认知参照点视角下英语专业学生写作语篇建构方式研究

写作是一个思维认知过程。Langacker的认知参照点原则是人类认识世界的基本方式之一,它能很好地反映人类思维过程。文章主要介绍了认知参照点的基本原理,并以此原理为基础,对英语专业学生的语篇建构方式进行了研究,研究表明：英语专业学生议论文写作主要有四种语篇建构模式：＂对比式认知参照点模式＂＂类比式认知参照点模式＂＂链条式认知参照点模式＂和＂鸟巢式认知参照点模式＂。     

瓮安模式的运行机制与本质内涵

2008年贵州瓮安发生＂6·28＂事件是一起标本式的群体性事件。在善后处置中,贵州省委实施干部问责制度、解决合理诉求与积案、作出一系列制度安排等,为群体性事件的善后处置积累了宝贵的经验,堪称瓮安模式。瓮安模式以和谐社会核心价值理念为指针,以地方党政为主导,以普通干部群众为主体,以干群中的先进分子为骨干,以制度创新为依托,以建设和谐社会为目标,坚持责任定性、整体性整顿、社会参与共同协商等原则,在本质上是一次全面而比较深入的转危为机的治理,代表了政府管治的新方向。     

百年思中稳步发展原因初探

百余年老校思南中学是首批省级重点中学,首批省级二类示范性高中,首批＂省级普实示范学校＂。学校主要面向思南、德江、沿河、印江四县招生,为祖国培养的近五万名毕业生遍及海内外,先后获＂全国教育系统先进集体＂、＂实验教学省级示范学校＂、＂省级样本校＂、＂学科教学渗透法制教育省级示范校＂等各级荣誉称号140多项。百年思中百年辉煌原因在于革命传统激励、正能量的不断凝聚与充分发挥、齐备的教学设施、雄厚的师资力量、教师的勤奋耕耘、学生的奋力拼搏以及政府与职能部门和社会的关心与支持等。     

研究生英语精读教学探讨——以谭恩美《母语》的教学为例

精读课是研究生英语教学中一门重要的课程。以谭恩美的作品《母语》为教学实例,介绍如何依托课文,结合＂3＋3＂的英语课堂教学模式,即＂视、听、读＂三种语言输入渠道,和＂说、写、演＂三种语言输出渠道相结合,开展多方位教学活动,培养非英语专业研究生的英语综合运用能力。     

老子“道法自然”的养生智慧刍议

"道法自然"是老子提出的养生命题。老子认为养生有"道"。养生之道就体现在"法自然"上。养生不但要因顺身体的自然,而且要充分利用自然界的天时地利,从而展示了老子养生的科学价值。     

译者的角色与文内因素分析——张培基英译《笑》赏析

文章以Nord的文本理论分析模式为依据,从美学角度分析张培基译作《笑》,通过对“译者的角色”和“源文文本分析”中“文内因素”的分析,管窥张培基的翻译风格以及译文中成功传递意境的方法。     

“洋思模式”与素质教育

洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学,加上“堂堂清”、“日日清”、“周周清”“三清”验收制度,形成了“洋思模式”的核心。它启发我们：转变学生观;转化后进生作为教师考核一项标准;改革课堂教学,变“教堂”为“学堂”;重视对学生非智力因素的培养：减轻学生负担。     

“3P模式”在大学英语多媒体教学中的应用

“3P模式”教学法在传统英语教学有重要作用。在新的教学条件下,当教学条件改善后,“3P模式”同样能很好地融入到大学英语多媒体教学中。与传统英语教学“3P模式”相比较,新模式能更灵活地发挥出其本身在多媒体环境下的优势,对学生听、说、读、写、译能力的培养有着更加积极的促进作用。     

研究生论文撰写中“学术不端”问题探析

从研究生论文撰写环节切入,探讨学术不端的行为、态度与动机。认为研究生论文撰写＂学术不端＂是违背学术诚信,僭越学术规范的越轨行为。研究生对论文撰写中＂学术不端＂的评价存在着＂双重态度＂并导致＂知行脱节＂。研究生急功近利的＂学术功利心＂是研究生做出学术不端行为的心理驱动,是有效治理研究生学术不端的关键。     

高校教学管理模式转型的价值取向

随着我国高等教育进入大众化、普及化阶段,以及教育的目的已逐渐从过去单一的社会本位向兼顾社会本位和个人本位的方向转变,当前高校传统教学管理模式的转型已显得十分急迫。基于“经济人”人性假设的以科学主义为价值取向的教学管理与基于“社会人”人性假设的以人文主义为价值取向的教学管理是两种主要的教学管理模式,这两种价值取向的教学管理模式都有其合理的一面,但也存在一定的局限性。鉴于高校教学管理主体的两重性、对象的主客观性、内容的复杂性、流程的规范性,基于“复杂人”人性假设的科学主义与人文主义相融合的科学人文主义应是我国高校教学管理模式转型的价值取向。     

