强化主体参与，实施“减负”教学——“双减”背景下高中生物课堂减负增效具体策略研讨

<正>为贯彻素质教育精神,切实提升学生自主学习能力水平。中共中央办公厅印发“双减”文件,并明确指出：教师应在减轻学生过重作业负担的同时,加大提升课堂教学投入力量,充分发挥教师引领作用,确保学生平衡减负与增效的关系,强化学生学习主体地位,促使学生充分参与到课堂教学中来。文章基于此背景,以优化高中生物课堂建设为研究目标,从强化教学主体、减负、增效三个维度出发,探究“双减”背景下高中生物课堂教学优化策略,希望对相关从业者有所启迪。《普通高中生物新课程标准》对高中生物学科教学提出了尊重学生多样化发展、培养自主学习能力等要求。     

减负增效下化学有效教学的实施探究

随着课程改革的深入推进．每个教育工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务——减负增效。这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。我校在近年新课程改革中，就如何实施减负增效，进行了大胆探究和尝试。取得了良好的效果，现作以介绍，以供与广大同行商榷。     

实施有效教学 落实减负增效

减轻学生过重的课业负担是一个复杂的过程,减负首先要从学校、教师做起。近几年来,我校以实施有效教学为着力点,通过"树立有效教学理念、提升有效教学管理水平和实施水平"等多项措施,使学生的学业负担有了一定程度的减轻,教学质量稳步提高。一、注重理论学习,树立有效教学的科学理念树立科学的教育观念是开展有效教学的前提。因此,我们充分利用每周一的教师例会,组织     

实施有效教学 落实减负增效

减轻学生过重的课业负担是一个复杂的过程,减负首先要从学校、教师做起。近几年来,我校以实施有效教学为着力点,通过＂树立有效教学理念、提升有效教学管理水平和实施水平＂等多项措施,使学生的学业负担有了一定程度的减轻,教学质量稳步提高。     

实施有效教学,促进减负增效

＂减负容易增效难＂。在大力呼吁＂减负增效＂的教学环境下,许多教师纷纷这样抱怨。是呀,学生远离了无休止的考试、复习、作业,减掉了身上过重的课业负担和心理压力,教师也削减了批作业、讲试卷的精力和时间,乐得师生一身轻松,谁不欢迎呢？可是老师们在担心：＂减负＂势必＂减效＂,     

高中生物课堂有效教学实施策略

随着时代的不断进步和发展,社会以及学校对人才的培养也不再局限于以往的知识积累,更重要的是在学习的过程当中培养学生的综合能力。帮助学生培养良好的学习习惯以及态度,对将来的发展能够提供积极的影响。因此教育部门在新课程的理念下,应该及时转变教学理念以及教学策略,引导学生自主进行学习和探讨,那么合作学习将是一种有效的生物学习方法,通过学生之间的彼此交流与共享,能够加强学生的合作意识,有效提高学生的生物学习效率。     

高中生物课堂有效教学实施策略

课堂教学是学校教学的基本形式,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。文章试结合教学实践谈谈自己对高中生物课堂有效教学的思考。     

减负增效重在有效教学

随着课程改革的深入实施,减负增效已成为各级各类学校的主攻方向.有效、高效的课堂是每位教师的不懈追求.     

浅析小学数学减负增效的课堂有效教学

目前,随着双减政策的落实,以往为学生单方面且大量的进行学习任务的布置这一方式已经无法满足教学要求与学生需要,减负增效成为当前在教学全过程中需落实的重要思想。在本文中,基于轻负担、高质量这一教学管理策略,探究减负增效理念对小学数学教学工作的影响以及具体的实施策略,以期提升数学教学效率,也培养学生的良好学习习惯与品质,助力学生的可持续发展。     

高中生物课堂实施有效教学的策略

实施课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向.实施教学改革的关键因素是如何有效地进行课堂教学.有效教学的核心问题就是教学的效率,效率是高是低都很重要.何为有效教学?它是指教师在遵循教学活动的客观规律下,投入尽可能少的时间、精力和物力,取得尽可能大的教学效果,以满足社会和个人的教育价值.     

高中生物有效教学的课堂模式探究

教学模式是一种教学理念,它对教学设计教学过程进行指导的教育教学理论.它体现教师的教育教学思想,体现教师的教学设计,体现教师的教育教学艺术水平.学案导学的教学理念正好是高中生物有效教学思想的体现,它以“学案”为教学载体,以引导学生学习为方法,教师是课堂的主导者、组织者,学生是课堂的主体、学习的主人,自主学习合作探究,以学生的个性发展和全面发展为教学的唯一目标.     

高中生物教学实施学生主体探究教学的研究

随着新课程改革的推进,摆脱传统教学模式,实现以教师为中心的机械灌输到以学生为中心的自主探究,成为摆在教师面前的重要课题。教师只有在高中生物教学中体现学生的主体地位,引导学生主动探究,才能带领学生走进教材,走进生物探究的殿堂,才能使学生获得全面发展。     

实施分层教学 实现减负增效

分层教学就是教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组,再根据这分组情况在班级教学中制定相应的分层次的教学目标,同时教学过程层次化,作业布置层次化,效果评价层次化。通过教学使每个层次的学生都能达到相应的目标,且使优等生、中等生、后进生都有＂东西＂可吃,可消化,并逐渐使低层次的学生向高层次接近,以提高全体学生的全面素质。     

运用儿歌教学 实施减负增效

<正>随着教育理念的不断更新,教师教学又有了新的要求:"减负增效"——即要提高课堂40分钟效率,减轻学生过重的课业负担,培养学生的各种素质能力,全面推行素质教育。小学低年级的孩子刚刚走入数学课堂,而抽象性理论性极强的数学知识对他们来说,高深莫测,捉摸不透,难以理解。时间久了,便会对数学课堂产生抵触情绪,学习兴致不高、负担较重,进而厌恶数学,对孩子的发展极为不利。因此,作为他们的启蒙老师,数     

实施“减负”增效重在课堂创新

当前,学校如何以提高效率为先导,打破常规,“减负”不减质,我认为重在创新。 　　一、观念创新 　　教育观念决定教育行为,影响教育效果。“减负”增效,改变传统的教育观念是根本。首先,树立新的人才观。新世纪人才需求是多样化的,素质教育是一种潜能开发,每个学生都有可以开发的潜能,“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才”。其次,树立新的“角色”观。学生是课堂的主体,是教学的中心,是学习的主人,要突出学生的主体地位,教师不能以“主角”和“权威”自居,教要服务于学。再次,树立新的民主观。要建立友好、民主、平…     

炫彩课堂 减负增效

"减负增效"既是当今教育界的潮流和趋势,又是一个永恒的主题。"如何既要减轻学生过重的课业负担,又要提高课堂教学质量和效益,促进学生全面发展",这一研究课题,摆在我们每     

在减负增效的背景下如何有效实施英语课堂教学

课堂教学是教师实施教学活动和学生获取信息、提高能力、养成思想观念的基本途径之一.随着"减负增效"理念的不断深入,对教师课堂教学的要求越来越高,既要减轻学生的课后负担,又要让学生较好地理解英语语法,掌握知识.提高能力.笔者通过多年的教学实践,认为可以从树立形象信心、合理精致地导入、转变教师的教学观念、创造体验学习空间等方面来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高.