让学生的言语表达充满"芳香"

提高学生的言语表达能力是语文教学的重点,也是难点.有一篇文童曾经说过这样一个事实:一篇500字左右的小学生作文,其中使用了72个"死了",如"热死了""烦死了""闷死了"……整篇文章毫无文采可言,语言严重地"沙漠化".     

别让作文语言患上了“贫血症”

《中国青年报》转述了一则报道:一篇600字左右的小学生作文,里面接连出现了"热死了""烦死了""紧张死了""开心死了"等词语,有人统计了一下,总共有72个"死了"。无独有偶,据报道,一位初中语文教     

《教师,做个思想者》

<正>本套书荟萃了近年来江苏省"教海探航"征文一等奖和部分二等奖作品,由管理、语文、数学、英语、其他五个部分组成,每篇包括"原文重读""获奖感言""专家点评"三个栏目。本套书的作者系教育教学骨干、教学能手、特级教师等,在教育的世界里,他们是一批勇者——虽然教育的环境日益复杂,教育的要求日益提高,自身负担的压力日益增大,但是,他们仍然勇立教育教学改革的潮头。他们是一批智者——他们明白.学生"死读书""读死书".其结果一定是"读书死":教师"死教书""教死     

回归芳草地 绽开读写花

一篇600字的小学生作文,其中用了72个"死了",如"热死了""好死了"……整篇文章都是十分简单的词语,毫无文采可言。面对这种现象,"安徒生文学奖"的提名获得者秦文君女士指出:现在儿童语言变得越来     

借助文学化的语言渲染 让历史课堂激情飞扬

1历史教学语言在笔者的调查中,学生喜欢历史的原因是"教师讲得生动""教师善于调动学生的积极性""穿插历史故事""有历史的真实性又有文学性""解读深刻"。如果教师的语言混乱,没有逻辑顺序,缺乏立体感,学生     

有爱 有心 有法——谈“问题学生”的成因与对策

<正>常听到教师们发出这样的感叹:现在的学生越来越难教了,一个班上总有那么几个让教师头疼的学生,特别是那些"品行不良""屡教不改"的问题学生更让学校和教师感到束手无策。我觉得这首先是一个观念问题。我根据多年的教学管理经验认为,要教育好学生,不能总是把眼光放在"管"学生上。我认为,要重"管",更要重"理"。因此,遇到那些"问题学生"时,教师们首先要问一问:"为什么会这     

奥楚蔑洛夫:一个受制于人的玩偶

正学生评价奥楚蔑洛夫,多是"一条出尔反尔、变来变去的变色龙""一个欺软怕硬、媚上欺下的狗奴才""一个阿谀奉承、趋炎附势的马屁精""一个装腔作势、官气十足的混蛋""一个厚颜无耻的两面派"。唯独一个学生认为奥楚蔑洛夫"是一个受制于人的玩偶"。新鲜!于是在听取并肯定其他评价之后,着重引导学生围绕"玩偶"进行了讨论。师:你认为奥楚蔑洛夫受制于什么"人"?生:受制于将军。一提到将军,他就胆战心     

缺位思考与反思实践——高三历史试卷讲评课一个知识点的讲述

如何从"缺位"到"到位"?文章认为,"四段式设计"应该是一个有效的办法。本着实践检验的想法,文章尝试就"同一知识点的不同角度"和"不同知识点"对学生进行再测试,结果表明课前设计"教师到位"对学生应试能力生成会产生积极影响。因此,文章认为一堂高效的高三历史试卷讲评课至少应该具备三个方面条件:"形式创新""教师课前设计到位""扎实基础知识教学,强化主干知识意识。"     

虎跃龙腾方显语文课堂精彩

<正>如何让语文课堂更精彩?这是语文教师永远的课题。语文课程标准实施建议:"学生是课堂学习的主人。""语文教学应激发学生的学习兴趣……为学生创设良好的自主学习情境。"课堂应该成为开放的课堂。开放是为了融合,是为了取得最佳效果。教师是组织者、引领者,是学生学习的支持者。课堂是体验、发现、交流、共鸣、提升的一个场所,不应该是"喂养"和"灌输"的地方。课堂的生动,在于学生的生动;课堂的精彩,在于学生的     

课堂互动中的引导策略例析——以“市场配置资源”的教学为例

<正>教学中常常出现学生思维堵塞、师生互动冷清、课堂气氛沉闷的现象,这主要是由教师课堂互动引导缺失或引导不当造成的。陶行知认为:"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。""教学生学"指的就是教师对学生的有效引导。教师的有效引导是点燃课堂互动的导火索,是演绎生动课堂互动气氛的活性剂。如何在课堂互动中发挥教师的有效引导作用?     