基于“因需施教”的有效教学模式探究——以合肥学院体育俱乐部教学模式的相关探索为例

体育俱乐部教学模式,以培养学生终身体育意识和习惯为旨归,既反映了社会发展需要,也满足了大学生发展需求,体现了“以人为本”和“以学生为主体”的指导思想,是一种体现“有效教学”和“因需施教”理念的体育教学模式。合肥学院体育俱乐部教学模式有其自身的特点和优势,但在课程目标、资源建设、教师发展等方面还需进一步完善,以最大程度满足学生个性化发展的需求。     

"三位一体"的ESP教师专业发展合作模式研究

ESP师资一直以来是制约我国ESP教学发展的瓶颈。ESP教师应来源于英语语言教师群体。基于此,提出以项目为载体,英语语言教师为主体,专业教师、ESP教师专业共同体和企业＂三位一体＂,共同推动英语语言教师向ESP教师成功转型的教师专业发展合作模式,为ESP教师专业发展和教师教育提供了有效途径。     

论自主奋斗型优质学校的创建——以江苏省两所中学为例

对“洋思模式”与“东庐模式”的比较分析可以初步揭示出我国自主奋斗型优质学校创建的一般规律：校长的素质直接决定学校发展的水平;改造薄弱学校首先要改变薄弱的学校管理;改造薄弱学校的关键是改造薄弱的教师队伍;改造薄弱学校的根本是实现优质教学;实现优质教学必须构建有效教学模式;提高教育教学质量要完善“依法治校”的质量保障机制和“科研兴校”的质量提升机制;借鉴他校成功经验要懂得区分教学改革的技术问题与非技术问题;农村“改薄创优”名校频现是由我国城乡二元结构的特殊国情决定的。     

论教师教育中教育学教学的“史·思·用”三维模式

教育学教学“诗·思·用”三维模式,旨在从教师教育的高度探讨教育学教学的改革方式。通过“扎根于史”、“启趣于思”、“立足于用”,从时间、空间和实践三个维度进行系统研究,期望从根本上改变教育学教学的现状,使之适应教师教育发展的需要,使教育理论真正进入学生的意识,为教育实习和人职就业服务。     

政策变迁的间断与平衡——一个模型的介绍与启示

以逻辑经验主义为基础的政策变迁研究只强调政策的渐进性变迁,而忽略政策的间断性变迁。建立在库恩科学范式基础上的＂间断—平衡模型＂解释了长时期的政策稳定过程中伴有偶尔的急剧变迁的现象,为政策变迁研究提供了新的分析框架。通过对该模型的理论基础、解释过程的介绍,最后提出它对我国政策变迁研究的启示。     

如何看待混合学习模式下学生学习负担增加

"3个1教学模式"是一种混合学习模式,笔者通过多年行动研究发现,该模式并未如预期那样减轻学生学习负担,反而令负担有所增加。文章从学生论坛帖子分析、深度访谈和问卷调查三个方面,对这一问题进行了较深入的分析和反思,并从三个方面对本文效度进行了检验。该文的分析与结论对混合学习模式具有较强的参考价值。     

试论学生档案管理与高职院校内涵建设之关系

自从教育部实施“国家示范性高职院校建设计划”项目以来。高职教育产生了巨大的变化。本文试图在新的历史背景下,论述高职院校学生档案管理的发展趋势,学生档案管理工作与高职院校内涵建设的关系,只有改变思想观念与工作思路,才能真正做好高职院校的学生档案管理工作,提高教育教学质量。     

小学“栽培式”习作教学生态模式的构建

“栽培式”习作教学是以学生的发展为中心的,让学生自由地学习写作,自主地作文;教师给学生提供广阔、宽松的写作土壤,以及促进学生自主写作的氛围。“栽培式”习作教学生态模式是由教师、学生、群体、生活和环境五个方面构成的。这个生态模式的核心就是学生,教师是为学生的成长服务的,生活是学生汲取营养的源泉,群体是该生态系统中互相影响的同类物种,而该系统的生态环境,同样影响着学生的成长。     

迫害与拯救——论样板戏的性别叙事模式

在样板戏中,叙事模式与性别问题发生了有趣的关联,即迫害者和拯救者多为男性,受害者多为女性。这种性别叙事模式的形成与复杂的叙事机制、落后的传统观念等诸多因素有关,所呈现出的价值观是与五四以来妇女解放、男女平等的现代观念相违背的。因此,样板戏是反启蒙的、反现代的。     

“三位一体”模式在《社会学》教学中的应用分析

《社会学》是一门实践性很强的课程,它以社会问题为研究对象,注重培养学生分析和观察社会的能力。在对学生进行理论教学的基础上,通过开展实践教学和关注学生的兴趣和知识需求,培养其特定的实用知识技能,在教学中实现理论知识—实践参与—实用能力＂三位一体＂化,这在提升大学生知识技能以及就业竞争力方面具有重要意义。