一堂实验研究课后的反思

在一次教研组举行的教研活动中,我上了一堂公开课,授课内容是电工基础中的“提高功率因数的意义和方法”,我利用日光光电路做演示实验,进行实验研究,收到了意想不到的效果。在进行复习引入后,我并没有讲解教材中的那些抽象知识的分析过程,而是请几个学生协助我按照电路图连接好电路,并提醒学生注意观察实验过程中电键K2闭合前后电流表○A1,电流表○A2,电压表V○1,电压表V○2,以及日光灯的亮度等情况有无变化?有什么变化?(I1减小,I2不变,U1,U2均不变,日光灯亮度不变。)并做好记录,演示完毕后,再向学生提问:日光灯的亮度不变,U2,I1不变说…     

“测定电源的电动势及内阻”实验探究

2005年全国高考理综题22的第2小题考查学生实验“测定电源的电动势及内阻”，题目如下：测量电源B的电动势E及内电阻r（E约为4.5V，r约为1．5Ω）。器材：量程3V的理想电压表V，量程0.5A的电流表A（具有一定的内阻），固定电阻R=4Ω，滑动变阻器R’，电键K，导线若干。①画出实验电路原理图。图中各元件需用题目中给出的符号或字母标出。     

对测定直流电动机效率实验的改进

1传统实验中的缺陷 在《测定直流电动机的效率》这一实验中,通常提供下列实验器材：直流电动机（带长轴、额定电压4．5V）、电源、电流表、电压表、滑动变阻器、电键、盛砝码小盘（质量已知）、停表、刻度尺、砝码若干等。传统的实验思路是：将盛砝码的小盘通过细线绕在电动机的长轴上;用导线将电动机、电源、滑动变阻器、开关、电流表等联成一个闭合电路,将电压表并联在直流电动机的输入两端;     

基于OB2269C的开关电源设计

依据通信电源标准,设计了一款36W/12V的DC/DC辅助电源.该电源选取带有RCD吸收回路的反激拓扑结构,适应40-60V的宽电压输入.控制芯片采用具有跳频功能的OB2269C,以降低带载量小时的损耗.文章最后给出了理论损耗值和测试结果 .     

光具盘的维修点滴

初中物理光学实验中使用的光具盘，光源采用12V 50W卤钨，损坏后不易购买更换。笔者采用摩托车灯泡（12V、35／35W）配J1209型物理教学电源（AC、5A），其效果很好。     

断电自感现象中电灯为何发出短暂的强光

演示断电自感现象的电路如图１,设电源的电动势为ε,内阻为０,线圈的直流电阻为ＲＬ,自感系数为Ｌ,电灯的电阻为Ｒ灯。一、断电前电路中的电流闭合电键Ｓ,电流由电源正极流至Ａ点,分两个支路,一支路经电灯Ｒ到Ｂ点,另一支路经线圈Ｌ至Ｂ点,汇合后回到电源负极。...     

基于TL494的正弦逆变电路设计

设计完成利用TL494CN实现12V/220V转换正弦波逆变电源电路。输入12V直流电源电压,经过逆变I得到220V/30KHz的交流电,再经过整流滤波电路得到约220VDC,最后经逆变Ⅱ得220V/50Hz AC,输出功率为200W左右。电路具有工作正常指示灯、输出、输入过压保护以及过热保护等功能。该电源电路的制造成本较为低廉,实用性强,可作为多种便携式电器通用的电源。     

环形驻波演示器

这里介绍一个结构简单而能产生生动形象有趣的驻波演示器.通过它可以加深学生对驻波理论的掌握理解.演示器主要由三个部分组成:功率约为10W的变压器,其初级交流电压为220V,次级电压为3V—5V;功率大于1w的动圈式扬声器和一根长约800mm、直径约0.8mm的平直钢丝构成.它的制作也很容易,利用废旧日光灯启辉器的铝壳,在其上端打孔并安装一个小型接线柱,制成支架.将其下端用环氧树脂粘合在扬声器的纸盆中心,     

观察水中的小灯泡

同学们已经学习了光的折射和全反射的知识，今天我们来观察水中的小灯泡，并对你们所观察到的现象作出解释。每六位同学一组，实验提供以下器材：水槽、玻璃杯、大小不等的灯泡若干个(连灯座)、学生电源、电键、导线、数码相机两个(共用)。     

光的全反射、衍射、干涉演示仪的制作

光的全反射、衍射和干涉是高中物理重要内容之一。但是，我们在使用传统的教学仪器“J2514光学组合教具”来演示几何光学中的全反射时，有以下几个缺点：一是使用“12V50W”的卤素灯由J1201型或J1201-1型低压电源供电，而不能使用常用的高中学生电源供电（主要是学生电源的输出功率小，如果接上，就会自动断开）；     

自制永磁体的磁力线图

在教初中物理第二册“磁场”一节时,要演示磁力线的形状图。一般只能在平面上实验。为了能竖起来,让学生观察和便于传阅,我们采用固定法,制作了一套永磁体的磁力线图。 制作方法是,把永磁体放在桌子上,磁体上面放一块热的不良导体。取一只生物实验室用的铝制解剖盘,将半支白色蜡烛放在盘里,用220V、1000W     

日光灯教学补充实验几例

日光灯教学补充实验几例徐健（山东省莱芜师范学校２７１１００）一、起动器、镇流器作用演示示教板，示教板电路如图１所示．１．讲起动器作用时，先把Ｋ３闭合，再使Ｋ１接通、断开，观察日光灯的点燃；后闭合凡，日光灯点燃，说明起动器能起到“自动开关”作用．２．讲...     

