掘“孝德”资源 建校园文化 升学生素养

开发和利用校本课程资源,促进校园文化建设,是推进新课程实施中的重要一环,也是落实"减负"政策的一项内容。因一切美德都是从孝德中派生出来的,所以,应该让学生的道德修养在孝德教育的环境中得到提升。学校"孝德教育"校本课程的开发、实施,就是从校本课程开设的需要和教材的确立、教材的使用,以及如何通过校园文化来渲染孝德氛围等方面来进行展开的。     

构建“1+X”模式 建设创客教育课程

目前在基础教育区域层面研究创客教育课程开发和实践处于空白期。文中从区域层面以课程为切入点进行创客教育课程开发与探索实践研究。从构建"1+x"创客教育课程开发体系、区域推进创客教育课程实施进行阐述介绍,总结和提升创客教育实施课程经验和策略,为其他县市区实施创客教育提供经验借鉴。     

让学生在“百草园课程”发展中成长

我们打开上海地图可以看到东南角有一块地理位置很有特点的区域,它被两条名为中华路、人民路的马路首尾相接,环形包围,这就是上海文化称谓"老城厢"的地区。中华路第三小学就坐落于上海市老城厢。老城厢是椭圆形,似"园",这里名园、名人故居等文化"矿藏"资源相当丰富,宛如一个"百草园"。学校置身其中,有取之不尽的民族历史资源、现代文化资源,当我们将这些资源挖掘出来后,就形成了学校富有特色的"百草园"课程模式。我们的"百草园课程"在历经九年建设后已取得了一定的成绩,并得到了教育同行的认可。但在课程改革深入推进的今天,学校如何作为主体去积极地、创造性地落实课程改革的系列新要求,更好地把握课程计划的要求与课程校本化实施之间的关系;如何落实新黄浦区基础教育发展的要求,将学校的发展与今天的社会需求相匹配;如何更好地将社区、家     

校本课程的价值维度与研发实施策略

基础教育领域校本课程的开发和实施,需要多维度思考和把握其价值,积极研究开发与实施的新思路和对策。就价值维度来说,需要着眼于教育的本质来反思,从追求教育均衡的视野来把握,从特色固化的角度来运思,从培养教育家的高度来认识;就开发的原则来说,则是优先满足学生发展的需要,积极适应学校发展的目标,准确对接区域教育发展的趋势;实施的关键环节是,必要的软硬件资源,与国家和区域课程有效衔接、有机融汇,加强校长对校本课程的领导力,同步实施对校本课程的评价。     

给学校、教师和学生课程的自主权

深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,要以学校为本位 ,在学校和教师这个层面上 ,以课程改革———学校课程的开发、建设、决策为重点 ,实实在在地进行。在学校课程开发、设计、编写实施的过程中 ,教师的教育教学观念和行为会发生新的变化。其原因如下 :其一 ,地方与地方之间 ,学校与学校之间存在着差异 ,从办学主体、校长意识、教师资源、学生来源、硬件设施、周边环境、校园文化等许多方面来讲 ,各校均有自己的特点。当学校拥有课程决策权时 ,就有助于学校根据办学的思想和条件的变化 ,开发、建设不同的学校课程。因为学校的办学特色主要由具…     

区域推进学校课程建设的现状、问题与策略

南京市建邺区基于核心素养的区域整体性推进学校课程建设,当前仍然面临诸多问题,主要集中在核心素养导向的学校课程建构系统性不足,学校管理者和教师对核心素养的认知不够,课程建设中的家庭因素关注较少,以成绩为核心的学业评价体制的制约等。南京市建邺区依托江苏省教育科学"十三五"规划课题"通过区域推进,促进学生核心素养发展的学校课程整体建构研究",实现从区域层面推进学校课程建设:一是多元分析,形成学校课程的整体规划;二是立足校情与生情,强化课程的落地实施;三是形成课程体系,建设特色化校本课程;四是以项目研究为引领,加强组织保障;五是注重统筹,优化区校一体课程建设方式;六是多维评价,强化以评促建的效果。     

课程能力建设:提高五年制高职教学有效性的重要途径

结合五年制高职课程与教学中存在的突出问题,从区域、学校和教师个体三个层面,课程规划、课程开发、课程实施及课程评价四个角度,分析了基于课程能力建设的五年制高职教学有效性的实现,提出"加强课程能力建设,合理架构与教育目标相对应的课程体系,使教育价值蕴含于课程内容、彰显于课程实施"是实现教学有效性的重要途径。     

校本课程开发、实施与评价管见

伴随新一轮基础教育课程改革实践的不断推进,校本课程开发与建设也日趋形成规模、走向成熟,已成为学校办学特色之一。本文从校本课程开发、实施与评价的重要性,以及对校本课程资源开发、组织架构、实施所存在的问题进行探讨,与同仁们进行交流。一、校本课程开发、实施与评价的重要性校本课程开发、实施与评价是以"满足学生个     

区域推进课程建设的“融、通、真、品”四要义

正课程是实施教育的蓝图,课程建设是衡量区域教育整体水平和学校办学质量的核心要素。近年来,在推进新课程改革的进程中,北京市海淀区课程建设经历了校本课程开发、三级课程整体建设、学校课程整合等过程,积累了一些宝贵的经验和区域推进的相关策略。梳理我区课程建设的历程,我们深深地感到:为了促进区内教育优质、均     