小议初中语文字词教学

<正>目前初中语文字词教学,正处在一个尴尬境地。原因有两方面:一是学生、教师认识不足;二是教师教法落后、低效。长期"蜻蜓点水"式的教学,会造成学生对文本中字词的轻视,会给学生在阅读理解时带来障碍,从而极大妨碍了学生整体语文素养的提升。那该如何展开行之有效的字词教学呢?我认为应从"正音""形训""义融""致用"四方面做起。     

夯实学生词汇基础提高英语学习能力

自从初中英语教科书开始采用<牛津初中英语>这套教材一来,词汇量大成了英语教学的难点,成为大多数中学生学习英语的障碍,试图凭借多年的英语教学经验一解其惑.认为,解决学生掌握词汇的困难,不能采用"死背""死抄"单一的方法,杀键在于教师的引导,教师可以实现角色的转变,采用多种方法调动学生积极性,减轻学生负担,进行有效学习.     

高中英语课堂笔记情况的调查与分析

一、引言 美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳教授的"多元智能理论"认为每个人除了"语言智能"和"音乐智能"外,至少还有其他7种智能,如"视觉空间智能""肢体运动智能""内省智能"等.而根据笔者以往的教学经验以及对相关文献的研究,我们一般认为:在高中英语学习中学生是否能将教师所讲的中心内容及时记下,即动脑的同时积极动手,也是影响学生英语学习成绩的一个因素.     

6+1教学法在高等数学教学中的研究

针对部分学生认为学习高等数学枯燥乏味,甚至产生厌烦、逃避的情况,提出6+1高等数学教学法.6+1高等数学教学法改变了传统高等数学教学中"教师讲、学生听"的教学模式,且与"学生为主体,教师为主导"的现代教学理念相吻合.通过"导""议""展""评""理""研""思"七环节,激发学生学习高等数学兴趣,培养学生的自主学习意识,提高学生的高等数学逻辑思维和探究能力.     

管理班级要会用“心”

罗曼·罗兰曾言:"要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。"这句话用在教师身上最恰当不过了。传道授业解惑是教师的使命,教导学生如何做人更是教师的责任。如何管理好班级、管理好学生是一个值得探讨的重要问题。我认为班主任要管理好班级、管理好学生就要会用"心",即对学生要有"爱心""耐心""真诚之心",对家长要有"热情之心"。爱心,即关爱学生之心,这是管好班     

初探高中英语教学情境优化的策略

目前,就高中英语教学而言,教师需根据学生的学习需要来对教学情境进行设置,并不断去进行优化,为学生营造出更为自然的会话情境,让学生进行更为生动的表达,这样学生"听""说""读""写"四个方面的能力才能获得更为均衡的发展与提高。     

给孩子一个什么样的课堂

记得在课程改革刚开始的时候,很多教师、家长都这样说:"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!"教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"我认为:"教师在乎什么,学生就发展什么。""情感的课堂"     

下载课件使用的现状及思考

正什么样的课件才是好课件呢?笔者认为,好的课件应该是"动""响""靓""实"四个要素的结合。一是"动"。多媒体辅助教学之所以受到青睐,首要原因是打破了传统教学手段死气沉沉,单靠教师一张嘴、一支笔进行讲述的局面,能够形象化地变静为动,让学生看到一些现象发生、形成的过程。好的课件必须突出一个"动"字,用形象、准确的"动"吸引学生。教师可以利用的动态元素非     

也说提笔忘字

《广西教育》2012年第2期刊载了杨意行整理、欧金昌编辑的《汉语到了最危险的时候?》,文章提到了这么一个小插曲:某大四学生在面试时,在现场写了一份个人情况说明,200多个汉字,他提笔就忘了10个,最后提出要在电脑上完成.而某高校的20名学生能在1分钟内写完"辣椒""寒喧""忐忑""踟蹰"等词的不到一半,有1/3的学生把字写错了.读到这里,我心头一震,我现在不也正是"提笔忘字"这个家族中的一员吗?作为一个小学语文教师,我们怎样做才能使自己的学生能提笔不忘字呢?思来想去,我认为用字理引导学生识字是解决提笔忘字的问题的最好方法之一.运用字理来识字的最好的工具书莫过于黄亢美和周瑞宣两位老师编撰的字理书.     

新课标下的教学中应该注意的几个向题

"学习课程标准,研究新的教学理念,用新的教学理念,指导教学实践"这是我们教师一直关注的课题.新的课程标准从"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三不方面确立了使学生素质得以全面发展的目标.它积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习的主体,教师的教应有利于学生的全面发展.本人通过对课程标准的学习,结合自己的教学实践,认为在初中化学教学过程中教师应注意以下几个方面: 一、教学素材应从学生的生活经验和社会发展的现实中索取.