小学英语“情趣教学”漫谈

教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。     

培养学习兴趣激发创造之源——学生学习生物兴趣的培养

知之者不如好之者,好之者不如乐之者.而对于初中年级的学生来说,兴趣往往能够激发他们对学习某门功课的热情,从而成为今后漫长学习道路上的推动力.兴趣不是先天就有的,而是靠后天培养起来的.因此,在教学实践中如何激发学生的学习兴趣,就应是教师具备的能力之一.作为一名初中生物教师,笔者自上第一节生物课起,就注意激发和培养学生学习生物的兴趣.在初中生物教学中,激发、调动学生学习兴趣的形式与手段较多,笔者就几年来的教学实践谈几点看法.     

小学英语“情趣教学”漫谈

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身既单调又枯燥,如果一味地以教师满堂灌的教学形式来教学,势必使学生学习兴趣荡然无存。没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。     

小学英语教学中的情趣教学

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行情趣教学可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教     

让英语教学充满“情”和“趣”

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲;没有兴趣的东西,他们就不会有求知欲,学习热情会大减,从而直接影响学习效果。     

会计基础理论教学方法探讨

以目前技工学校学生总体来看，学生的学习基础、学习态度良莠不齐。笔者从事教学工作多年，从中看到相当一部分学生认为会计很难学，没兴趣学。本文就培养学生的学习兴趣谈一些看法，主要是探讨教学方法、更新教学手段来培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，从而达到教与学的共赢。     

注重理论联系实际 提高物理化学课程教学质量

物理化学课程具有理论性强、概念抽象、公式繁多的特点,在课程学习中学生普遍存在学习兴趣不高和畏惧的心理。根据上述存在的现象和问题,在教学中要注重理论联系实际,以物理化学原理在科研、生产和生活中实际应用的实例来激发学生的学习兴趣和学习热情,并解除学生对课程学习的畏惧心理。使学生由被动学习转变为自主学习。同时采用启发、互动式的教学方法,结合现代教育技术和实践手段进一步培养学生的学习热情,课程教学质量取得良好的效果。     

兴趣是学习英语的关键

英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法．组织学生进行广泛的语言实践活动。通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力．并在学习过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。     

让学习英语成为学生的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较高的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。学而忘我。乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,培养学生的学习兴趣。让学生变兴趣为参与实践的动力,     

小学科学激发学生学习兴趣的探索

在小学科学教学过程中,教师如果能够运用一些手段激发学生的兴趣,让学生对科学知识产生强烈的渴求,学生就能将饱满的热情投入到学习中,从而主动进行探究,将学习任务出色完成,教学任务在此基础上就能很好地完成。本文对如何在小学科学教学过程中激发学生学习兴趣进行了探索。     

改革英语教学,激发学生学习潜能

随着社会的与时俱进,英语成了世界上运用范围最广的语言,这就说明英语在当今社会发展中的重要性。传统的初中英语教学讲求的就只有听、说、读、写的基本教学,从而忽视了学生在课堂中的主体作用。因此在改革初中英语教学中,就要培养学生学习潜能,将被动学习改为主动学习。兴趣是学习一切事物的最大动力,教师通过各种有效的途径去改变传统课堂,丰富教学手段,培养学生学习兴趣,从而调动学生学习英语的积极性和热情,来激发学生学习潜能,提高英语教学水平和英语学习质量。     

小学英语教学方法浅谈

有兴趣的课堂才是更有效的课堂,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动.通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力.     

如何培养小学生学习英语的兴趣

小学生好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习是较为单调枯燥的,教师讲、学生听,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而影响学习效果。因此,小学英语教学起始阶段兴趣的培养尤为重要,如何培养学生学习英语兴趣?     

浅议如何提高职业中专英语教学的乐趣

虽然国家不断加大职业中专学校英语教学的投入,但是由于职业中专学生自身的综合素质较低,因此传统的英语教学已经无法满足职业中专英语课堂教学的要求,因此必须采取灵活多样的教学方式和不同的手段措施来提高学生对英语的兴趣,才能从根本上调动起学生对英语的学习热情。本文作者根据多年的教学实践,结合职业中专学生具备的特点,从而提高学生对英语教学的兴趣,从而提高英语课堂的教学质量。     

如何培养并保持小学生对英语学习的兴趣

兴趣是最好的教师．是最基础的学习动力和源泉。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方式．组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情。加强对学生学习英语的必趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。     

浅析中学英语教学中兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。     

兴趣点燃学生学习语文的热情

语文教学应激发学生的举，用兴趣点燃学生学习语文的热情。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。在多年的教育教学实践中我认识到：只有很好地调动了学生的学习语文的兴趣。他们才能积极主动地热情地投入到语文课堂的学习中来，从而提高语文学习的效率。     

如何培养小学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师在教学中应有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中。使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学法．组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。     

营造和谐快乐氛围激发英语学习兴趣

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,在小学英语教学中,通过营造和谐快乐的氛围,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,激发其英语学习的兴趣。     

英语教学中激发学生学习兴趣的途径探索

通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生英语学习兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。针对学生个体差异,采用"分层设计、共同提高"的课外作业形式,让不同层次的学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业,既减轻学生的负担,又有助于大面积提高教学质量。