尊重生命成长 研发校本课程 彰显办学特色

正近年来,我校积极遵循校本课程研发与实施规律,在学校以往经验的基础上,重点做了四件事:一是梳理学校课程开发的历史,寻找、确立课程"灵魂";二是依照课程"灵魂",将现有的课程"结构化",形成课程体系;三是在教育教学过程中,使现有课程"优质化";四是在"问题解决"过程中使课程"特色化"。在这一过程中,我们越来越深刻的认识到:校本课程是学校课程体系中一个不可或缺的组成部分,学生     

区域推进校本课程的路径与思考

课题简介本文为河北省教育科学研究＂十一五＂规划自筹经费重点课题——《校本课程的区域推进与有效实施研究》的阶段研究成果。本课题以县区及学校校本课程开发过程中的现实问题为出发点,以解决区域校本课程开发实践层面的问题为切入点,研究城市、     

学校课程开发中学生赋权的辩证思考——基于“节庆教育”学校课程开发的案例分析

学校课程的开发以学校自身的资源、区域条件为基础,具有灵活性和差异性,应当充分考虑学生的主体性,但有些学校在节庆教育课程的策划与实施中,学生主体缺位。无论从开设学校课程本身目的,还是教育活动中师生交互的视角,学校都应该倾听学生的声音,发挥学生的主体作用,给学生赋权,让学生在参与学校课程的设置、实施和评价全过程中,各展其能、各取所需,从而促进学生个性化发展。     

校本课程开发的影响因素、问题和对策

校本课程开发是以学校为主体的课程开发过程,是学校全面推进素质教育、促进教育内涵发展的重要抓手。校本课程开发是在国家课程的总体框架内对学校所有课程进行整体的规划、设计、实施和评价,既包括对国家课程和地方课程的校本化实施,又包括学校根据本校学生的需求设计开发的课程。按照行     

新课程的实施与反思——谈广西南宁外国语学校对校本课程开发的探索

学校实施的课程是推进素质教育的核心，它集中体现了一所学校的教育价值取向．直接影响学生的发展和整体教育质量的提高。如何利用社会教育资源、师资及生源条件，提高学校教育，及如何抓住课程改革这个核心，提高学校的教育质量，是当前全国全面推进素质教育急需解决的一个重大而迫切的问题。而通过校本课程的开发可以满足我国各地区社会、经济发展对教育多层次、多元化的要求，也是提高学校教育质量的一个重大举措。校本课程开发，     

加强学校课程领导的思考与实践

将课改理念、课程方案校本化的过程,就是实现学校课程领导的过程。大同中学在学校课程领导中关注“三个层面”:开展课程方案校本化整体设计;课程标准校本化实施;拓展型、研究型课程的校本开发。提出了“年段分解,底线上移,功能优化”的原则,将课程标准的要求体现在三类课程中,制订实施《大同中学学科课程标准实施纲要》。整体设计学校拓展型、研究型课程的实施框架,整体推进拓展型、研究型课程科目的开发,扎实推进新课程改革。     

区域推进提升中小学课程领导力的研究

课程是教育的核心,是教育运行的手段。区域推进提升中小学课程领导力的研究,是全面贯彻党的教育方针和全面推进素质教育的重要保障,是推进教育现代化和教育公平的重要内容,也是提升学校品质品位的重要载体。近几年来我区以课题为抓手,大力开展区域推进提升中小学课程领导力的行动研究,在学校愿景、课程结构、课程内容、课程实施(教     

校本课程开发：影响教育过程公平的新因素——以江苏省为例

校本课程的开发一方面有利于学校利用区域资源,体现学校特色;另一方面也进一步加大了学校之间的差距,促进了教育的不均衡。这就要求教育行政部门要充分认识到课程公平在教育公平中的价值,使课程公平逐步成为教育公平的关注重点,要加强地方课程建设,建立优质校本课程交流共享的机制,注重学校的课程统筹能力培养,加强课程微观制度设计研究,推进区域内的课程合作开发,建立健全相关管理机制和必要的支撑系统,加强教师校本课程开发意识与能力提升的策略研究。     

高职项目课程教学组织与实施中的几个问题

在高职项目课程设计与教学实施过程中,找准功能定位、明确开发主体和教学实施的中心、建设共享性的实践教学平台是项目课程可持续发展的关键。项目课程的功能与促进某种职业能力的形成密切相关;项目课程的开发主体应该由作为教育实践者的教师和教育研究者构成,另外学校组织与制度支持是课程开发中引入企业资源的重要保障;项目课程教学实施应该是以活动为中心的课程实施方式,课程组织设计是项目课程教学成功的关键;高质量的项目课程应该通过密切的校企互动,建立共享性的课程实践平台,在兼顾课程针对性和普适性的同时推进课程建设可持续发展。     

普通高中课程建设与管理的问题及思考

在新课程改革的实施过程中,普通高中学校承担了课程建设与管理的重要职责,包括如何合理有效地整合三级课程,研制符合国家课程实施要求的、适合本校的学校课程计划,如何保证严格执行国家必修课程、有效指导学生选择选修Ⅰ课程、努力开发和实施选修Ⅱ课程等等。随着课程改革的进一步深入推进,普通高中学校课程建设与管理的重要性越来越被大家所关注     

校本课程发展中的几个问题

校本课程开发是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求,课程体系必须对此做出相应的调整与重构.校本课程的开发,主要是针对国家课程开发,以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发,实现课程决策民主化.在校本课程实施过程中学生学会交往,在合作中学习;培养自信心,建立"自我概念",养成自我认同感和坚毅的品质.校本课程的开发与实施必然引起教师教学理念的转变,因此努力转变教学理念,积极探求一种新的、有效的教学策略,是校本课程实施获得实效的重要举措.