论外语教学中的语类能力培养

语类是具有自身特点和规律并表达一定意义的话语类型,以语类为中心开展语篇教学是培养学生语篇构建能力的有效方法。外语教学中学生的语类能力培养可以通过建立语场知识、语篇模式化、师生共同创作语篇和学生独立创作语篇实现。     

语文教学应培养学生人文精神与创新精神

面对知识经济的挑战，语课理应成为人主义精神教育和创新意识与创造能力培养的殿堂。为此，在全面实施素质教育的过程中，结合语教学实践，培养学生创新能力，是语教学的核心；而根据语科的特点，重视学生人精神的培养，则是培养创新人才的前题。总而言之，在语教学中培养学生的人精神与创新精神，是教师责无旁贷、不可推卸的责任。     

论语篇写作教学模式的构建

写作被认为是最难培养的语言能力之一。语篇写作教学模式则是较为有效的教学方式,通过实施语篇写作教学法,将语篇写作教学和传统的写作教学方式以及其他语言技能培养相结合,培养学生的语篇意识和语篇构建策略,全面提高其运用语言进行交际的能力。     

大学外语课堂教学中语篇能力的培养

简要介绍了语篇知识,从教学实践角度出发阐述了培养学生语篇能力的重要性和课堂教学在语 篇能力培养中的重要地位,就如何利用好课堂来培养学生的语篇能力提出了几点看法。     

在阅读教学中培养学生的创新能力

创新是国家兴旺和民族发达的不竭的源泉和动力。素质教育的核心是培养学生的创新能力，而创新能力的培养应根植于课堂教学之中。语教学的现状要求我们，必须摆脱传统教学模式的桎梏，让学生主动地学习语，积累、领悟、创造是值得提倡的语教学方法，特别是语创新能力的培养。因此，语课应当成为学生创造力驰聘的广阔天地。那么，如何在语阅读教学中培养学生的创新能力呢?     

再谈学生语文技能的培养

在语教学中教师往往重视基础知识的传授，而忽略了语技能的培养，本旧话重提，试图以当前教育改革和教学新理念为出发点，从明确语教学目的和教师的角色位置、语技能培养的方法和途径以及挖掘和训练学生语技能的多元潜能等方面，阐述在素质教育中如何培养和训练学生语技能的问题。     

语文教学中培养学生创新能力的实践与探索

面对未来知识经济社会的严峻挑战,语教学应主动承担起培养创新性人才的责任。语教学要培养学生的创新能力,必须拓宽语知识视野,夯实创新基础;改进语教学方法,训练学生的创新思维;开展语课活动,激发学生创新的火花;改善语教学环境,营造学生新氛围; 改革语教学评价,增加学生创新的机率;注重个性培养,铸塑学生创新人格。     

论英语专业翻译教学中学生语篇意识的培养

文章从语篇语言学的角度提出要培养高素质的翻译人才，在教学过程中必须注重学生语篇意识的培养，并且就如何培养学生的语篇意识提出了五条建议。     

语篇推理能力与教学策略运用

语篇是语言的基本单位。语篇含义有显性和隐性之分。语篇理解是语篇含义的推导过程。语篇推理能力影响语篇理解,不可忽视。在分析了我国外语教学对语篇推理能力培养现状后,文章强调外语教学应注重培养和提高学生的语篇推理能力,同时,笔者提出了相应的教学策略。     

语篇分析理论指导下的高中英语阅读教学刍议

高中英语教学中,关注语篇结构分析,培养学生语篇意识至关重要。通过对语篇宏观结构组织和微观结构特征的分析,引导学生关注其体裁结构、衔接、连贯,有助于学生逻辑思维能力的培养,从而反馈于写作,培养学生独立建构语篇的能力。     

实施语文素质教育应注意的两个问题

语素质教育应以培养学生的听说读写的基本生活能力为中心，以培养学生良好的书写习惯和良好的积累习惯为着手点、基本点。实施语素质教育必须突出中心，注重语能力的培养；强化基本点训练，从小培养良好的书写习惯和积累习惯。     

英语语篇分析能力培养在大学英语阅读教学中的作用

大学英语阅读教学忽视学生语篇分析能力培养的现状决定了大学英语阅读教学中培养学生语篇分析能力的重要性。文章通过对语篇分析基本概念的提出和大学英语阅读现状进行分析的基础上,分别从提高学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的动机,培养学生跨文化意识和情感以及训练学生创造性思维等方面阐述大学英语阅读教学中培养学生语篇分析能力的重要作用。并提出在大学英语阅读教学中培养学生语篇分析能力的现实意义。     

朗读教学——一个永恒的话题

通过朗读培养语能力，是我国传统语教学中的精髓，也是当前语教学返朴归真中一个需要加强的环节。加强朗读教学对于深入理解课、积累语言、形成语感，以及思维能力、表达能力、写作能力的培养都发挥着作用。在语教学中要运用多种方法和手段，激发学生朗读兴趣，培养学生朗读能力，以提高学生的语素养。     

“园地教学”之我见

语是实践性很强的课程，应着重培养学生的语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语实践，不宜刻意追求语知识的系统和完整。语又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语材料，在大量的语实践中掌握运用语的规律。     

语文教师的创新素质与创新教育

语教育是培养学生创新能力的重要阵地，作为教育教学的组织、引导、参与的语教师，其创新素质的高低直接关系到语创新教育的成败，在语教育过程中，教师强烈的创新意识是培养学生创新精神的前提，教师高水平的创新能力以及全面发展的综合素养更是直接关系到学生创新能力的形成和发展。培养高素质的语教师刻不容缓。     

用好课本与读本,培养学生语文能力

语课本与读本相辅相成，互相补充，两对学生语能力的培养都至关重要。教师只有正确地处理好课本与读本的关系，才能切实培养学生的语能力。     

实施语文素质教育与创新素质的培养

素质教育的灵魂和核心是培养学生创新素质。实施语素质教育，培养学生的创新素质，是语教育面向未来的必然选择。只有突出培养学生创新素质的语素质教育，才是成功的语素质教育，才能适应以知识和信息为基础的知识经济挑战的需要，为祖国的腾飞提供用之不竭的高素质人才资源。     

高职语文教学应注重学生创造品质的培养

教育只有培养具有创新精神的人，才能更好地发挥其应用的作用。语教学的目的不仅是培养语能力、传授语基础知识，而且要使学生的智力得到充分的开发、身心得到全面的发展。教师应该注重挖掘语教学过程中充满创造力的因素，开创培养学生创造品质的途径。     

语文教学中的创新教育

知识经济时代赋予教育以新的任务：培养创新人才。在培养创新人才的教育中，语教学具有独特的地位和作用。语教学正在呼唤创新教育，培养学生的创新思维与创造能力，是语教学的根本目的。     

语文教学要培养学生的想象和审美能力

在素质教育的新形势下，新的课程改革对中学语教学提出了更高的要求：强调培养学生的语感，培养学生的人素养、化品味，这些都促使我们在语教学中心必须注入想象审美直觉的培养，即注重语教学的整体性和美感意识的培养。