向何老师提出五个问题.注意只有五次提问机会! 问题设计要有差别,尽量涵盖老师的方方面面.希望通过这五次的提问对我有更全面的了解.班长带头提一个问题.……     

有话可写自有招——"有话可写"作文指导实录与点评

板块一 小试锋芒:"问"出学问来 　　师:请问哪个同学写作文感觉没有任何困难? 　　(无人回应) 　　师:何止是你们,有一个网络调查说,中国78%的孩子都怕写作文.为什么怕?"无话可写".所以,今天的作文课,何老师就教大家几招,让大家"有话可写".请大家及时记笔记.第一招,问.(板书:问)今天,大家第一次见到何老师,一定想了解我,就必须通过提问.下面请全班讨论,之后派代表向何老师提出五个问题.注意只有五次提问机会! 问题设计要有差别,尽量涵盖老师的方方面面.希望通过这五次的提问对我有更全面的了解.班长带头提一个问题.……     

作文点题指津

[学生留言] 在平时的写作中,老师经常会提到"点题",我知道它很重要,关系到一篇作文的成败,却总也把握不好火候.老师,你能帮帮我吗? [老师跟帖] 当然可以了!首先,我们要明白什么叫"点题".一般来说,点题也叫"扣题",就是用最简洁的话交代、提示或点明文章的意旨,以便让读者知晓你所要表达的中心思想,以及你的写作意图.概括地说,点题就是提示文章的中心思想.     

"多读"是小学语文教学的精髓

如今,在实施素质教育之际,仍然有不少老师在课堂上滔滔不绝、高谈阔论,而学生在课堂上充当了老师的忠实听众。这种现象,究其原因是老师的思想还没有转变过来,觉得自己如果讲漏一点、讲少一遍,学生就可能学不会,一定要从头到尾,仔仔细细地讲得通透明白。这种教学模式,学生的主体性还存在吗?更谈不上发展学生的个性了!所以,不少的教育专家提出精讲多练。我觉得在练中,一定要突出多读。     

中心思想不用背

中心思想是文章的灵魂,是作者写的社会生活内容加上他的写作目的(意图)。老师教学,只要认真地抓住这个认识去教,完全可以引导学生自己找到概括中心思想的规律。例如,我在教《落花生》一文时,我就问学生,这课的中心内容是什么?作者写这篇文章的目的是什么?我在教《别了,我爱的中国》时,又问,这课的主要内容是什么?作者为什么要写这篇文章?这样几经反复,学生就悟出了归纳中心思想的方法:“中心内容 写作目的=中心思想”。这是否可称     

谁在教孩子撒谎

诚然,有不少语文老师在教孩子作文时,一直引导学生要主题明确、中心思想正确,要用怎样的词汇,要举怎样的事例,要有怎样的细节,但这不是他们乐意为之,而是迫不得已。     

敢教阅卷老师慷慨给分——中考作文"亮点"设置例谈

[亮点解读] 凡中考满分或高分作文,都要在"发展等级"中大显身手.要使整篇文章有新意,有特色,对许多考生来说,会有一定的难度.但是,在文章中设置一两处亮点,还是可以做到的.在文章中有一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点,就可以起到一俊遮百丑的作用.