感应圈的又一用途

感应圈的又一用途毕宏声（四川绵阳市电教馆６２１０００）感应圈是实验室常用的脉冲直流高压电源，它除了可作放电管、光谱管、阴极射线管、Ｘ光管的电源外，还可以演示日光灯的发光原理，整个演示过程操作简单、直观性强，学生易于接受，特别是在无市电的情况下，也能演...     

日光灯实验设计

图中B_1B_2分别是容量约为100伏安的变压器,它们的低压绕组串联组成了隔离变压器,实际上是组成了一个低容量的电源,输入电压220伏,输出电压也为220伏。二、实验内容此电路可以演示下列实验:1.演示日光灯的正常启辉合上开关K_1、K_4,日光灯启辉发光,从V_1表可读出日光灯发光时两端电压,从V_2表可以读出镇流器两端的电压值。2.启辉器的作用去掉启辉器S,合上开关K_1、K_4时,日光灯不能启辉发光,V_1表值为220伏,这说明灯管内气体未电离不能导电,灯管电阻很大,分担了全部电压。若合上开关K_5,可看到灯管两端灯丝发红,突然断开开关K_5,日光灯…     

改进农村中学实验室的供电方式

按照《中学理科教学仪器配备》标准,一所二类配备的农村初中,应配备6A、0～24V可调的低压电源二台,3A、0～16V可调的学生电源十三台,6V、15A·h蓄电池二个。这一标准,充分考虑了一般中学理科实验对电源的要求,但在教学实践中,存在以下问题:1.电学课程中,凡需使用学生电源的分组实验,依赖于市电的正常供电。当前国家电力供应还很紧张,农村中学市电供电无法得到保证而影响电学分组实验正常开出的情况带有普遍性;2.使用学生电源,每一实验组需安装市电插座。当前,相当一部分农村中学实验室布线不规范,学生直接接触220V交流电,有潜在的     

欧氏空间中向量正射影“最佳逼近”性的应用

欧氏空间V的向量在V的子空间W上的正射影,是W到的最佳逼近。这一事实有着许多重要的应用,本文仅就解线性方程组、求直线型经验公式和求某些多元函数的极小值方面作些讨论。在此之前,对与之密切相关的知识,简要提及一下。 定理1设W是n维欧氏空间V的一个子空间,那么     

对高中教学电源稳压指标的理解及其测试

由于高中教学电源的产品标准滞后于产品的生产,导致了产品的性能差异较大。这在高中教学电源的全国质量监督检测中可以得到验证。高中教学电源的产品标准发布在即,本人就起草标准的调研过程及全国质量监督检测中发现的一些问题,谈一下个人对某些技术指标的理解及其测试方法,与各位同行交流。一、关于稳压输出中的1～25V连续可调标准中规定:“稳压输出电压1～25V连续可调(粗调:2～24V,每2V一档、共12档,细调:±1V)。此项指标有两层含义:其一:所谓“1～25V连续可调”就是要求能输出1V到25V中的任一电压值,即无“断点”,使之能产生“无级变…     

实验技巧两则

充磁一法 磁铁如果受热、受震或受强电流影响,有时会消失磁性。这时可用厚纸将磁铁包裹起来,用线径为0.508毫米的漆包线缠绕600匝(条形磁铁);如果是马蹄形磁铁,可在其两极附近各绕300匝,但两个线圈的绕线方向应相反。然后通过保险丝和电键通入220V交流电。当保险丝熔断的刹那间,磁铁便得     

J1201—2型低压电源的常见故障与修理

1201—2型低压电源的交直流输出电压2—24V,输出电流6A;稳压输出电压4.5—15V,电流2A.是中等学校里一种常见的电源,兹将其常见故障与修理方法介绍如下,供参考.一、电压偏高做电流值2A以下的交流或直流电学实验时,会发现交直流电压偏高.其实这不是故障,而是由原来的设计决定的.因为本电源是中等学校的一般通用电源,交直流输出没有稳压装置.部标上规定的电压误差,是指在额定6A输出时的值,由于变     

实验室大电流可调直流稳压电源的制作

在实施新课标的今天,中学物理、化学及生物实验体现了它的重要地位。而这些实验中学生电源的使用率达40%,据调查,很多学校现有学生电源的规格一般是“3~12V,1~3A”的交流电源和78、79系列3~6V,0.3A的直流稳压电源。而应用最多的是6~12V甚至高于12V的直流稳压电源,但其现有规格多不能满足实验的要求,如电功率、电解及生物的电击反应等实验。如购置达到实验要求的这类电源,少则几百元,多则上万元甚至几万元。因此,自制一个大功率稳压直流电源很有必要,下面介绍一款笔者利用现有器材改装的大电流可调直流稳压电源的制作方法。(1)电路图(如图…